摘要：幼兒期是實施素質(zhì)教育的一個關鍵時期，因為這一時期是一個人身心發(fā)展最為迅速的時期，也是人格或心理品質(zhì)形成的非常重要的階段。所以，在這一階段進行心理健康教育，可以有利地促進幼兒良好心理素質(zhì)的形成與發(fā)展，并為科學文化素質(zhì)等方面的教育打下堅實的基礎。

關鍵詞：幼兒期 心理健康教育

幼兒心理健康教育作為培育幼兒身心健康的重要組成部分，已日益受到全社會的重視。大量的研究和調(diào)查表明，當前我國幼兒的心理健康狀況令人擔憂，心理健康問題的存在和發(fā)生具有相當?shù)钠毡樾院蛧乐匦?，有心理健康問題的幼兒數(shù)量有隨年齡增長而增多的趨勢。所以重視幼兒的心理健康應成為幼兒教育的主題。

一、幼兒心理健康的含義

幼兒的心理健康主要是指其合理的需要與愿望得到滿足之后，情緒與社會化等方面所表現(xiàn)出來的良好的心理狀態(tài)。良好的心理狀態(tài)主要表現(xiàn)為：幼兒對自己感到滿意，情緒活潑愉快，能適應周圍環(huán)境，人際關系友好與和諧，個人的聰明才智得到充分的施展與發(fā)揮，幼兒期的心理是孩子性格形成的關鍵，孩子性格特征的優(yōu)劣，直接影響孩子今后的健康成長與對待未來的態(tài)度。

二、幼兒心理健康的意義

幼兒期是實施素質(zhì)教育的一個關鍵時期，因為這一時期是一個人身心發(fā)展的最為迅速的時期，也是人格或心理品質(zhì)形成的非常重要的階段。孩子是祖國的未來，是家庭的希望，是我們這個美麗國家將來的建設者。幼兒階段年齡在三至七歲，是心理發(fā)展速度最快的階段。俗語說：三歲看大，七歲看老。所以，在這一階段進行心理健康教育，可以有利地促進幼兒良好心理素質(zhì)的形成與發(fā)展，并為科學文化素質(zhì)等方面的教育打下堅實的基礎。

三、在教學中重視對幼兒進行心理健康教育

1 尊重幼兒 多些寬容

馬斯洛有一句著名論斷：“最健康的自尊是建立在當之無愧的來自他人的尊重之上?！弊鹬赜變菏怯變盒睦斫】党砷L的前提，是幼兒人格和諧發(fā)展的保證。尊重幼兒是讓教師放棄長者的身份，改變幼兒聽命于教師的現(xiàn)象，以寬容之心對待每一位幼兒。當幼兒屢教不改、言而無信時，我們教師就要反思自己的教育方法，而不是“急風驟雨”的加予批評、當眾揭短，應給他們多一些寬容，讓他們稚嫩的自尊心得到保護。教師的尊重不是放縱、任其自流，而是把尊重、信任、理解留給幼兒，靜觀其變，打破幼兒“一犯錯就會挨批評”的思維定勢，讓幼兒從自卑、恐懼中解脫出來，從而減輕心理壓力，感受到“老師原諒我了”。

2 鼓勵幼兒 培養(yǎng)自信心

自信心是做任何事成功的基礎。自信心對一個孩子來說是極其重要的：一個沒有自信心的孩子在學習和生活上是不會快樂的，在與同伴和成人相處時也會有困難。心理學家馬爾茲說：“我們的神經(jīng)系統(tǒng)是很蠢的，你用肉眼看到的一件喜悅的事，它會做出喜悅的反應；看到憂愁的事，它會做出憂愁的反應。”對于幼兒來說這一表現(xiàn)尤為突出。因此，我們做教師的應毫不吝嗇地對幼兒鼓勵表揚，經(jīng)常給幼兒輸入一些積極的語言，如：“沒關系，再試一試”“你的小手真靈巧，匭的畫真美”“你的回答真棒”……讓幼兒在教師的贊美中擁有自信的力量。為讓每一位幼兒都獲得自信，教師應該為他們制訂一些簡單易完成的事情。讓幼兒從簡單易完成的事情中體驗自己的力量、能力，嘗試成功的喜悅，從而不斷增強幼兒的自信心。

“世上無難事，只要肯登攀”，幼兒心理健康教育雖是一個任重道遠的工作，但只要教師擁有這種精神。從實實在在的小事做起，從幼兒細微的心理表現(xiàn)人手，引導幼兒行為、疏導幼兒心理，讓不良心理夭折在萌芽期，相信每位幼兒都能健康快樂地成長。