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        談?dòng)變嚎鞓敷w育中的活動(dòng)材料

        2009-01-01 00:00:00王冬梅
        新課程學(xué)習(xí)·上 2009年5期

        摘要:激發(fā)和維持幼兒對體育活動(dòng)的興趣,從幼兒的興趣入手,讓幼兒自由選擇活動(dòng)材料,探索玩法,體驗(yàn)樂趣。

        關(guān)鍵詞:體育 活動(dòng)材料

        通過對《綱要》的不斷學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到:隨著幼教改革的深入,幼兒教育為人的終身發(fā)展做準(zhǔn)備的理念已經(jīng)確立,如何使孩子樂學(xué)、會(huì)學(xué)已經(jīng)成為幼兒教育追求的目標(biāo),各領(lǐng)域的教育也隨之發(fā)生了重心的轉(zhuǎn)移。如今,健康教育領(lǐng)域,體育活動(dòng)的重心已從機(jī)械和單純訓(xùn)練幼兒的基本動(dòng)作轉(zhuǎn)向使幼兒喜歡并積極參加體育活動(dòng)。激發(fā)和維持幼兒對體育活動(dòng)的興趣,也是引導(dǎo)孩子主動(dòng)參與體育活動(dòng)的前提。那么如何激發(fā)和維持幼兒對體育活動(dòng)的興趣呢?我覺得從他們的興趣人手,讓幼兒在自由選擇活動(dòng)材料,探索玩法的過程中,體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。

        一、趣味性

        趣味性就是材料要符合幼兒的想象、思維和情感等心理特征。幼兒的注意容易被生動(dòng)、形象的事物所吸引,有趣的材料會(huì)引發(fā)他們的活動(dòng)熱情。孩子喜歡什么材料呢?這就需要教師的細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)。由孩子們對袋鼠走路的興趣,想到為他們做一只布的大袋鼠會(huì)作為體育活動(dòng)材料;從孩子們對小烏龜?shù)呐d趣,想到用布為他們做幾只烏龜殼……孩子們有了如此逼真而“好玩”的材料,興趣可想而知了。教師還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)問題,在幼兒的興趣點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料:一只袋鼠不夠玩,可多做幾只,在袋鼠的“肚子”上安裝拉鏈,可隨意負(fù)重游戲,使其更能激發(fā)孩子們的興趣。因此,教師要用孩子的眼光來觀察,根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)來考慮,創(chuàng)造出一個(gè)鮮艷、明快、生動(dòng)、有趣的世界。

        二、安全性

        這里的安全性不僅指材料自身的安全性,更重要的是讓幼兒在活動(dòng)中有安全感和控制感,體驗(yàn)到成功的快樂。由于各種先天和后天因素的影響,決定了孩子活動(dòng)能力等方面的個(gè)體差異。因此,在體育活動(dòng)材料的準(zhǔn)備時(shí),要注意提供難易程度不同的材料,供幼兒自主選擇,教師不加干涉,使幼兒有了安全感和控制感。如訓(xùn)練平衡能力,為能力差、膽怯的幼兒準(zhǔn)備較寬、矮、坡度小的平衡木;為能力一般的幼兒準(zhǔn)備的平衡木比前一種要高、窄、坡度也大一些;為能力強(qiáng)的幼兒可準(zhǔn)備高、窄的弧形、S形平衡木,而且還可增加沙包、紙棒等輔助材料。又如“跳房子”活動(dòng),教師可準(zhǔn)備各種高度的“房子”,供不同水平的幼兒選擇。幼兒可以從最容易的開始,在自己認(rèn)為有把握時(shí)逐漸加大難度,他們也可以從中等難度開始,如果他們想從最難的開始,教師盡管認(rèn)為他不行,也允許他們在嘗試后調(diào)整活動(dòng),向各自的“最近發(fā)展區(qū)”邁進(jìn)一步。在這樣的物質(zhì)和精神環(huán)境中,孩子們不再害怕失敗或不能勝任老師的安排,也沒有勉強(qiáng)和為難,孩子們都能積極主動(dòng)、按自己的進(jìn)程開展活動(dòng)。這樣,不僅能保持和增強(qiáng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣。而且能增強(qiáng)他們的自信心。

        三、功能性

        功能性即是努力讓體育材料實(shí)現(xiàn)多種教育價(jià)值,尤其注重發(fā)展孩子的創(chuàng)造性。如“過河”游戲材料的選擇、準(zhǔn)備,可組織幼兒一起討論:哪些東西可以用來過河?可以做成什么形狀?并請幼兒自己尋找材料,動(dòng)手畫一畫、做一做,提高了動(dòng)手能力。玩自己參與制作準(zhǔn)備的材料,孩子們的興趣特別濃厚。到了中大班,教師還應(yīng)注意引導(dǎo)孩子用同一材料創(chuàng)造出多種玩法。如,“玩報(bào)紙”活動(dòng),可讓孩子自己創(chuàng)造玩法:做成紙球、紙棒、紙風(fēng)車……也可以互相商議著一個(gè)人怎么玩?兩個(gè)人、三個(gè)人、小組、全班怎么玩等。這種體育活動(dòng)不再是單純的身體活動(dòng),它伴隨著幼兒的認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造和解決問題的過程,它所實(shí)現(xiàn)的價(jià)值是多方面的。孩子們每天都有充足的戶外活動(dòng)時(shí)間,但不可能天天都有新的游戲材料。那么,教師應(yīng)該利用身邊的資源或廢舊材料,通過孩子們的創(chuàng)造,讓同一種玩具或材料變化出新的玩法,使幼兒愿意玩,從而發(fā)展幼兒多方面的能力,做到盡可能讓每一種活動(dòng)材料都體現(xiàn)多種價(jià)值。俗話說:“良好的開端是成功的一半?!苯處煘橛變哼x擇、準(zhǔn)備體育活動(dòng)材料時(shí),應(yīng)綜合考慮、靈活使用,使幼兒真正喜歡并積極參加體育活動(dòng),從而取得身體素質(zhì)的全面提高。

        在體育活動(dòng)中,幼兒通過自己的創(chuàng)造和想象發(fā)展活動(dòng),獨(dú)立快速和機(jī)智靈活地處理活動(dòng)中發(fā)生的各種問題,使觀察和注意、思維和想象力得到較大發(fā)展。同時(shí),隨著戶外體育活動(dòng)的開展,幼兒有關(guān)自然和社會(huì)方面的知識(shí)也豐富了;幼兒與同伴相互交往共同活動(dòng),培養(yǎng)了規(guī)則意識(shí)、集體觀念及交往能力,促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。同時(shí)戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容生動(dòng)、形式多樣、富有趣味性和娛樂性,既豐富了幼兒的情感,又發(fā)展了幼兒的個(gè)性。

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