摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新課程理念的實施，要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要從創(chuàng)設(shè)生動問題情境、緊密聯(lián)系生活實際、豐富學(xué)習(xí)活動形式等方面提高學(xué)生的各方面能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 聯(lián)系實際

活化形式

當今世界，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育改革更新的步伐不斷加快，素質(zhì)教育理念已經(jīng)深入到小學(xué)教育的每一個學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了實質(zhì)性的變化，課改的全新理念帶來了全新的課堂教育改革，教師的教育觀念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》總體目標指出：“讓學(xué)生通過經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題；豐富學(xué)生對現(xiàn)實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標由注重學(xué)生基本知識、基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思維能力、情感態(tài)度、能力發(fā)展的培養(yǎng)。在新課程理念的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生各方面能力應(yīng)做好以下幾個方面：

一、創(chuàng)設(shè)生動問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的源動力，是激起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的催化劑。由于小學(xué)生缺乏一定的自我控制能力。在很大程度上具有盲目性和隨意性，集中注意力時間較短。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，不能采用枯燥的說教、一味地講解等單一方法，而應(yīng)該充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，采用形式多樣的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)具有直觀、想象、猜測等貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，引起學(xué)生持久的注意力，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、掌握學(xué)習(xí)方法，從而主動融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性。如小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的一些例題都是現(xiàn)實情境的再現(xiàn)，他把抽象的數(shù)學(xué)問題真實、有趣地展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生參與認知活動的積極性，使學(xué)生積極地探索問題、能動地發(fā)現(xiàn)方法，實現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。如在教學(xué)“認識千克”時，我先創(chuàng)設(shè)顧客買米的情景，讓學(xué)生分別扮演顧客和老板的角色，要求學(xué)生按照要求購買糧食，通過學(xué)生實踐，自然而然地進入到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中。為了讓學(xué)生體驗一千克有多重時，我讓學(xué)生到講臺前用手托起一千克物體，讓學(xué)生對物體的重量有形象、直觀的切身感受，然后請一個同學(xué)分別抱起不同重量的物體，讓學(xué)生自己說說哪個重，哪個輕。從而讓學(xué)生進入到問題情境當中，讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，增加課堂教學(xué)的趣味性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、緊密聯(lián)系生活實際，增強學(xué)生解題實效

《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。”學(xué)習(xí)知識是為了更好地解決問題。作為基礎(chǔ)知識學(xué)科的數(shù)學(xué)更是如此，它來源于生活，又在生活中普遍運用。在我們?nèi)粘Ｉ钪械脑S多問題都與數(shù)學(xué)有關(guān)，如買賣貨物、測量面積、計算成績、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等等。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要將教學(xué)內(nèi)容融入到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生對數(shù)學(xué)不陌生，主動地接受數(shù)學(xué)，進而使他們感到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘的主觀能動性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多知識多與生活實際相關(guān)，教師可以借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)題用學(xué)生實際生活的問題來取代，如學(xué)習(xí)速度與路程方面的應(yīng)用題時，可以讓學(xué)生作為駕駛員，在駕駛車輛的過程中，按照題目的要求。來解答這樣的問題。又如學(xué)習(xí)工程類的應(yīng)用題時，可以聯(lián)系生活中的工程建筑，讓學(xué)生做工程項目，通過與實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識既不陌生，又不枯燥，還增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

三、活化學(xué)習(xí)活動形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動就應(yīng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！睌?shù)學(xué)教師要創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在自由、寬松、活躍的教學(xué)氛圍中感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、創(chuàng)造性地解決問題，要重視學(xué)生的動手能力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活的道理”。如教學(xué)十以內(nèi)的加減法時，教師準備一些木棒、玻璃球、算盤等教學(xué)工具，讓學(xué)生自己擺一擺、撥一撥，在動手的過程中發(fā)現(xiàn)加法和減法算式，悟出學(xué)習(xí)的方法，開發(fā)智力。要重視活動貫穿于教學(xué)中。正如孔子說：“知之者，不如好之者、好之者不如樂之者”，如教學(xué)中可以采用“擊鼓傳花”、“開火車”、“猜數(shù)游戲”等，讓學(xué)生從游戲中去體驗，去發(fā)現(xiàn)方法，變苦學(xué)為樂學(xué)，積極主動地學(xué)習(xí)。要重視互助合作學(xué)習(xí)。教學(xué)時將學(xué)生以同桌或小組為學(xué)習(xí)單位，互相交流，提高學(xué)習(xí)成績。同時教師要多提供學(xué)生交流的空間，使學(xué)生在合作交流中解決問題，找到方法。要優(yōu)化評價機制。教師要全面、具體、民主、公正、合理、具有激勵性的評價，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成績的進步和能力的提高要及時的給予鼓勵性的評價語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時，學(xué)生可以開展自評和互評，對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題提出合理性的建議，培養(yǎng)反思能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要帶著新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探究精神，使學(xué)生在增長知識、掌握學(xué)法的同時，促進學(xué)生能力、品質(zhì)的全面發(fā)展。