“假如我是一只蝸?！?/h1>
2009-01-01 00:00:00李文玲
新課程學習·上 2009年1期
“我要告訴你——我的孩子們：在未來的歲月里，你或許不必做到‘掃地恐傷螻蟻命，愛惜飛蛾紗罩燈’，但你們如果能對所有的生命心存一絲愛惜，一份珍重的話，那你會更愛這個五彩繽紛的世界?！泵慨斘铱吹饺沼洷局械倪@句話，我就會想起那個多雨的夏天，想起二年級(3)班那些可愛的孩子們。
初夏的雨總是那么多，也不知道孩子們是怎么發(fā)現(xiàn)了那雨后出來散步的蝸牛，竟然你一只我一只地捉來，掀起了“養(yǎng)蝸牛熱”。
喜歡大自然，好奇于那蟲蟲草草是孩子們的天性，讓他們更多地去親身了解世界，不是我們當老師的愿望嗎?于是我支持甚至輔導孩子們養(yǎng)蝸牛了。
幾天過去，我發(fā)現(xiàn)有的孩子在自己的瓶瓶罐罐里養(yǎng)的蝸牛越來越多，少則三四只，多的一個人就養(yǎng)幾十只!這怎么養(yǎng)得過來呢?于是我和孩子們開始關于蝸牛“分流”的第一次談話。
“每位同學只能養(yǎng)一只蝸牛?！?/p>
“老師，為什么?”
“因為我們的精力是有限的，只有養(yǎng)一只我們才能用心地去愛它，觀察它的變化呀!”
“它自己會孤單的，兩只行嗎?”小陽陽怯怯地問。
我不禁被孩子那多情的心感動了：“好吧，最多兩只。請有多余蝸牛的同學把自己的蝸牛送給其他沒有的同學?！蔽翌D了頓，補充道：“大家養(yǎng)蝸?？梢?，但是不允許上課時擺弄它們，課堂上不可以看到蝸牛的影子。如果有一個人上課讓我看到了在玩蝸牛，那全班就都不要養(yǎng)蝸牛了?！睘榱吮ＷC學生們上課不受影響，我提出了嚴格的要求。
別說，孩子們還真聽話。上課時，我從沒有發(fā)現(xiàn)過蝸牛的影兒，我很滿意。可好景不長，一次語文練習課我發(fā)現(xiàn)班里的學習委員劉顏和同桌梁川好像總在彎腰，似乎是從地上撿東西，走過去一看：劉顏手里拿著一個透明的塑料盒，里面放著一只好大的蝸牛!梁川左手里拿著的菜葉掉在了地上……我頓時火冒三丈：“上課玩蝸牛了?我說過什么?從明天起全班不許再養(yǎng)蝸牛了!”我生氣地說完后，看了看小同桌倆漲紅的臉，轉身走了。事情似乎到此結束了。
幾周后無意間聽到學生的對話：“我們班李老師才厲害呢，她一句話，那么多蝸牛都遭殃了：有的被踩死了，有的被沖進了廁所，有的都臭了……”我再也聽不下去了。天啊!我原以為孩子們會把蝸牛也照例送人或是放生，可是我錯了!我不禁為孩子們的殘忍而膽戰(zhàn)心驚，為我的草率處理而后悔不迭。
我思緒翩飛，近年來未成年人刑事犯罪屢見不鮮，有的為了少得可憐的一點錢，就能行兇搶劫；有的因為一點點小事大打出手，重傷甚至殺死自己的朋友、同學；更有甚者竟親手殺死養(yǎng)育自己的母親，輕易結束自己的生命……當我們在血的事實面前驚愕之余，感到更多的不就是孩子們的冷酷無情和對生命所缺少的那份愛惜嗎?我們不禁要問“善良”哪里去了?難道是被一點點扼殺了?我不愿也不敢再往后想。不行!我的孩子們應該是充滿愛心的，是善良得能感受到小草、小魚孤單的。
于是我借鑒一位老師的做法，以“假如我是一只蝸?！睘轭}，讓學生寫一篇日記。在孩子們動筆之前，我給以提示：假如你就是一只曾經(jīng)被你養(yǎng)過的蝸牛，你想對你的小主人說些什么呢?想對你的蝸牛兄弟姐妹說些什么呢?
我忐忑不安地期待著，希望能喚起孩子們心底的善良、純真，彌補上我心里的痛楚。終于我在日記中發(fā)現(xiàn)了這樣的話語：假如我是一只蝸牛，我會痛的，我會哭的……揉揉略已濕潤的眼睛，我會心地笑了。
耳邊響起了孩子們那瑯瑯的背書聲：人之初，性本善；及漸長，受陶熏；染于蒼，染于黃……
心底里感嘆道：“十年樹木，百年樹人?！鄙頌槿藥?，要細心地呵護孩子們那份難得的善良、純真，是多么不容易呀!
“我要告訴你——我的孩子們：在未來的歲月里，你或許不必做到‘掃地恐傷螻蟻命，愛惜飛蛾紗罩燈’，但你們如果能對所有的生命心存一絲愛惜，一份珍重的話，那你會更愛這個五彩繽紛的世界?！泵慨斘铱吹饺沼洷局械倪@句話，我就會想起那個多雨的夏天，想起二年級(3)班那些可愛的孩子們。
初夏的雨總是那么多，也不知道孩子們是怎么發(fā)現(xiàn)了那雨后出來散步的蝸牛，竟然你一只我一只地捉來，掀起了“養(yǎng)蝸牛熱”。
喜歡大自然，好奇于那蟲蟲草草是孩子們的天性，讓他們更多地去親身了解世界，不是我們當老師的愿望嗎?于是我支持甚至輔導孩子們養(yǎng)蝸牛了。
幾天過去，我發(fā)現(xiàn)有的孩子在自己的瓶瓶罐罐里養(yǎng)的蝸牛越來越多，少則三四只，多的一個人就養(yǎng)幾十只!這怎么養(yǎng)得過來呢?于是我和孩子們開始關于蝸牛“分流”的第一次談話。
“每位同學只能養(yǎng)一只蝸牛?！?/p>
“老師，為什么?”
“因為我們的精力是有限的，只有養(yǎng)一只我們才能用心地去愛它，觀察它的變化呀!”
“它自己會孤單的，兩只行嗎?”小陽陽怯怯地問。
我不禁被孩子那多情的心感動了：“好吧，最多兩只。請有多余蝸牛的同學把自己的蝸牛送給其他沒有的同學?！蔽翌D了頓，補充道：“大家養(yǎng)蝸?？梢?，但是不允許上課時擺弄它們，課堂上不可以看到蝸牛的影子。如果有一個人上課讓我看到了在玩蝸牛，那全班就都不要養(yǎng)蝸牛了?！睘榱吮ＷC學生們上課不受影響，我提出了嚴格的要求。
別說，孩子們還真聽話。上課時，我從沒有發(fā)現(xiàn)過蝸牛的影兒，我很滿意。可好景不長，一次語文練習課我發(fā)現(xiàn)班里的學習委員劉顏和同桌梁川好像總在彎腰，似乎是從地上撿東西，走過去一看：劉顏手里拿著一個透明的塑料盒，里面放著一只好大的蝸牛!梁川左手里拿著的菜葉掉在了地上……我頓時火冒三丈：“上課玩蝸牛了?我說過什么?從明天起全班不許再養(yǎng)蝸牛了!”我生氣地說完后，看了看小同桌倆漲紅的臉，轉身走了。事情似乎到此結束了。
幾周后無意間聽到學生的對話：“我們班李老師才厲害呢，她一句話，那么多蝸牛都遭殃了：有的被踩死了，有的被沖進了廁所，有的都臭了……”我再也聽不下去了。天啊!我原以為孩子們會把蝸牛也照例送人或是放生，可是我錯了!我不禁為孩子們的殘忍而膽戰(zhàn)心驚，為我的草率處理而后悔不迭。
我思緒翩飛，近年來未成年人刑事犯罪屢見不鮮，有的為了少得可憐的一點錢，就能行兇搶劫；有的因為一點點小事大打出手，重傷甚至殺死自己的朋友、同學；更有甚者竟親手殺死養(yǎng)育自己的母親，輕易結束自己的生命……當我們在血的事實面前驚愕之余，感到更多的不就是孩子們的冷酷無情和對生命所缺少的那份愛惜嗎?我們不禁要問“善良”哪里去了?難道是被一點點扼殺了?我不愿也不敢再往后想。不行!我的孩子們應該是充滿愛心的，是善良得能感受到小草、小魚孤單的。
于是我借鑒一位老師的做法，以“假如我是一只蝸?！睘轭}，讓學生寫一篇日記。在孩子們動筆之前，我給以提示：假如你就是一只曾經(jīng)被你養(yǎng)過的蝸牛，你想對你的小主人說些什么呢?想對你的蝸牛兄弟姐妹說些什么呢?
我忐忑不安地期待著，希望能喚起孩子們心底的善良、純真，彌補上我心里的痛楚。終于我在日記中發(fā)現(xiàn)了這樣的話語：假如我是一只蝸牛，我會痛的，我會哭的……揉揉略已濕潤的眼睛，我會心地笑了。
耳邊響起了孩子們那瑯瑯的背書聲：人之初，性本善；及漸長，受陶熏；染于蒼，染于黃……
心底里感嘆道：“十年樹木，百年樹人?！鄙頌槿藥?，要細心地呵護孩子們那份難得的善良、純真，是多么不容易呀!
