多媒體集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、影像于一身，在信息技術(shù)日新月異的今天，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的優(yōu)勢、運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為學(xué)生提供生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，已成為高科技條件下課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?？墒?，多媒體畢竟是教學(xué)的輔助手段，在當(dāng)今不少公開教學(xué)中，大有“喧賓奪主”之嫌。過濫使用，其不利之處也是顯而易見的。

1 過濫運(yùn)用忽視了學(xué)生想象能力的培養(yǎng)

多媒體課件教學(xué)以其容量大，速度快，易操作、課堂教學(xué)高效率而自豪。然而若畫面的切換太快。沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，像電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學(xué)生細(xì)看和思考，那將極大地影響教學(xué)效果。還有如果在課件中把所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來，實(shí)際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課件僅僅是師生雙邊活動(dòng)中的一種輔助或補(bǔ)充，要充分考慮學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不能一切都包辦到底，到頭來是害了青少年的成長。

2 過濫運(yùn)用忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段的發(fā)揮

現(xiàn)代的教學(xué)手段不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，板書、語言描繪、手勢比劃、模型展示、實(shí)物演示、師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是十分有效的。企圖用屏幕來代替黑板的所有功能，缺乏板書、演算的做法，將會(huì)事與愿違。黑板是課堂教學(xué)中師生之間交流知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)不可缺少的地方，一個(gè)考慮多么完善的課件，也不可能完全適合每個(gè)班集體的教學(xué)需要，黑板的作用仍是極其重要的。

3 過濫運(yùn)用忘卻了師生間情感的互動(dòng)與交流

課堂教學(xué)不可能是統(tǒng)一模式，課堂中有很多新的生成，教師要依據(jù)教學(xué)對象的變化不斷改變教學(xué)方法、統(tǒng)籌全局，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)開展各種教學(xué)活動(dòng)，從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此課件應(yīng)具備很強(qiáng)的交互功能，教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、程序以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

針對上述多媒體教學(xué)的種種誤區(qū)，教師如何恰當(dāng)?shù)卦谡Z文課堂教學(xué)使用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使之收到“錦上添花”之妙呢?筆者認(rèn)為可從以下幾方面考慮：

一、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動(dòng)參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，是喚起和增強(qiáng)學(xué)生主體參與意識(shí)的前提和保障，也是培養(yǎng)提高學(xué)生獨(dú)立思考的先決條件。愛因斯坦說過興趣是最好的老師。沒有興趣。學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。多媒體課件集文字、圖形、音頻、視頻等多種形式為一體，對所要表現(xiàn)的信息產(chǎn)生極佳的逼真效果，把靜態(tài)、枯燥的材料融入到三維空間中會(huì)產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫面，能直接刺激學(xué)生的視覺、聽覺，給學(xué)生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力，大大激發(fā)了學(xué)生的參與興趣和熱情。

在教學(xué)《晏子使楚》一課時(shí)，我在導(dǎo)入課題時(shí)采用了形象生動(dòng)的情節(jié)劇《晏子使楚》，再現(xiàn)了課文的重要情節(jié)，在播放過程中，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，眼睛緊緊地盯著屏幕，生怕看漏了什么，然后讓學(xué)生談?wù)摗蛾套邮钩分校踅o晏子出了哪些難題時(shí)，大家議論紛紛，爭先恐后地回答。有的說“楚王要晏子鉆狗洞”，有的說“楚王說‘齊國沒人”’，有的說“楚王說齊國是盜匪之國”……學(xué)生因喜歡情景劇而變得非常專注，對于教師的問題顯得很感興趣，這時(shí)教師適機(jī)地深入提問“晏子是怎樣反駁的”，“從晏子的言行中，你能感到晏子是怎樣的一個(gè)人?”學(xué)生們暢所欲言，把老師的問題輕松地回答了，對于文章的內(nèi)容也有了較清晰的認(rèn)識(shí)。達(dá)到了教育教學(xué)的目的，在這次教學(xué)活動(dòng)中，不僅學(xué)生們有了較新的感受，參與教師也有同感，有的教師說：“這么新穎的課堂既再現(xiàn)了文章的內(nèi)容，又充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也減輕了負(fù)擔(dān)，使學(xué)生真正地成為了學(xué)習(xí)的主體。

教學(xué)《田忌賽馬》一課，我們在以前的教學(xué)中又是講，又是畫，又是比，可學(xué)生對于了“馬還是原來的馬，只是調(diào)換了一下出場的順序，就轉(zhuǎn)敗為勝”的理解卻并不深刻。為此，我們依據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了多媒體課件：屏幕上分別出現(xiàn)齊威王的三匹馬和田忌的三匹馬，并且給每匹馬賦上一定的速度值。速度值越大的馬跑得越快。學(xué)生自己動(dòng)手上機(jī)操作。第一遍按照課文所述的第一次賽馬的經(jīng)過，結(jié)果田忌輸了，屏幕右側(cè)出現(xiàn)了田忌垂頭喪氣的樣子；第二遍讓學(xué)生自己調(diào)換順序，學(xué)生經(jīng)過操作。終于找到了戰(zhàn)勝齊威王的方法，屏幕右方出現(xiàn)了田忌洋洋得意的樣子，而且打出字幕：你和孫臏一樣聰明!學(xué)生輕點(diǎn)鼠標(biāo)，難點(diǎn)馬上突破，教學(xué)效果非常好。此時(shí)，情與境交迭，學(xué)生在課件烘托的情境中受到直觀的心理觸動(dòng)，引發(fā)了他們對生活的啟迪。

二、運(yùn)用多媒體改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)一是教給學(xué)生中國民族最優(yōu)秀的語言文字。二是使學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)我國人民的優(yōu)良傳統(tǒng)。既包含素質(zhì)能力訓(xùn)練，又是學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展的一個(gè)過程，這樣一來，語文的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上就是學(xué)生借助自己的智慧，努力探索、不斷建構(gòu)的過程，是一個(gè)需要學(xué)生的理智和思維參與的過程。教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能加深學(xué)生對道德認(rèn)識(shí)的理解，促進(jìn)道德內(nèi)化。

語文教學(xué)中，充分利用多媒體的優(yōu)勢，可無限延伸學(xué)生的各種感官，擴(kuò)展感受時(shí)間、空間領(lǐng)域，從而向他們提供與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的翔實(shí)、典型的媒體經(jīng)驗(yàn)和感性材料，這種交互式的教育技術(shù)為學(xué)生的主動(dòng)參與提供了條件，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體積極性，而且學(xué)生可根據(jù)自己掌握的知識(shí)水平，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和交流方式，獨(dú)立解決課文中的各種問題，真正做到因材施教。

在教學(xué)《黃河象》一課時(shí)，由于我們不可能真正地到博物館參觀黃河象的骨骼化石，單憑學(xué)生看書中的插圖，根本就不可能對黃河象的骨骼化石特點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)，為了幫助學(xué)生理解，讓抽象的要領(lǐng)更加具體形象化，我從網(wǎng)絡(luò)上下載了北京自然博物館中的黃河象骨骼化石、鴕鳥、羚羊的圖片，當(dāng)學(xué)生們看到這清晰的畫面，他們不由自主地感受到黃河象骨骼化石高大，贊嘆它保存之完整。在我設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，充分考慮了學(xué)生的主體地位，課文內(nèi)容中的圖片以學(xué)生的需求而點(diǎn)擊出現(xiàn)，可謂時(shí)機(jī)適當(dāng)，最后讓學(xué)生談感受，學(xué)生的思維非?；钴S，發(fā)言也非常踴躍，紛紛談了自己對黃河象骨骼的認(rèn)識(shí)，及想象中熱帶動(dòng)物的特點(diǎn)，真正感受到了多媒體的作用之大。

三、運(yùn)用多媒體拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教育實(shí)踐，也把學(xué)生吸納到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的行列中。利用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，表現(xiàn)出資源的豐富性，共享性，教學(xué)活動(dòng)的交互性，協(xié)作性等特點(diǎn)，它打破了學(xué)生只能在學(xué)校聽老師講課學(xué)習(xí)的單一局面，大大豐富了學(xué)習(xí)和教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)步入語文課堂，不同以往的粉筆、黑板。單純的口授教學(xué)方法，使課堂中教師變主導(dǎo)者為組織者，師生關(guān)系變成了教學(xué)互動(dòng)的雙向活動(dòng)。如在教學(xué)《三克鐳》時(shí)，我在課前可給學(xué)生們提供了網(wǎng)址，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，學(xué)生們找到許多居里夫婦的資料，加深了對課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，在課堂上教師還利用互聯(lián)網(wǎng)演示了許多獻(xiàn)身科學(xué)的女科學(xué)家的事跡，并播放了居里夫人小時(shí)候刻苦學(xué)習(xí)故事的課件，向?qū)W生進(jìn)行了獻(xiàn)身科學(xué)、服務(wù)人類的理想教育，收到了很好的效果。

課堂教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，可以使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，生動(dòng)，形象，這樣一來學(xué)生們在學(xué)中有樂，樂中有學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的求知興趣，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)思維情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性方面均能達(dá)到很好的效果，使多媒體的作用可最大限度地得以發(fā)揮，使學(xué)生成為課堂真正的主人，使語文課堂煥發(fā)新的活力。

在語文教學(xué)中，如何真正讓多媒體起到應(yīng)有的作用，看來真應(yīng)該遵循“該運(yùn)用時(shí)要想方設(shè)法，不該運(yùn)用時(shí)要大膽舍棄?！边@樣才能是“錦上添花”，而不是“喧賓奪主”。