小學(xué)生對任何事物的觀察都是敏銳的，教師的每一句話，每一個動作甚至每一個眼神都直接或間接地影響他們?！扒那脑挕苯逃冈谧鹬貙W(xué)生自尊心的前提下，采用一種悄聲語言讓他們自己明白錯誤、自覺改正錯誤的一種方法。這種教育學(xué)生的方式會讓你收到意想不到的效果。

一、有錯“悄悄”改

對一個沒有良好行為習(xí)慣的學(xué)生，有時一些教師也會討厭他，當(dāng)和他接近時，有了思想的交流，就不再覺得他討厭了。在教育教學(xué)中，我們會碰到一些“屢教不改”的學(xué)生，對這些學(xué)生我們要尊重他們并改變教育教學(xué)方式。如我班有一名學(xué)生，他總愛把別人的小橡皮、小鉛筆之類的拿給我說是揀來的，每次批評他時他便立即點頭承認(rèn)錯誤并說絕不再犯這類壞毛病，但時過不久，又故伎重演。有一天，一個女生哭著告訴我她買的新橡皮不見了，回家媽媽會罵她的。我該怎么辦呢?我先若無其事地上課?？伤兀n堂上倒是表現(xiàn)很好，但他不敢正視我，我就知道他心里有鬼。下課后我不動聲色地把他叫來。我們并排坐在教學(xué)樓前的花園欄邊，我以一個好朋友的身份開始對他“悄悄”教育。我說：×××，老師知道你很誠實很聰明，是個非常了不起的男子漢，不過有一點點小小的毛病還需你認(rèn)真對待并加以改正，老師會更欣賞你，同學(xué)們也會更佩服你……”他聽了，臉上閃爍出燦爛的笑容，什么也沒說，只是點了點頭。下午第一節(jié)課后，這個女孩子對我說：“老師，×××主動將橡皮交給了我，還向我承認(rèn)了錯誤?！蔽衣犃?，欣慰地笑了，我輕輕走到他身旁，在他的耳邊說：“敢于承認(rèn)錯誤也是勇敢的孩子?！睆哪且院螅膶W(xué)習(xí)、品德各方面都在一點一點地進(jìn)步。

多次犯錯誤的學(xué)生，一般自控力差，常常會不自覺、不經(jīng)意地犯錯誤，老師的批評!也無濟(jì)于事，久而久之還會養(yǎng)成一種不良習(xí)慣。針對這種孩子，我們不妨來點“悄悄話”教育，讓他們省察，培養(yǎng)他們自我反省、勇于改正錯誤的良好品質(zhì)。

二、有話“悄悄”留

蘇霍姆林斯基說：“教師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才?！碑?dāng)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等方面感到困惑時，教師應(yīng)了解學(xué)生身心發(fā)展變化的特征并把兩者很好地結(jié)合起來，做學(xué)生的朋友，和學(xué)生一起感受生活。

有話“悄悄”留是一種“駛進(jìn)心靈港灣”的溝通方式。如我班××x不愛交作業(yè)。說實話，我真是恨鐵不成鋼，好話說盡，道理講通，他就是不交作業(yè)，說他不會吧，他啥都會，就是太懶惰，經(jīng)過多次說服教育，都無濟(jì)于事。一天，我把他叫到辦公室做作業(yè)，他磨蹭了好大一會才做完。我順手給他批改并在評語中寫道：“你是個聰明、懂事的孩子，作業(yè)寫得非常棒，老師喜歡你這個樣子并想和你做好朋友，你能這樣繼續(xù)下去嗎?”從那以后，他變了，能及時、認(rèn)真地完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。從此，我體會到有話“悄悄”留，是一種良好的教育方法，這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，樹立自信心?，F(xiàn)在我們班學(xué)生和我都有留“悄悄”話的習(xí)慣，誰有“悄悄話”，可以寫紙條夾在各自作業(yè)本中，慢慢的這種知心留言成了師生心靈溝通的橋梁。

三、有事“悄悄”做

“榜樣的力量是無窮的?！苯逃龑W(xué)生時，空洞的說教往往收效甚微，這時，作為教師不妨換個角度，以身作則，身體力行，用實際行動去教育，也許會收到意想不到的效果。我班學(xué)生×××，不愛勞動，就連最基本的值日也懶得去做。一次，又輪到他值日，班長急匆匆跑來告訴我說，×××又找不見了。我聽了很生氣，準(zhǔn)備好好訓(xùn)他一頓。在去教室的路上，我看見他在操場和同學(xué)們玩，便臨時改變了主意。我輕輕走過去，悄悄對他說：“×××，你跟我來一下，好嗎?”他怯怯地答應(yīng)了我。來到教室，我二話沒說，就拿起笤帚掃起了地。掃完地，倒了土，又當(dāng)著他的面，將教室拖得干干凈凈，把拖把沖洗干凈，放回原處。我認(rèn)真做完了一個值日生該做的一切，正準(zhǔn)備離開時，他開口說話了：“老師，感謝您給我上了一節(jié)終身難忘的勞動課，以后，您就看我的吧!”我極信任地點了點頭。自此，他不僅能主動打掃衛(wèi)生，還積極幫助別人搞好值日。學(xué)期末，他被推薦當(dāng)上了勞動委員，成了名副其實的勞動積極分子。

在實踐中，要用好“悄悄”教育，還應(yīng)注意以下幾點。

1.要注意“悄悄”教有的針對性，不能人人都用這種方法，因人因事而異，讓學(xué)生感到教師是真誠的，這樣才能得到學(xué)生的信任。

2.教師進(jìn)行“悄悄”教育時，對學(xué)生評價要準(zhǔn)確，不能故弄玄虛?！扒那摹苯逃皇强v容，是在嚴(yán)格要求的前提下，理解和尊重學(xué)生，要注意時間、場合，要寬容他們，讓他們有反思的機(jī)會，使他們有改正錯誤的機(jī)會，從而收到良好的教育效果。

3.俗話說“動人心者，莫先乎情”。老師對學(xué)生的愛、信任、鼓勵以及教師自身的人格魅力，無不深深打動著學(xué)生的心靈，所以，盡管教師沒有直截了當(dāng)?shù)嘏u學(xué)生，但學(xué)生會主動意識到自己行為的不當(dāng)而決心轉(zhuǎn)變，這種“無聲勝有聲”的教育方法是很有效的。

總之，活生生的孩子畢竟是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“只有能夠激發(fā)孩子去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄扒那摹苯逃沁@種自我教育的教育。