新課程實施以來，通過學(xué)習(xí)討論達(dá)成共識，從理論上我們構(gòu)建了《以讀為本，語文閱讀教學(xué)達(dá)標(biāo)模式》。一、初讀感知，二、深讀理解，三、精讀會意，四、熟讀成誦，五、讀寫運(yùn)用。根據(jù)以讀為本的閱讀教學(xué)達(dá)標(biāo)模式，我們進(jìn)行了語文閱讀教學(xué)實踐。

以語文第二冊第14課《荷葉圓圓》第二課時為例。

第一步，復(fù)習(xí)上節(jié)課認(rèn)讀的生字詞。

第二步，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

這節(jié)課第一展示朗讀課文的水平，第二展示寫字的水平。

然后教師出示課件《我會讀》，教師問什么叫“我會讀”。學(xué)生說完，教師明確提出會讀的要求：1.要讀得正確、流利、有感情。2.要把課文讀懂。

第三步，講讀課文。

(1)初讀感知，然后教師在補(bǔ)讀課文之前，提出要求。先讀，讀完討論，這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴?這幾個小伙伴都把圓圓的荷葉當(dāng)成了什么呢?然后學(xué)生逐一回答。這樣就把全文四個自然段，每個自然段的主要內(nèi)容讀懂了，并且抓住重點詞語師生共同擺詞卡片進(jìn)行板書。

水珠搖籃

躺

蜻蜓停機(jī)坪

立

青蛙歌臺

蹲

小魚涼傘

游

這是這節(jié)課第一次讀課文，初讀課文使學(xué)生初步了解了課文的內(nèi)容。

(2)深讀理解。教師采用導(dǎo)讀的方法：“我說上句，看你能不能接下旬?！苯處煾鶕?jù)黑板的板書，抓住重點詞語進(jìn)行深讀理解。

小水珠說：荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜒說：荷葉是我的停機(jī)坪，小蜻蜒立在荷葉上，展開透明的翅膀。

小青蛙說：荷葉是我的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。

小魚兒說：荷葉是我的涼傘，小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

第二次讀，教師采用導(dǎo)讀的方法，我說上句，看你能不能接下旬。教師一邊導(dǎo)讀，一邊手指板書，抓住重點詞語進(jìn)行深讀理解。

(3)精讀會意。教師讓學(xué)生有感情地讀，一句一句地讀。抓住重點詞語，個別讀、小組讀、齊讀、帶動作表演讀，總之用不同的讀的方式，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。讀完后要眨兩下眼睛。

小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。讀完后要展開翅膀加上動作。

小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。讀完后要唱兩聲。

小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，小魚可高興了，讀完后要笑嘻嘻的用手加上動作。教師根據(jù)課文內(nèi)容用不同的方式，進(jìn)一步讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

(4)熟讀成誦，能背下來的可以背著讀，不會背的可以看板書讀，或者看書讀。

然后教給學(xué)生背的方法。

教方法時，先讓學(xué)生介紹，學(xué)生說：抓住這段中的重點詞，就能記住。然后教師讓學(xué)生自由讀，達(dá)到熟讀成誦。

這樣全文學(xué)生讀了5遍，從初讀感知——深讀理解——精讀會意——熟讀成誦，真正體現(xiàn)了以讀為本的理念。 第四步指導(dǎo)學(xué)生寫字，這節(jié)課寫3個字，朵、機(jī)、我，老師一筆一筆指導(dǎo)。

第五步讀寫運(yùn)用，拓展知識，讓學(xué)生觀看圍繞荷花展示的課件，訓(xùn)練學(xué)生說話，讓學(xué)生積累語言。

如：含苞欲放、清香四溢、亭亭玉立、爭奇斗艷、婀娜多姿等等圖片。

最后，讓學(xué)生回家以后收集有關(guān)的圖片，然后在圖片下面，給圖片起個名字，或說一句話，或?qū)懸皇自?。留了一個開放性作業(yè)。

一年級閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生要把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好還要讀出感情，還有一個重要的任務(wù)，認(rèn)字。學(xué)詞，積累語言。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)。

一年級的閱讀教學(xué)要結(jié)合對少量的語和句的理解，來體現(xiàn)由讀正確到讀通順到讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練習(xí)讀書的過程。還要重視認(rèn)字寫字的指導(dǎo)和語言的積累。如果有時間有條件，還可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展性的閱讀?！逗扇~圓圓》第二課時，主要任務(wù)是讀好課文，復(fù)習(xí)鞏固字詞，積累語言。使孩子受到美的熏陶，他的教學(xué)思路是先復(fù)習(xí)字詞再引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，由讀懂課文到讀好課文。最后達(dá)到熟讀成誦，還穿插一些寫字的指導(dǎo)，最后進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。這節(jié)課有以下幾點值得學(xué)習(xí)：

一、采取生動形式來復(fù)習(xí)鞏固生字詞，在低年級的教學(xué)中，在第二課時的開始，我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)十分重要，學(xué)生認(rèn)得字必須及時復(fù)習(xí)鞏固，老師要創(chuàng)造多樣的形式，在生活中在游戲中借助語言環(huán)境來復(fù)習(xí)鞏固。這一點一定要引起重視。

二、初讀課文時在讀書思考的基礎(chǔ)上，利用擺詞語卡片的形式，幫助學(xué)生了解課文主要講了什么?初步讀懂課文的內(nèi)容，老師讓孩子一邊擺卡片一邊思考，課文講了幾個小伙伴，他們把荷葉當(dāng)作什么?他們的動作是什么樣的?在擺的基礎(chǔ)上，深讀課文練習(xí)說話，用上每行的三個詞語，這樣既了解了課文內(nèi)容，又發(fā)展了語言，訓(xùn)練了思維。

三、精讀會意。指導(dǎo)學(xué)生逐段的抓住提示性的語言，采取多種多樣的形式來練讀課文，使孩子逐漸的讀出小水球的調(diào)皮，小蜻蜒的輕柔，小青蛙的奔放，小魚的快樂，方式由自由讀、組內(nèi)讀、齊讀、加動作讀，帶頭飾表演讀等等，學(xué)生逐漸的讀熟、讀出感情、甚至都能熟讀成誦。

四、指導(dǎo)寫字比較到位。指導(dǎo)寫三個字：花“朵”、飛“機(jī)”、“我”們，指導(dǎo)“朵”和“機(jī)”主要是指導(dǎo)孩子區(qū)分“朵”的上半部和“機(jī)”的右半部第二筆的不同，指導(dǎo)“我”，因為“我”字比較難寫。所以老師一邊板書，一邊引導(dǎo)孩子觀察，采取指導(dǎo)加示范的方法。

最后是拓展，圍繞著荷花來引導(dǎo)學(xué)生，欣賞畫面，積累詞語。