摘要：高校思想政治理論課在引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想中發(fā)揮著主渠道的作用。由于各種思潮和價(jià)值觀念對(duì)人們的人生觀和價(jià)值觀的沖擊，使得大學(xué)生在樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的過(guò)程中面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此，我們必須進(jìn)一步深入探索和研究高校思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，充實(shí)思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)容。改革思想政治理論課教學(xué)方式，提高思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；共同理想；主渠道

一、高校在引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想所面臨的挑戰(zhàn)

1 經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的挑戰(zhàn)

經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界最突出的發(fā)展趨勢(shì)。“經(jīng)濟(jì)全球化不僅是一個(gè)經(jīng)濟(jì)過(guò)程，而且是一個(gè)隨著意識(shí)形態(tài)運(yùn)動(dòng)的政治過(guò)程?！痹谌蚧倪^(guò)程中，西方國(guó)家利用其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力，在全球推行其自由民主和個(gè)人主義為核心的價(jià)值觀。西方的社會(huì)思潮和價(jià)值觀影響和沖擊著青年大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義前途命運(yùn)的信心，尤其是西方的極端個(gè)人主義、消費(fèi)主義、享樂(lè)主義和拜金主義，嚴(yán)重危害著當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的認(rèn)同。

2 網(wǎng)絡(luò)傳播帶來(lái)的挑戰(zhàn)

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的統(tǒng)計(jì)，截至2008年6月底，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到2.53億，躍居世界第一位，其中30歲及以下的年青群體68.6％?；ヂ?lián)網(wǎng)為大學(xué)生帶來(lái)了生活、學(xué)習(xí)上的便捷。據(jù)調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)超過(guò)了電視，成為了大學(xué)生獲得信息的第二大渠道。但它是一柄“雙刃劍”，在帶來(lái)便捷的同時(shí)，也給大學(xué)生的理想信念和價(jià)值觀帶來(lái)了消極的影響。網(wǎng)絡(luò)作為一種無(wú)國(guó)界、開(kāi)放性的傳媒工具，里面的內(nèi)容良莠不齊。由于青年大學(xué)生的政治辨別能力不高，容易被網(wǎng)上不健康的思想所迷惑。從而不利于共產(chǎn)主義理想信念和科學(xué)價(jià)值觀的形成。在互聯(lián)網(wǎng)上，英語(yǔ)是強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言，“英語(yǔ)文化”在網(wǎng)絡(luò)上的霸權(quán)地位決定了互聯(lián)網(wǎng)上傳播的西方價(jià)值觀占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位。因此，西方發(fā)達(dá)國(guó)家在互聯(lián)網(wǎng)上到處傳播其意識(shí)形態(tài)的新“信息殖民”必然對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義價(jià)值觀造成不容忽視的沖擊。

3 流行文化帶來(lái)的挑戰(zhàn)

流行文化屬于大眾文化的一種，是大眾文化中大部分人向往和追求的、而只有少數(shù)人所享有的一種物質(zhì)生活方式和精神生活方式。作為20世紀(jì)80年代后和90年代后的當(dāng)代大學(xué)生把追求流行作為自己的個(gè)性。因此，隨著流行文化在大學(xué)生群體中的日益?zhèn)鞑?，?duì)大學(xué)生理想信念的樹(shù)立產(chǎn)生了日益嚴(yán)重的影響。由于流行文化以市場(chǎng)需求為宗旨，追求世俗性和娛樂(lè)性，同時(shí)又過(guò)度注重對(duì)明星的包裝和刻意炒作，所以容易導(dǎo)致消費(fèi)主義、享樂(lè)主義、功利主義和拜金主義的盛行。這些都導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念追求的熱情降低。“流行文化對(duì)高校校園文化的沖擊，導(dǎo)致部分大學(xué)生的崇高理想失落?！?/p>

4 經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)

我國(guó)在體制轉(zhuǎn)軌和社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，由于原有制度和價(jià)值觀已經(jīng)解體，新的制度和價(jià)值觀還未完全建立，所以使得一些大學(xué)生在紛繁的社會(huì)思潮和多元價(jià)值觀中迷失了自我，導(dǎo)致了理想信念的模糊或缺失。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的弱點(diǎn)滋生了拜金主義、享樂(lè)主義、功利主義、實(shí)用主義和極端個(gè)人主義的傾向，使得一些大學(xué)生重現(xiàn)實(shí)功利，輕理想信念。由于社會(huì)中出現(xiàn)一些不公正不合理現(xiàn)象，以及官員腐敗狀況，也使得一些大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的未來(lái)充滿了挫敗感，從而導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義理想信念有所松懈。

二、充分發(fā)揮高校思想政治理論課在引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想中的主渠道作用

為了應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的局面和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，必須充分發(fā)揮高校思想政治理論課的主渠道作用，從而引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。為此，我們必須進(jìn)一步深入探索和研究高校思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，充實(shí)思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)容，改革思想政治理論課教學(xué)方式，提高思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

1 堅(jiān)定正確的政治方向。堅(jiān)持思想政治教育課的教學(xué)目標(biāo)

堅(jiān)定正確的政治方向是思想政治理論課教學(xué)必須堅(jiān)持的一項(xiàng)根本原則。思想政治理論課教師在引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的教育過(guò)程中，首要的是其自身的理想信念要堅(jiān)定，必須堅(jiān)信馬克思主義，具備堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。這樣，教師才能以高尚的人格對(duì)學(xué)生產(chǎn)生威信、凝聚力和吸引力。思想政治課教師的工作本身決定了他們必須信仰馬克思主義和社會(huì)主義，這是他們從事這項(xiàng)工作的前提。正是基于這樣一個(gè)原因。教育部明確規(guī)定：新任思想政治課教師必須是中共黨員，并且必須具有思想政治專業(yè)碩士研究生以上的學(xué)位。

政治思想政治教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。這就要求我們始終圍繞這一目標(biāo)，確立高校思想政治理論課“培養(yǎng)什么人”、“怎樣培養(yǎng)人”這一重要課題。在高校思想政治教育中，尤其是高校思想政治理論課教學(xué)中始終要牢牢把握好這一主題。

2 更新教學(xué)理念，提高教師綜合素質(zhì)。

處在當(dāng)今時(shí)代的大學(xué)生，非?？释@得尊重與平等，參與意識(shí)強(qiáng)烈并且渴望有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。有鑒于此，高校思想政治理論課教學(xué)應(yīng)該有意識(shí)地借鑒網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和流行文化傳播過(guò)程中對(duì)個(gè)體尊重及參與、表現(xiàn)意識(shí)的滿足，改變以往單純以教師為中心的教育理念，堅(jiān)持“以人為本”。這里的人既包括教師，也包括學(xué)生。一方面，“以教師為本”就是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因?yàn)榻處熞I(lǐng)會(huì)教材精神，把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，安排課堂教學(xué)的內(nèi)容，組織課堂教學(xué)以及運(yùn)用教學(xué)方法，所以，必須尊重教師的主體性作用。另一方面，要“以學(xué)生為本”。學(xué)生是教育的對(duì)象，但學(xué)生在教育的過(guò)程中不是簡(jiǎn)單被動(dòng)的接受者。如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，那么教育的目的就無(wú)法達(dá)到。所以，思想政治理論課的教學(xué)中必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要了解和重視學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)烈需求，讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中來(lái)。

鄧小平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”要發(fā)揮高校思想政治理論課在引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想中的主渠道作用，必須提高教師的綜合素質(zhì)，通過(guò)高校思想政治理論課教師的學(xué)識(shí)魅力、人格魅力和課堂教學(xué)的感染力，體現(xiàn)教師言傳身教的導(dǎo)向作用。作為思想政治理論課教師首先要具備良好的政治素質(zhì)和堅(jiān)定的理想信念。只有教師自身具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，他的理想信念教育才會(huì)是發(fā)自內(nèi)心的，對(duì)受教育的主體——學(xué)生才會(huì)更具有說(shuō)服力。其次還應(yīng)該具備扎實(shí)而雄厚的專業(yè)理論。思想政治理論本身作為科學(xué)的理論具有真理的魅力，思想政治理論課教師應(yīng)該在學(xué)好專業(yè)理論的同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行深度挖掘，做到深入淺出。教師只有練好“內(nèi)功”，才能真正讓人信服和接受。最后，還要具備廣博的知識(shí)。學(xué)生在課上最厭煩理論到理論的簡(jiǎn)單說(shuō)教，這就需要教師具有廣博而豐富的知識(shí)，在講課時(shí)能夠旁征博引，用大量的實(shí)例來(lái)解釋理論，證明理論。只有讓理論變得生動(dòng)鮮活起來(lái)。才能夠吸引學(xué)生?？傊處熞尷碚摫旧淼恼胬眵攘νㄟ^(guò)教師的人格魅力去觸動(dòng)和感染學(xué)生的思想靈魂。

3 更新教學(xué)內(nèi)容，提升思想政治教育課的內(nèi)在魅力。

為了提升高校思想政治理論課的內(nèi)在魅力不能只關(guān)注于教學(xué)方法或教學(xué)手段的改革，應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容的改革作為重點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持貼近生活，貼近實(shí)際，貼近大學(xué)生的原則，把歷史傳統(tǒng)教育和現(xiàn)實(shí)形勢(shì)教育、書(shū)本知識(shí)和生活知識(shí)、理論宣傳灌輸和實(shí)際應(yīng)用指導(dǎo)相結(jié)合。更新教學(xué)內(nèi)容要緊貼時(shí)勢(shì)。根據(jù)調(diào)查，大學(xué)生從思想政治理論課課堂上了解的時(shí)事信息很少。教學(xué)內(nèi)容必須與時(shí)事緊密結(jié)合，并且可以嘗試以時(shí)事作為切入點(diǎn)來(lái)導(dǎo)入課程內(nèi)容。這樣。還會(huì)引起學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容的重視和關(guān)注。從課堂一開(kāi)始就可以抓住學(xué)生的興趣，并且深切的感受到思想政治理論與我們的日常生活息息相關(guān)，并不是脫離當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的空洞說(shuō)教。

同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容還要注重對(duì)人文科學(xué)的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)和人文素質(zhì)。比如在講到文化大革命時(shí)可以介紹學(xué)生去讀那個(gè)時(shí)代的傷痕文學(xué)和知青文學(xué)。了解諸如張賢亮等作家的人生經(jīng)歷，從而使學(xué)生主動(dòng)去深入思考那個(gè)時(shí)代國(guó)家和個(gè)人的命運(yùn)，正確認(rèn)識(shí)這段歷史。通過(guò)詩(shī)歌的變遷去感受時(shí)代的變化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)家和人生的深層思考。通過(guò)這些內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀的確立和科學(xué)理想信念的樹(shù)立。

4 改進(jìn)教學(xué)方式，增強(qiáng)思想政治教育課的實(shí)效性。

當(dāng)代大學(xué)生個(gè)體意識(shí)凸顯，自我觀念日益增強(qiáng)。傳統(tǒng)的思想政治教育方式已無(wú)法滿足他們的需要。據(jù)調(diào)查，學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式依次是演講、辯論、看電教片、“社會(huì)實(shí)踐”、“主題班會(huì)”和“專題報(bào)告”，認(rèn)同“傳統(tǒng)授課”方式的學(xué)生已經(jīng)很少。因此，教師必須改變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式。采用多種形式組織教學(xué)，搭建學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作多媒體作品進(jìn)行演示，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。結(jié)合大學(xué)生的身心特點(diǎn)，實(shí)行開(kāi)放式和互動(dòng)式教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題自由討論或自由辯論。只有這樣，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，從而引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立科學(xué)的理想信念。課堂教學(xué)上也應(yīng)該重視自我體驗(yàn)教育，將共同理想內(nèi)化為自己的認(rèn)知和信念，并且外化為一定的行動(dòng)。

5 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

理論的講授固然重要，但更重要的是要把理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，怎樣運(yùn)用、怎樣用理論去分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，這才是學(xué)生強(qiáng)烈的需要。理論聯(lián)系實(shí)際始終是貫穿于高校思想政治理論課教學(xué)中的一項(xiàng)主導(dǎo)性教學(xué)原則，這是由高校思想政治理論課的性質(zhì)和任務(wù)所決定的。

實(shí)踐教學(xué)分為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)可以采用學(xué)生做課件并演示課件、演講、討論、辯論、問(wèn)卷調(diào)查、課題研究、觀看多媒體資料、讀原著或名著、聽(tīng)專題講座或報(bào)告、課題研究等形式。校外社會(huì)實(shí)踐教學(xué)主要進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、參觀、課題研究等。