有這樣一個經(jīng)典的故事：一個人傾其所有到南非去采鉆石，幾年過去了，一無所獲；幾十年過去了，依然沒有見到鉆石的影子。此時，貧困與失望交織在一起，他絕望了，他選擇了死亡。然而幾年后，有人卻在他住的小屋旁邊，找到了世界上最大的鉆石礦!故事讀到這里，讀者不禁為他扼腕嘆息：假如他在臨死前再多走幾步，假如他多一點信心，再多等幾年，也許他就是一個成功者!其實我們身邊的教育名家、優(yōu)秀教育工作者，他們之所以能出類拔萃，無非是在我們認為可以終結(jié)的地方又向前延伸了幾步，可是，正是這看似平常，甚至可能瑣碎的“幾步”，讓他們的教育生命閃爍出灼灼的光華。

陳君玉，四十年教齡(包括退休后續(xù)聘六年)，幾乎年年都擔(dān)任班主任，她的班級幾乎年年都是“文明班級”、“優(yōu)秀中隊”，她連續(xù)十年被地方政府和教育行政部門評為“優(yōu)秀教育工作者”。下面就讓我們采擷陳老師教育生活中的幾個鏡頭，品味一下她“多走幾步”的教育藝術(shù)!

神奇的“桌角套”

在陳老師的班級里，每張課桌的邊角上都“戴”著一個小套，用質(zhì)地較硬的白紙疊成，上面裹了一層透明膠帶，既牢靠，又不影響美觀。聽陳老師介紹，設(shè)計“桌角套”確實是“應(yīng)需而作”。一方面，課桌的四個角都是直角，在課間，小孩子喜歡在教室里嬉戲、打鬧，不時有孩子撞破頭、擦傷手腳的情況發(fā)生；另一方面，一張新課桌總是桌角先被磨壞，不要一年，桌角上的油漆就掉了，變毛了，緊接著桌面的油漆就會跟著大塊剝落?？梢姟白澜翘住辈皇强昭▉盹L(fēng)，更不是心血來潮，這里竟然大有學(xué)問!

勸阻孩子不要在教室里打鬧，教育孩子愛護公物，這是我們每位班主任都能想到也能做到的。但是能把這兩項工作落實到如此細微之處，可謂鳳毛麟角!我們習(xí)慣于教化，習(xí)慣于灌輸，什么可以做，什么不要做，天天掛在嘴邊，循環(huán)“播放”，但是這樣的“低級錯誤”，小孩子依然“樂此不?！保@常常令為師者痛心疾首，又束手無策?？墒顷惱蠋熤?，玩耍是孩子的天性，作為成人，我們要尊重兒童游戲的天性，要保護兒童的自然感性，這就是我們常說的“捍衛(wèi)童年”。可是在捍衛(wèi)孩子的童年天性的同時，怎樣才能做到有效地保護孩子不受到意外傷害呢?陳老師選擇的法則就是“防>堵”!面對班級存在的隱患，我們大多數(shù)班主任往往都是一副面孔，那就是“嚴(yán)厲申斥+堅決制止”，其結(jié)果往往是適得其反，“你不讓我做，我就是要做”，孩子的“反管理”的對抗和叛逆心理就是在這種背景下生成的。在這個問題上，陳老師比其他班主任多走了幾步，她不是因為“魚”有刺，就放棄“吃魚”，而是因為“魚”有刺而盡量為孩子剔除魚刺，并且告誡他們“魚”營養(yǎng)豐富，但是“吃魚”要小心謹(jǐn)慎!她把著眼點放在防微杜漸上。首先她發(fā)現(xiàn)了“罪魁禍?zhǔn)住薄澜牵菀鬃矀⒆?，容易磨損。其次她設(shè)計了“友情提示”，給桌角穿上醒目的“外套”，意在提醒孩子“小心避讓”，在告誡孩子要“細心呵護”。從最小的點著眼，讓孩子心靈上產(chǎn)生最大的防護，這就是教育的智慧和藝術(shù)。正是這種“創(chuàng)造性”和“倫理性”，比起機械反復(fù)的工作、謀求私利的工作、細枝末節(jié)的工作，更具有無可比擬的魅力!

最“甜”的蘋果

小奚是陳老師班上的一位后進生，有一次，小奚發(fā)高燒，陳老師陪他到醫(yī)務(wù)室掛完水后，又到食堂打好飯菜送到他的宿舍里?？墒切∞刹幌氤燥?，陳老師便買了一袋餅干放在他的床邊，以防他夜里挨餓。陳老師還是不放心，感冒的人容易口干，她便到自己的宿舍拿來幾個蘋果，削好皮后，切成小塊，放在小奚的茶杯里，讓他順手可以吃到。小奚以后的作文，經(jīng)常寫到這件事，并且說，陳老師的蘋果是他吃到的最甜的蘋果，也是世界上最甜的蘋果!小奚這一句話讓陳老師一直感動著。

“師愛”不是一個空洞的技術(shù)概念，而是一種發(fā)乎心靈的演繹。全國模范教師張思明在總結(jié)自己29年的教育人生時，用了五個字：用心做教育。“用心”是優(yōu)秀班主任群體的共同特征。教師愛學(xué)生，是師德使然，是職業(yè)使然，但是要教師誠心誠意、無微不至地愛學(xué)生，這就是品德、品性使然，是內(nèi)心對職業(yè)強烈的認同感使然。有師德，教育就是一個由外到內(nèi)的“化人”過程，作為教師，只要嚴(yán)格執(zhí)行教育法規(guī)，按教育的規(guī)律、規(guī)矩去立身，去行事，皆可以做到；可是有師愛，教育就是一個由內(nèi)到外的“人化”過程，需要教師用心去呵護自己的職業(yè)，用愛去滋潤自己的職業(yè)，用生命去演繹自己的職業(yè)，這樣才能化仁愛于心中，將仁愛潤澤在教育過程之中，將仁愛流淌到孩子的心田之中。只要你心中有師者之愛，只要你心中有教育的執(zhí)著，只要你在平常的工作之后再多走幾步，你也可以在孩子心中留下一只最香最甜、終生難忘的“蘋果”。

作為“獎品”的校服

學(xué)校要統(tǒng)一給孩子做校服，陳老師班上的單親家庭孩子小沈一直沒有報名。陳老師想如果她不做校服，那么學(xué)校統(tǒng)一組織的活動、比賽她就沒有機會參加，這對一個孩子來說，是不公平的，也是有傷自尊的，也許會在她心靈深處留下陰影，于是陳老師決定幫助她。在晨會課上，陳老師首先表揚了小沈能夠體諒家庭困難，是一個懂事的孩子，希望全班孩子都能向小沈?qū)W習(xí)，多體諒父母的難處，多分擔(dān)家庭的責(zé)任。全班孩子都向小沈投以贊賞的目光，并報以熱烈的掌聲。小沈感動了，熱淚盈眶。接著，陳老師宣布，為了表揚小沈的責(zé)任感、體貼心，學(xué)校將獎勵她一套校服。事后，陳老師悄悄地到學(xué)校會計室給小沈墊付了50元校服費。每當(dāng)看到小沈穿著校服，興高采烈地參與活動時，陳老師有說不出的開心，對小沈，她愿意終生保守這個“秘密”!

有這樣一則故事，一場漫天的暴風(fēng)雪使紐約交通癱瘓，許多公司停業(yè)，學(xué)校關(guān)門。讓人不解的是，紐約公立學(xué)校的接送孩子的黃色小車仍在雪地里艱難“爬行”，在車前，公立學(xué)校的老師在揮動鐵锨鏟雪。有些家長怒氣沖沖地到學(xué)校質(zhì)問原因。校長一臉和氣地道歉并解釋：在公立學(xué)校里，有不少孩子家境貧困，連飯都吃不上，暖氣更用不上，孩子成長所需要的營養(yǎng)全靠學(xué)校每天供應(yīng)的免費午餐。學(xué)校如果停一天課，意味著貧困家庭的孩子挨一天凍，受一天餓。接著又有家長提出，那就讓吃不上飯的窮孩子來上學(xué)，給其他孩子放假好了。校長一臉嚴(yán)肅地說：我們不想讓那些孩子知道自己是被救濟的對象，因為幫助別人的最高原則就是維護受施者的尊嚴(yán)。

陳老師“獎勵”給孩子的校服，與紐約公立學(xué)校的免費午餐有異曲同工之妙，那就是讓受助者充滿自信，讓受助者永遠不覺得自己是一個弱者，讓受助者有尊嚴(yán)地生活、成長!我們完全有理由相信，這套校服在小沈心中有多么珍貴，因為陳老師通過這套校服傳遞了溫暖和愛心，給她的是信心和力量，同時也讓她懂得怎樣去愛人、助人!

走在孩子的前面

學(xué)校每學(xué)期都要組織學(xué)生到市區(qū)的大劇院觀看電影和戲劇。從學(xué)校到劇院，單程也有四五公里，可是陳老師總是和孩子一起步行，并且堅持走在隊伍前邊。有些年輕教師騎摩托車跟在學(xué)生隊伍后面，看到陳老師年紀(jì)大，身體又不是太好，主動提出帶她一程，可是都被她婉言謝絕。她說：“孩子們都在步行，我怎么能坐在車上呢?我要和他們在一起!”到了劇院，陳老師和孩子們坐在一起，當(dāng)有同事給她遞來瓜子、飲料時，陳老師千方百計地推辭掉。有的老師不解，陳老師則意味深長地說：“出發(fā)前，我讓孩子們當(dāng)一個有禮貌的觀眾，大家商量好，到劇院誰也不吃東西，誰也不隨便講話，誰也不隨意進出。孩子們都做得很好，我怎么能言而無信呢?再說，如果我說到做不到，以后還會有孩子相信我的話，聽從我的教育嗎?”

很多班主任抱怨現(xiàn)在的孩子個人利益至上，個性太強，不服從管理?？墒亲鳛榘嘀魅?，我們是否該反省一下自身的言行呢?曾幾何時，我們要求孩子遵守時間，可是我們卻上課鈴響后幾分鐘才匆匆走進教室，下課鈴響后幾分鐘，才言猶未盡地宣布下課；我們要求孩子在集會時不講話，可是自己卻躲在隊伍的后面竊竊私語，甚至大聲談笑；學(xué)校大門口明明掛著“無煙學(xué)校”的招牌，可是在辦公室、走廊、樓梯過道里，我們“癮君子”卻在無所顧忌地吞云吐霧；我們要求學(xué)生做一個正直的人，可是我們卻借助家長的力量，以教謀私……因為“其身不正”，因此無怪乎孩子“雖令不從”!記得有一年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，黃宏、鞏漢林曾表演了一個叫《修鞋》的小品，內(nèi)容令人捧腹，可主題卻入木三分，那就是：無論干哪一行都要恪守自己的“道兒”!教師的“道”是什么?那就是“學(xué)高為師，身正為范”。如果我們教師連自己的“道”都守不住，還能指望讓孩子去形成自己的人生之“道”、生命之“道”嗎?

其實，陳老師的所作所為，不含“高科技”，更沒有“高難度”，只不過在我們平常所做工作的前面，多想了幾點；在我們平時工作“畫句號”的地方，又多走了幾步，因而她的班主任工作才有了特色和神韻，才洋溢出藝術(shù)和魅力!這一切，對我們廣大的青年教師來說，非“挾泰山以超北?！币话愕牧Σ荒芗?，而是“王顧左右而言他”的不為也!只要我們有心，只要我們用心，我們每個人都能多跨那幾步，都能跨好那幾步，都能化蛹為蝶，成為班主任工作的藝術(shù)家!