摘要：當前，高等醫(yī)學院校的思想政治教育工作面臨著不少新問題。如思想政治教育方法和途徑單一、思想政治教育評價體系滯后等。解決這些問題應采取強化醫(yī)學院校思想政治教育的首位意識、改善提高思想政治教育教學質(zhì)量、加強思想政治教育教師隊伍建設等措施，從而達到不斷提高和改善醫(yī)學院校思想政治教育實效性的目的。

關鍵詞：醫(yī)學院校；思想政治教育；問題；對策

在經(jīng)歷了三十多年改革開放的今天，我們國家和社會都發(fā)生了極其深刻的變化，社會的物質(zhì)條件更加充裕、人們的思想觀念、生活方式等呈現(xiàn)出復雜性、多樣性的特征。人們在享受著發(fā)展的成果的同時，也深深被現(xiàn)代的社會環(huán)境所影響，處于身心成長中的青少年學生更是深受影響。在這樣的形勢下，高等醫(yī)學院校的思想政治教育工作既面臨著經(jīng)濟社會發(fā)展所帶來的優(yōu)越的教育條件這樣的發(fā)展機遇，也面臨著醫(yī)學生思想觀念呈現(xiàn)復雜性、多樣性，對其進行思想政治教育的難度加大這樣的挑戰(zhàn)。原來的思想政治教育模式已經(jīng)不能很好適應實際教育教學的需要，因此必須在新形勢下進一步加強和改進思想政治教育工作，不斷提高其實效性。

一、當前高等醫(yī)學院校思想政治教育工作存在的主要問題

1 高等醫(yī)學院校思想政治教育內(nèi)容理論與實際聯(lián)系不緊密

在醫(yī)學院校的思想政治教育實踐中，一方面是思想政治教育概念在不斷得到強化，另一方面是道德教育在不斷被弱化。“我們強化的往往是思想政治教育問題，最基本的人倫道德方面的教育卻在不斷地被弱化?！薄皟烧n”教育作為醫(yī)學院校思想政治教育的主要途徑，教育教學內(nèi)容大多以講授思想政治理論課為主，而教師的教學往往側(cè)重理論性，脫離社會實際、脫離學生實際、脫離醫(yī)學教育實際，教師在教學中一般主要是教條地灌輸枯燥的政治理論，而很少聯(lián)系醫(yī)學生現(xiàn)實生活中的實例去說明和印證這些理論，這就導致學生厭倦、厭學，也就難以達到思想政治教育教學的目的。

2 思想政治教育方法和途徑單一

長期以來，受應試教育和辦學條件等因素的制約和影響，醫(yī)學院校的思想政治教育方法和途徑往往比較單一，缺乏新意。在課堂上，長期以來對醫(yī)學生進行的主要是強化理論灌輸，對醫(yī)學生主體性作用的發(fā)揮重視不夠，尤其是忽略了醫(yī)學生教育應具有的人文本性；在教學方法上，一刀切現(xiàn)象普遍存在，忽視了醫(yī)學生的多樣性，差異性。這種教學方法加之以前學習思維的慣性，往往使醫(yī)學生以一種逆反心理去背那些理論性的條條框框，這樣就使得醫(yī)學生不能從重在理解的基礎上去學習并鍛煉自己的分析問題能力，從而也很難使學習的內(nèi)容內(nèi)化為他們自己的思想和行動。在實踐環(huán)節(jié)上，思想政治教育的實踐課往往得不到有效實施，甚至被擱置，這也進一步造成醫(yī)學院校思想政治教育工作遠離實際。因此，從總體上來看，傳統(tǒng)醫(yī)學院校的“兩課”教學脫離醫(yī)學生的生活實際，忽視了教育對象精神方面的需要和受教育者的主體感受。這種脫離實際的教學方式與當代醫(yī)學生的現(xiàn)狀不相適應，也不符合思想政治教育的規(guī)律。

3 醫(yī)學院校的思想政治教育教師隊伍整體教學科研水平偏弱

在全國各大高校中，一般那些綜合性院校、文科類院校、師范類院校由于具備較深厚的文科教學科研氛圍。再加之學校給予較多的重視，因此他們的思想政治教育教師隊伍往往比較具有實力，而其他一些院校如醫(yī)學類院校、理工類院校等相對遜色許多。在醫(yī)學院校中，由于學校的整體辦學以醫(yī)學為主，在這樣的大環(huán)境下。思想政治教育教學科研都處于弱勢地位。因此，客觀上給思想政治教育教師隊伍整體水平的提高造成了一定的限制。而相當部分的思想政治教育教師苦于這樣的客觀條件，又往往缺乏提高自身教學科研水平的動力，對如何提高教學質(zhì)量思考甚少，對科研工作重視不夠。這就導致了醫(yī)學院校思想政治教育教師隊伍整體處于教學科研實力不強的狀況。

4 教育的功利化傾向使醫(yī)學生逐漸偏離了接受思想政治教育的本來目的

“現(xiàn)在的大學教育，還未能夠真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，無論教學內(nèi)容、教學方式、教學手段、評價體系等都帶有明顯的應試教育色彩——功利性?！边@種應試教育模式使得各醫(yī)學院校的教學安排主要是圍繞著考試進行，思想政治教育成了單純的理論講授與灌輸，思想政治教育應具有的功能受到很大的影響和制約。而在此基礎上。醫(yī)學生們也很難改變?yōu)榭荚嚪謹?shù)而學習的習慣。醫(yī)學生們的學習成績又往往和獲得獎學金、找好工作等涉及學生切身利益的因素緊密聯(lián)系。因此。有相當多的醫(yī)學生學習中更多地關注成績，而不在乎對內(nèi)容的學習和理解。一些醫(yī)學生在進人大學以后不重視學習，專門盯著一些獲獎和得證的機會，為的是積累評優(yōu)、就業(yè)的資本，這就偏離了醫(yī)學生接受教育的本來目的。

5 思想政治教育評價體系的滯后和虛設不利于引導醫(yī)學生自覺接受教育

當前醫(yī)學院校對思想政治教育的評價，缺乏科學的制度和體系。已有的思想政治教育評價體系實際上還是一種應試教育模式?？荚嚦煽兂蔀閷︶t(yī)學生評價的唯一尺度，它是學生評優(yōu)、升學和畢業(yè)的主要依據(jù)。而醫(yī)學生的道德素質(zhì)和思想政治狀況卻沒有納入到考評體系。這樣的評價制度造成醫(yī)學生知與行的脫節(jié)：“第一種表現(xiàn)為知而不行，對各種道德規(guī)范內(nèi)容很熟，知道哪些該做哪些不該做，可就是不能很好地體現(xiàn)在行動中；第二種表現(xiàn)為知而不完全行，不能做到‘慎獨’。有人在場和無人在場不一樣，正規(guī)場合與平常生活不一樣，高風格有修養(yǎng)是做給別人看的；第三種表現(xiàn)為‘知而己不行卻要他人行’，批評他人頭頭是道，自己卻不去做?！?/p>

二、提高醫(yī)學院校思想政治教育實效性的對策

1 強化醫(yī)學院校思想政治教育的首位意識

醫(yī)學院校工作的核心任務是培養(yǎng)適合國家和社會需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)醫(yī)學人才，其中思想道德的健康合格是醫(yī)學人才的首要素質(zhì)要求。因此，醫(yī)學院校一方面要充分認識思想政治教育工作的重要性，加強和改進大學思想政治教育課程建設，發(fā)揮思想政治教育課堂教學的主導作用；另一方面要把思想政治教育滲透到學校工作的方方面面，在專業(yè)課教學、管理、生活服務各方面都體現(xiàn)育人的宗旨，做到“教書育人，管理育人，服務育人，環(huán)境育人的綜合教育應成為所有教師和教育工作者的共識和自覺行為”。在此基礎上，醫(yī)學院校應建立完善黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、專兼職隊伍相結(jié)合、全校緊密配合、教育與學生自我教育相結(jié)合的工作體制，不斷整合醫(yī)學院校思想政治教育資源，把思想政治教育融入到教學、科研、管理、服務之中，從而匯成全校上下共同推進的強大合力，全面營造醫(yī)學院校思想政治教育的立體、綜合育人環(huán)境。

2 積極探索醫(yī)學院校思想政治教育的新途徑，改善提高教育教學質(zhì)量

高校開設的“兩課”是對大學生進行思想教育的主渠道和主陣地。要提高“兩課”教學的實效性，一方面必須改革教學方法。樹立以學生為主體、以教師為主導的“兩課”教育新理念。采取靈活多樣的教學方法，比如在課堂講授中。充分利用多媒體課件和其它現(xiàn)代教育技術手段對課堂教學進行優(yōu)化和創(chuàng)新；充分發(fā)揮學生的主體作用和主動性，比如嘗試把講臺適度讓給醫(yī)學生，使其走上講臺鍛煉表達和闡述思想的能力。另一方面要實行課堂教學與社會實踐相結(jié)合的多層次教學。積極探索思想政治教育與醫(yī)學生切身實際相結(jié)合的實踐活動，引導醫(yī)學生從思想政治教育與醫(yī)學教育相結(jié)合的高度去思考醫(yī)學問題，提高學生的實踐能力、思想認識和醫(yī)學責任感。這是醫(yī)學院校提高思想政治教育實效性的有效途徑。比如有些院校把思想政治教育與共青團組織的大型學生活動結(jié)合起來，增加“兩課”教師接觸和參與學生活動的機會，就是一種很好的嘗試。再比如，可以探索思想政治教育與醫(yī)學教育相結(jié)合的教育形式，大連醫(yī)科大學思想政治理論教師在國內(nèi)醫(yī)學院校首次進行的“無語體師”系列活動就是一種很好地嘗試并取得了較好的效果。此外，積極探索思想政治教育教師和學生輔導員合作教育機制，構建思想政治教育教師、學生輔導員和醫(yī)學生三位一體的彼此互動的思想政治教育體系，也是提高思想政治教育實效的重要途徑。只有更多地采取醫(yī)學生喜聞樂見的思想政治教育新形式，才能更好地使思想政治教育“內(nèi)化為醫(yī)學生的信念，外化為醫(yī)學生的行為”，使醫(yī)學生最終達到知行合一。

3 加強醫(yī)學院校思想政治教育教師隊伍建設。充分發(fā)揮思想政治教育教師的人格示范作用

從一定意義上說，醫(yī)學院校思想政治教育教師是搞好思想政治教育工作的關鍵因素之一，一個感召力較好的思想政治教育教師往往比一部優(yōu)秀教材更重要，因為教師的人格示范作用更能令學生信服。因此，醫(yī)學院校要注重培養(yǎng)思想政治教育教師的師德和敬業(yè)精神，不斷提高其理論水平，使他們做到為人師表、言傳身教，真正在傳授學生知識和能力的同時，培養(yǎng)學生正確做事、做人的態(tài)度，而這首先取決于教師自身的能力和人格示范作用。另一方面，醫(yī)學院校的思想政治教育工作者是在醫(yī)學教育的大環(huán)境中對醫(yī)學生進行教育，因此有必要對醫(yī)學的相關內(nèi)容和環(huán)節(jié)有較好地學習和了解，從而可以更好地將醫(yī)學方面的內(nèi)容適當融入到思想政治的教育教學中，密切思想政治教育與醫(yī)學教育的聯(lián)系，提高醫(yī)學生課堂學習的認同感。在這一點上，醫(yī)學院校的思想政治教育工作者自身應當積極主動地去提高這方面的能力，學校也應當根據(jù)實際狀況為其搭建這樣的平臺。

4 建立科學的思想政治教育評價體系

醫(yī)學院校思想政治教育評價對調(diào)節(jié)醫(yī)學生的思想與行為具有重要的節(jié)制作用?？茖W的評價體系的確立。不但要使思想政治教育目標和任務有一個明確的定位，使廣大醫(yī)學生明確應遵循的標準，而且評價體系對醫(yī)學生的評價結(jié)果要與醫(yī)學生的未來發(fā)展相結(jié)合，建立醫(yī)學生思想政治教育檔案，作為醫(yī)學生將來就業(yè)擇業(yè)時用人單位的重要參照。此外，評價標準確立之后，可以對醫(yī)學生的思想政治教育水平進行評價，并將評價結(jié)果反饋給教育者和被教育者。教育者可以根據(jù)評價結(jié)果發(fā)現(xiàn)受教育者哪些方面還存在著缺點，以便有的放矢地作出相應對策，提高醫(yī)學生的思想政治素質(zhì)。被教育者可以根據(jù)反饋結(jié)果修正自己不符合要求和規(guī)范的言行，提高自我認識，自我教育、自我管理的能力與水平。

5 充分利用醫(yī)學院校校園網(wǎng)絡平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡的思想政治教育功能

“網(wǎng)絡已經(jīng)成為當今絕大部分大學生的生存方式之一，隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，大學生網(wǎng)絡化生存的趨勢還會進一步加強”，物理世界和符號世界在醫(yī)學生們的生活中早已合二為一。在這種新情況下，醫(yī)學院校的思想政治教育應積極探索和實踐，高度重視醫(yī)學生生活社區(qū)、學生公寓、網(wǎng)絡虛擬群體等新型大學生組織的思想政治教育工作，發(fā)揮醫(yī)學生自身的積極性和主動性，使思想政治教育不但走進他們的課堂，而且還要走進他們平時的生活世界，融入醫(yī)學生接觸的各種文化之中，這樣將有利于增強思想政治教育工作的效果。因此，醫(yī)學院校應積極培育具備這方面能力的思想政治教育教師隊伍，主動占領網(wǎng)絡陣地，開辟校園主流網(wǎng)站，切實抓好思想政治教育進網(wǎng)絡的工作，不斷增強醫(yī)學院校網(wǎng)絡的思想政治教育功能。