隨著課改的不斷深入，綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為語文目標(biāo)體系的重要組成部分。語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文學(xué)科為依托，注重與其他學(xué)科學(xué)習(xí)生活和社會生活之間的整體聯(lián)系，以實踐活動為載體，讓學(xué)生在實踐活動中去發(fā)現(xiàn)和探究問題，體驗和感受生活。它的形式是學(xué)習(xí)與實踐同行的，是通過綜合性實踐活動來實現(xiàn)的。綜合實踐活動主要是通過引導(dǎo)學(xué)生對周圍生活世界的各種現(xiàn)實性和綜合性問題進行積極探索，主動獲取直接經(jīng)驗，從而來提高綜合運用知識的能力。它不僅為學(xué)科知識的綜合應(yīng)用提供了一個有益的平臺，而且學(xué)生在實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題。所獲得的知識與技能都可以在各學(xué)科教學(xué)得到拓展和加深。語文綜合性學(xué)習(xí)與實踐活動加以整合后，就可以體現(xiàn)出能力與知識的綜合，知識與實踐的結(jié)合，知識到實踐中的運用，在實踐運用中學(xué)習(xí)知識；實踐與實踐的結(jié)合。

為了兩翼達到完美的和諧，努力探究有效地促進兩者的整合，從而提高教師對新課程實施的水平，提高學(xué)生語文素養(yǎng)和實踐能力。如何使整合更科學(xué)、更有實效，經(jīng)過實踐與探究，總結(jié)出以下方面。

一、形式多樣的綜合實踐活動，促進語文綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的發(fā)展

語文的課外學(xué)習(xí)資源非常豐富。課標(biāo)指出：“工具書、報刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、演講會、辯論會、戲劇表演等等”都是語文課程資源； “自然風(fēng)光、文物古跡、國內(nèi)外的重要事件，家庭生活等也都可以成為語文課程的資源。”這些豐富的資源，為開展語文綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性的學(xué)習(xí)提供了無數(shù)的契機，為學(xué)生增加了許多學(xué)習(xí)和運用的機會，有利于多方面提高學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1 由語文課延伸的語文綜合實踐活動課

荊老師在執(zhí)教《小露珠》一課之后，以“假如我是一顆小露珠”為內(nèi)容上了一節(jié)綜合實踐活動課，課堂上學(xué)生有的辦了以“露珠”為主題的小報；有的寫詩歌；有的編寫了小露珠的童話故事；有的繪制了小露珠的連環(huán)畫……王老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)了《九色鹿》后，設(shè)計了語文綜合實踐活動課《我心中的童話》。在準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生讀了許多童話：《格林童話》《安徒生童話》《稻草人》……他們還挑選自己喜歡的童話角色，制作道具，進行表演，在匯報展示活動中，學(xué)生們相互配合，表演的非常出色!據(jù)老師說。自開展活動以來，學(xué)生不僅閱讀了大量童話故事，而且培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣。這樣的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生喜歡，學(xué)有收獲。

還有的老師在教學(xué)《古詩欣賞》后設(shè)計了以下活動：誦——做——畫——寫——演，配上音樂用不同形式來詮釋了古詩的內(nèi)容，整個活動充滿詩情畫意，使學(xué)生受到了美的熏陶。

2 與其他學(xué)科相融合的語文綜合實踐活動

語文綜合性學(xué)習(xí)提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合，使學(xué)生開闊視野，提高學(xué)習(xí)的效率。

在科學(xué)課活動中，老師以“為什么黃河是中華民族的搖籃”實踐活動為主題，讓學(xué)生進行調(diào)查資料、訪問長輩等，最后了解到：黃河流域發(fā)現(xiàn)的人類文化遺址，以及昔日的缺口與斷流給中華民族帶來的災(zāi)害與苦難；以及現(xiàn)在黃河水質(zhì)水量等的現(xiàn)狀。無形中增強了學(xué)生對保護母親河，節(jié)約用水的意識和愛國熱情……它不僅體現(xiàn)了語文學(xué)科與社會自然的溝通，而且體現(xiàn)了語文學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的融合。再如我校六年級社會系列活動《讓我們的地球更美好》《生命之源——水》是環(huán)?？疾旎顒拥难永m(xù)。學(xué)生通過諸多渠道搜集有關(guān)資料，然后將資料進行分析、歸類整理、研究，提出自己解決環(huán)境污染的辦法，設(shè)想未來的環(huán)境。在這一系列活動中，學(xué)生自主地、興致勃勃地參與。有位學(xué)生展示了對未來環(huán)境的設(shè)想——一幅美麗的畫，配以文字為大家介紹。在音樂課堂上，老師通過讓學(xué)生欣賞有關(guān)動物的歌曲，讓學(xué)生說出里面都有哪些動物，又模仿動物做動作，并描述出這些動物的形象與特點，最后學(xué)生在音樂中畫出想象中的動物。讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。以上可以看出語文與其他學(xué)科的融合，既培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，又提高了學(xué)生的語文能力。

3 與社會生活、自然現(xiàn)象相聯(lián)系形成語文綜合實踐活動

語文源于生活。從生活、自然現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)問題，開展語文實踐，進行探究性學(xué)習(xí)。使語文教學(xué)與課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合，擴大了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生實踐的機會。

(1)來自國內(nèi)外關(guān)注的新聞的活動

如《2008，北京奧運》老師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注2008年在北京舉行的奧運會而開展的?；顒訉W(xué)生通過電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)，搜集了許多資料。本屆奧運會的新聞圖片、金牌榜，奧運會的來歷，中國申請奧運會的歷程，歷屆主辦城市及獎牌分布情況等知識有了進一步的認(rèn)識。

(2)自然界的語文綜合實踐活動

在教學(xué)《走進春天》口語交際時，為幫助學(xué)生加深對春天的理解感悟和提高學(xué)生的觀察能力。課前我組織了春游，帶著孩子們走進了多姿多彩的大自然。剛鉆出來的嫩綠小草，樹枝上的嫩葉，五顏六色的小花，濕潤的泥土，暖暖的春風(fēng)，孩子們情不自禁地投入到春天的懷抱中?；氐秸n堂后，先讓學(xué)生們談?wù)勛约嚎吹降拇禾旌透惺?，然后再學(xué)習(xí)課文，并讓學(xué)生們用手中的畫筆畫出在春風(fēng)的吹拂下，小草吐綠，鮮花盛開，小鳥歌唱，蜂蝶飛舞……不經(jīng)意間，孩子們已將感性的認(rèn)識與抽象的文字聯(lián)系在一起，將具體形象的事物與生動豐富的語言融為了一體，并將生機勃勃的春天映在了腦海里。

(3)來自地方文化的語文實踐活動

鄭州地處中原又是河南的省會，而且歷史悠久，有聞名世界的少林寺等名勝古跡。優(yōu)美的黃河旅游風(fēng)景區(qū)，二七廣場……這些都是學(xué)生進行語文實踐活動的好材料。

在社會課以《我的家鄉(xiāng)》為主題的活動中，學(xué)生調(diào)查了我市的歷史人物、名勝古跡、旅游風(fēng)景、名優(yōu)特產(chǎn)等，寫出了調(diào)查報告。并在全班交流中扮演了不同角色，形式多樣，生動有趣。

(4)來自生活的語文綜合實踐活動

任課老師設(shè)計的活動課《書簽》，來源于我們的生活。學(xué)生了解了書簽使用的材料、樣式、作用。分小組討論，最后，人人設(shè)計書簽。為好朋友、親人設(shè)計書簽，畫出設(shè)計圖，配以文字說明，讓學(xué)生充分展示自己的才華，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。同時又培養(yǎng)了學(xué)生與親朋的真摯的友情。

生活中學(xué)習(xí)無處不在，我們的生活即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)亦是生活。語文教學(xué)應(yīng)打破封閉性，拓展教學(xué)空間，將教學(xué)視角延伸到生活的廣闊天地。從以上幾個課例中，我們可以看到，教學(xué)時，我們以生活為源泉，又把教學(xué)的內(nèi)容回歸于生活，在教師的不斷引導(dǎo)下，學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的意識增強了，學(xué)生從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)、鞏固，開闊視野，豐富知識，充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、在綜合實踐活動中融入語文綜合性學(xué)習(xí)，促進二者整合

1 根據(jù)學(xué)生的個性特點，培養(yǎng)了學(xué)生探究精神

綜合實踐活動要基于學(xué)生的需要、興趣、直接經(jīng)驗來設(shè)計和實施相關(guān)活動。只有產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會對活動傾注全部的熱情，活動的實施才能取得好的效果。

在語文教材中其實就有很多學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，學(xué)生由課文內(nèi)容產(chǎn)生了很多的問題，但有的問題在學(xué)習(xí)課文的過程中無法得到很好的解決，于是，由此所產(chǎn)生的綜合實踐主題活動也就誕生了。如在科學(xué)課教學(xué)《神秘的昆蟲》時：“昆蟲有什么本領(lǐng)?”“昆蟲有多少種類?”“什么樣的動物是昆蟲?”……學(xué)生一下子產(chǎn)生了很多有關(guān)于昆蟲的問題，面對學(xué)生如此強烈的求知欲，以《昆蟲》為主題的綜合實踐活動自然就產(chǎn)生了。學(xué)生在課外書籍、網(wǎng)絡(luò)中搜集到了很多有關(guān)昆蟲的知識，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了研究昆蟲本領(lǐng)的興趣，在設(shè)計《昆蟲報》的過程中，獲取了課文中沒有的知識，讓學(xué)生走人了更廣闊的學(xué)習(xí)天地，讓學(xué)生更快樂地接受了知識。

2 巧選實踐形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師要尊重學(xué)生的興趣、特長，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、特長，善于捕捉有價值實踐活動內(nèi)容，抓住有利的契機，加以引導(dǎo)，生動而有意義的語文綜合實踐活動才會產(chǎn)生。我校各個年級經(jīng)過實踐總結(jié)出以下形式：

(1)課本劇。語文教材中有許多故事性很強的課文，深受學(xué)生們的喜歡，也適合學(xué)生表演。這類文章，我們改編成課本劇，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課文中的角色進行表演。我校高年級組在學(xué)習(xí)了《彭德懷和他的大黑騾子》一課，讓學(xué)生先把課文改寫成劇本，小組分工合作，有的當(dāng)導(dǎo)演、當(dāng)演員、準(zhǔn)備道具，學(xué)生在實踐活動中表現(xiàn)出了團結(jié)合作的精神，展現(xiàn)了學(xué)生的特長，表演天賦，改編課本劇，主持等，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中得到了知識與實踐的整合。

(2)游戲。游戲是小學(xué)生(尤其是低年級學(xué)生)最熟悉喜歡的一種活動方式，兒童的天性就是活潑好動，他們那對新奇事物具有很強的好奇心，利用這一點，在上語文口語交際時，我設(shè)計了以游戲形式作為實踐活動來展開。這樣的實踐活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

(3)故事會。故事永遠是學(xué)生的最愛。讓學(xué)生講哲理故事，悟人生哲理；讓學(xué)生講智慧故事，做睿智之人；讓學(xué)生講歷史故事，民族之事。如我在學(xué)習(xí)了《九色鹿》一文后，我組織學(xué)生開展了“讀誠信故事、講誠信故事、做誠信小公民”的實踐活動，在活動中，學(xué)生進一步理解了文章內(nèi)容，拓寬了視野、也懂得了做人要誠實守信。

總之，綜合實踐課程和語文學(xué)科相輔相成，相得益彰，使學(xué)生頭腦中形成更概括、更高級的知識，發(fā)揮著教學(xué)中不可估量的作用：我們每一個教師都要在課程整合方面不斷探索，積極努力，真正把素質(zhì)教育落到實處，真正促進學(xué)生一生的全面發(fā)展。

三、鼓勵學(xué)生用不同的實踐方式，培養(yǎng)學(xué)生合作、勇于創(chuàng)新精神

在課堂上分小組進行學(xué)習(xí)，是學(xué)生進行合作、探究性學(xué)習(xí)的有效形式。如教學(xué)《猴子種果樹》一課，老師把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，開展小組討論，選擇喜歡的段落，選擇喜歡的方式進行學(xué)習(xí)，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。匯報交流時，小組長先介紹學(xué)習(xí)情況，然后組織大家匯報。這樣的學(xué)習(xí)活動，改變了單一的教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答，學(xué)生讀的形式，使學(xué)生始終處于積極的合作、探究的學(xué)習(xí)活動中。

在廣告語的收集和創(chuàng)作中更是充分展現(xiàn)了孩子們的創(chuàng)新精神和激情。孩子們收集了眾多的廣告語，有的還進行了歸類，“最喜歡的廣告語，最有創(chuàng)意的廣告語，最感人的廣告語……”絕大多數(shù)的孩子憑著自己已有的生活經(jīng)驗和語文知識，興趣盎然的創(chuàng)作了廣告語?？吹酵瑢W(xué)們的杰作和表演，就連平時最不愛發(fā)言的同學(xué)竟然也被感染了，亮出自己創(chuàng)作的廣告語，并表演了起來，令同學(xué)們刮目相看。

以上事例從中體現(xiàn)出了語文綜合性學(xué)習(xí)與綜合實踐活動的緊密性，并能促使與其他學(xué)科知識的融會貫通，靈活運用，體現(xiàn)了學(xué)科間的滲透，豐富完善了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和對知識的整合運用。真正做到了“彼此關(guān)照、互相包容，最終達到二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成你中有我，我中有你的渾然一體的關(guān)系”。

四、實踐成果與體會

經(jīng)過實踐，我深深地體會到，把綜合性學(xué)習(xí)融入到綜合實踐活動中，二者通過互相整合，給學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)與互相交流的機會，激勵學(xué)生動手、動腦，多種感官運用，“知識來源于實踐，實踐深化知識?！闭Z文綜合實踐活動是形成自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的重要途徑，它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系，重在學(xué)習(xí)過程，較好的整合了知識與能力，尤其有利于在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力，綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作精神，學(xué)生學(xué)會了主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，體驗到學(xué)習(xí)的快樂，才能真正的成為學(xué)習(xí)的主人。