摘要：真誠的期待和不懈的努力，終會(huì)結(jié)出預(yù)期的果實(shí)，幼兒教師要對每一個(gè)孩子充滿信心，寄于希望，使這種真誠的期待成為學(xué)生發(fā)展的動(dòng)機(jī)和方向。

關(guān)鍵字：幼兒教育 期望效應(yīng) 發(fā)展

幼兒時(shí)期是一個(gè)人一生發(fā)展最重要的一個(gè)階段，這個(gè)時(shí)期，最大的特點(diǎn)就是大腦發(fā)育速度最快，最容易被開發(fā)，也最容易被忽視，被壓抑。這個(gè)階段與幼兒接觸最多的人除了父母，最重要的就是教師了，教師與父母互相協(xié)作完成對幼兒最初階段的教育。因此，教師這個(gè)“外在”的協(xié)作者的做法就顯得極其重要了，而且還要充分發(fā)揮期望效應(yīng)，就更是難上加難了。所以，幼兒教師應(yīng)該針對幼兒這一特殊人群異于其他階段孩子的特點(diǎn)，在幼兒的生活中努力扮演好亦師亦友的角色，不光要以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份給予幼兒一定的教育和指導(dǎo)，而且還要以朋友的心態(tài)去融入幼兒的生活中，探究其所需心理和情緒變化，以便更好地輔助教學(xué)和管理，使幼兒在這個(gè)人生的特殊階段充分發(fā)揮潛能、開發(fā)智力，為以后的各項(xiàng)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)牢固的基礎(chǔ)。那么，在平時(shí)工作中，幼兒教師怎樣發(fā)揮期望效應(yīng)的積極作用才能更為有效地促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展呢?首先，在討論之前，我們應(yīng)明確什么是期望效應(yīng)?期望效應(yīng)，是指一個(gè)人根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)和對期望對象能力大小的感知，在一定時(shí)間里預(yù)期出能夠達(dá)到某種目標(biāo)或滿足某種期待和向往。之后，我們就著重討論幼兒教師如何發(fā)揮這種作用來促進(jìn)幼兒更為有效的學(xué)習(xí)?

第一，多獎(jiǎng)少罰，多用正強(qiáng)化，少用負(fù)強(qiáng)化和懲罰

心理學(xué)家認(rèn)為：人在滿足了生理需求后，人性中最本質(zhì)的需要就是渴望得到賞識(shí)。這里的“得到賞識(shí)”我們可以理解為獲得夸獎(jiǎng)，得到肯定。心理學(xué)研究表明：人在激勵(lì)條件下，其自身潛力的發(fā)揮會(huì)是平常的2到3倍。教育的藝術(shù)本質(zhì)其實(shí)不在于能夠傳授多少知識(shí)，使被傳授人獲得多少技能，而在于正確的喚醒和恰當(dāng)?shù)募?lì)。正確的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)樹立孩子的自信心，減少其緊張心理。因此，教師應(yīng)該對幼兒取得的任何進(jìn)步給予熱烈的、誠心誠意的贊揚(yáng)和獎(jiǎng)賞，讓他們明白真正值得表揚(yáng)的是什么，而不是簡單的、千篇一律的給做對做好事情的孩子貼上“好孩子”標(biāo)簽；也不是不給予評(píng)價(jià)或者給予懲罰，這樣做更會(huì)挫傷孩子的上進(jìn)心，給其心理留下陰影，以后做同樣的事情的時(shí)候也會(huì)畏首畏尾，顧慮太多，長期下去，必然會(huì)大大降低孩子的自信心，對他們以后的發(fā)展造成不良影響。

俗話說：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長”，說的也就是這個(gè)道理，因此，幼兒教師在平時(shí)的教學(xué)或者與孩子游戲當(dāng)中，應(yīng)該盡量注意自己對孩子的評(píng)價(jià)，多用正強(qiáng)化，少用負(fù)強(qiáng)化或者懲罰，因?yàn)椤敖馃o足赤，人無完人”，更何況是孩子呢，教師應(yīng)該以一個(gè)引導(dǎo)者或者朋友的姿態(tài)，在孩子們犯錯(cuò)之后及時(shí)提出來并且加以耐心細(xì)致的糾正，并不是直接告訴他們正確的做法，而是通過自己的實(shí)際行動(dòng)慢慢的指引他們往正確的方向上發(fā)展。每一個(gè)教師都要學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，特別是對發(fā)展慢的孩子給予特殊的關(guān)懷和鼓勵(lì)，讓孩子們懂得并且堅(jiān)信“天生我材必有用”的道理，讓每一位孩子在教師的賞識(shí)和夸獎(jiǎng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，面對困難，不退縮，不害怕，時(shí)刻告訴自己“我能行”。

第二，創(chuàng)設(shè)成功環(huán)境，體驗(yàn)成功快樂

有人說，成功就像彼岸花，需要不懈的努力與堅(jiān)強(qiáng)的意志作為支撐才能靠近它，欣賞它，最后擷取它，那種成功之后的美妙感覺真的是人生最幸福的回憶了。幼兒時(shí)期是人的各種潛能發(fā)展的關(guān)鍵階段，想讓幼兒在這個(gè)時(shí)期認(rèn)同自己，感受自己的實(shí)力，教師就必須給予幼兒充分的信任，幫助幼兒通過親身實(shí)踐經(jīng)歷產(chǎn)生對自己能力的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。但是并不是每個(gè)孩子都能夠在成長過程中正確認(rèn)識(shí)自己，肯定自己，這個(gè)時(shí)候就需要我們幼兒教師作為橋梁給予他們正確的指引和幫助了。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)和游戲中，教師可以有意識(shí)的針對不同能力的孩子讓他們做一些易完成的事情，使每個(gè)孩子都有獲得成功的機(jī)會(huì)，感受到自己的價(jià)值所在，從而產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)。比如。就折紙游戲來說，針對不同的孩子，教師可以分配不同的任務(wù)，對能力好的孩子可以直接給一個(gè)成品讓他自己去摸索；對于能力一般的孩子，應(yīng)該從簡單易折的開始教起，甚至可以將折好的東西再次展開讓他們按著折痕自己折成成品。

作為幼兒教師，我們應(yīng)該知道并且堅(jiān)信，每個(gè)孩子都是上天派到人間的天使，他們給父母老師親朋帶來無限的快樂和希望，教師的責(zé)任感和使命感告訴我，要用心對待每一個(gè)孩子，用心感受每一個(gè)純真質(zhì)樸的心，在他們生命的最初，給予他們最好的人生體驗(yàn)，用自己的實(shí)際行動(dòng)帶給他們愛和關(guān)懷，讓自己的行動(dòng)無愧于教師這個(gè)天底下最光輝神圣的職業(yè)，讓自己的內(nèi)心無愧于那些天真爛漫的笑臉和純凈美好的心靈。