現(xiàn)在的孩子特聰明，幾乎人人都知道應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物和植物。但生活中的這種愛(ài)心常常會(huì)因?yàn)榄h(huán)境或自我意識(shí)而打折或迷失。童話《一片樹葉》就是告訴孩子們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)樹木，進(jìn)而品味“勿以惡小而為之”的道理，去培植真愛(ài)。

在教學(xué)中，常規(guī)的識(shí)字、讀課文固然重要，但我覺(jué)得最重要的是引領(lǐng)學(xué)生們用愛(ài)心去品讀，在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，以達(dá)到與文本的真正對(duì)話。課堂上，我先讓同學(xué)們默讀全文，在文中找出與自己想法、做法一致的“愛(ài)心衛(wèi)士”。幾分鐘后，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：小黃牛是真正的“愛(ài)心衛(wèi)士”。因?yàn)椋↑S牛不但用愛(ài)心裁下了一棵小椿樹，還在旁邊立了一塊寫有“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小樹”的警示牌。不錯(cuò)。他是在用愛(ài)心培植小椿樹，也是在用行動(dòng)呵護(hù)小椿樹。接著引領(lǐng)學(xué)生去品讀與他們的生活、內(nèi)心較貼近、較吻合的、充滿愛(ài)的生活片段。小椿樹是有愛(ài)心的，文中的小動(dòng)物們也都是有愛(ài)心的。同學(xué)們興奮地走向小兔子。神氣地讀著小兔子看到小黃牛栽的小椿樹時(shí)所說(shuō)的稱贊語(yǔ)——“喲，一棵多么漂亮的小樹!當(dāng)然應(yīng)該愛(ài)護(hù)。”“小樹太可愛(ài)了……”這種欣賞、贊嘆是一種什么的表現(xiàn)?有同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：這是愛(ài)的表現(xiàn)，因?yàn)樾蕾p和被欣賞都是一種愉悅，一種愛(ài)。當(dāng)然，小白兔摘樹葉是不對(duì)的，但它摘時(shí)卻又是那么的“小心”，如果說(shuō)他沒(méi)有愛(ài)心，他會(huì)小心嗎?同學(xué)們這下頓時(shí)鮮活了起來(lái)。有的同學(xué)說(shuō)：他是有愛(ài)心的，因?yàn)樗麤](méi)有摘更多的，只是小心地摘了一片，生怕把其他葉子碰掉；有的同學(xué)說(shuō)：他是有愛(ài)心的，只是太喜歡嫩葉了，所以就管不住自己去摘了；有的同學(xué)說(shuō)：他是有愛(ài)心的，就跟我們都希望自己學(xué)習(xí)好，但有時(shí)由于愛(ài)玩，拖拉一、兩次作業(yè)一樣；有的同學(xué)還說(shuō)：他是有愛(ài)心的，他只是偶爾放松自己。如果說(shuō)我們放松學(xué)習(xí)就是一種退步，那么小白兔摘樹葉就是放松對(duì)小椿樹的呵護(hù)!是愛(ài)的不夠真!……同學(xué)們說(shuō)得太精彩了。這不能不說(shuō)是用愛(ài)心品讀所得的“真愛(ài)”呀!

同學(xué)們又積極地走向了小猴子、小熊。他們認(rèn)真品讀小猴子、小熊的想法、做法，從他們歡呼地、砸著嘴的稱贊中讀出了愛(ài)；從他們“仔細(xì)地掐下了一片樹葉、輕輕地捋下一片小椿樹葉”的動(dòng)作中讀出了愛(ài)。的確，他們都是有愛(ài)心的。如果他們的愛(ài)心再多一點(diǎn)自律、再多一點(diǎn)約束，小椿樹就不會(huì)有“一片葉子也不剩的痛苦了”，這才能算得上是真正的愛(ài)。

可見，愛(ài)不光是要表現(xiàn)在心里、說(shuō)在口上，更重要的是要表現(xiàn)在行動(dòng)上。只有愛(ài)心與愛(ài)的行動(dòng)有了和諧，才會(huì)有真正意義上的愛(ài)。同行們，愿我們用心培植真愛(ài)、體味真愛(ài)!也愿我們?cè)谧V寫愛(ài)與和諧的教育篇章中，少一些對(duì)自己的原諒、多一些約束、多一些自律吧!