終于下課了，喊了一聲“岳龍到辦公室”，我便氣沖沖走出了教室。這個(gè)岳龍，小腦袋瓜可聰明了，尤其寫(xiě)作文，語(yǔ)言生動(dòng)流暢，很有靈性，可就是紀(jì)律差。你看剛才在課堂上，一會(huì)兒畫(huà)飛機(jī)大炮，一會(huì)兒玩鋼筆橡皮，還不住地扯住同學(xué)說(shuō)話聊天，攪得四鄰不安。為了這個(gè)課堂紀(jì)律，我不知找他談過(guò)多少次，可每次不管是委婉的批評(píng)，還是嚴(yán)厲的指責(zé)，結(jié)果都一樣：當(dāng)時(shí)答應(yīng)得好好的，一回到課堂上，仍然我行我素，毫無(wú)改觀。

剛在辦公桌前坐下，岳龍就怯生生地站在了我面前，看著他那一臉的緊張，我氣就不打一處來(lái)：明知道不該違反紀(jì)律，為什么就是管不住自己?我努力使自己平靜下來(lái)，一邊思考著如何開(kāi)始這次談話。無(wú)意中聽(tīng)到兩位同事在談什么合同的事，我忽然心生一計(jì)：“岳龍，你很聰明，可就是在課堂上管不住自己，紀(jì)律不好，這不僅影響自己聽(tīng)講，還影響到了周?chē)耐瑢W(xué)，不少同學(xué)都對(duì)你有意見(jiàn)呢。老師想幫你改掉這個(gè)壞習(xí)慣，你需要老師的幫助嗎?”只見(jiàn)岳龍先是一愣，確定老師沒(méi)有批評(píng)的意思之后，神色緩和了許多，輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接著說(shuō)：“你想想，課堂上自己應(yīng)該怎么做?你需要老師怎么幫助你?我們先商量商量，然后訂一份協(xié)議怎么樣?不過(guò)，一旦達(dá)成協(xié)議，寫(xiě)在紙上了，就要嚴(yán)格遵守，說(shuō)到做到，你能不能做到?”我的話音剛落，岳龍就使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，剛才的緊張?jiān)缫岩粧叨?。于是，我們認(rèn)真地討論起來(lái)。十分鐘后，形成了這樣一份協(xié)議書(shū)：“為了幫助岳龍同學(xué)養(yǎng)成遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，經(jīng)過(guò)商量，做出以下規(guī)定：學(xué)生要做到：1.上課要自覺(jué)遵守紀(jì)律，如果管不住自己，老師提醒后馬上改正。2.上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言。3.作業(yè)按時(shí)完成，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，爭(zhēng)取寫(xiě)字有進(jìn)步。老師要做到：1.要提醒學(xué)生遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講。2.每節(jié)課提問(wèn)1～2次(我們學(xué)校班額太大，有些同學(xué)得不到發(fā)言的機(jī)會(huì))。3.認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字?！眳f(xié)議書(shū)一式兩份，我鄭重其事地蓋上了自己的印章，岳龍也端端正正地簽上了自己的名字。

這一招會(huì)奏效嗎?我等待著。終于又上課了。開(kāi)始10分鐘，岳龍表現(xiàn)挺好，課上到一半時(shí)，果不出我所料，岳龍又坐不住了，火燒屁股似的，把凳子弄得嘎吱嘎吱響，還霸道地拿過(guò)同桌的文具盒亂翻。看到此情景，我慢慢地踱到岳龍身邊，輕輕咳嗽一聲，抓住他抬頭看的一剎那，我大有深意地盯他一眼。嘿，這協(xié)議可真管用，只見(jiàn)岳龍立刻放回文具盒，認(rèn)真讀起書(shū)來(lái)。后來(lái)，我又不失時(shí)機(jī)地請(qǐng)?jiān)例埢卮饐?wèn)題，并借機(jī)表?yè)P(yáng)他會(huì)動(dòng)腦筋，全班同學(xué)也自發(fā)地為他鼓起掌來(lái)?？吹皆例埮d奮的樣子，我心里有了底。一晃十幾天過(guò)去了，岳龍?jiān)谡n堂上的表現(xiàn)逐漸好起來(lái)，雖然有時(shí)候還是偷偷地做個(gè)小動(dòng)作，擺弄個(gè)小玩意兒，但相對(duì)以前來(lái)說(shuō)，畢竟是有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。這份協(xié)議書(shū)，成了我和岳龍之間心照不宣的秘密。

一張紙為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?這份特殊的協(xié)議讓我思考了很多。我越來(lái)越清晰地意識(shí)到，過(guò)去我與岳龍的無(wú)數(shù)次談話，包括與其他許多同學(xué)的談話，都是一個(gè)個(gè)“不平等條約”：老師始終高高在上，總是一味地批評(píng)學(xué)生這里做得不對(duì)，那里做得不對(duì)，盡管許多時(shí)候，老師也是輕聲細(xì)語(yǔ)，和顏悅色，但談話的本質(zhì)并沒(méi)有因老師態(tài)度的溫和而改變。這份協(xié)議，喚醒了學(xué)生內(nèi)心深處的自我約束意識(shí)，這樣，學(xué)生不再是被動(dòng)接受老師的教育，而是積極主動(dòng)地想辦法改正缺點(diǎn)，由他律逐漸走向自律，效果自然明顯。一紙協(xié)議的背后，是老師對(duì)學(xué)生的尊重。