一只蝴蝶在巴西扇動(dòng)翅膀，有可能在美國(guó)的得克薩斯州引起一場(chǎng)龍卷風(fēng)。事實(shí)上，這種被科學(xué)家用來(lái)形象說(shuō)明混沌理論的“蝴蝶效應(yīng)”，也存在于我們的育人過(guò)程中：一次不經(jīng)意的嘗試，一個(gè)情不自禁的微笑，一種鼓勵(lì)進(jìn)取的態(tài)度，都可以在教育工作中收到意想不到的成效，它帶來(lái)的教育作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于育人者看到的學(xué)生進(jìn)步后一點(diǎn)點(diǎn)喜悅和受教育者在成績(jī)上的收獲。最近讀到一篇名為《“三好生”》的故事，故事中的為師者巧妙捕捉“育人的蝴蝶”，為每一位育人者做出了清晰的示范，不禁頓生敬意。

故事的大意是：從一年級(jí)到五年級(jí)，紀(jì)中秋從未當(dāng)過(guò)“三好生”，盡管他成績(jī)不錯(cuò)，表現(xiàn)也很好。寒假前，學(xué)校照例又在操場(chǎng)召開(kāi)表彰會(huì)。校長(zhǎng)在上面講，學(xué)生在下面說(shuō)話(huà)，老師都在一旁閑聊，整個(gè)操場(chǎng)亂哄哄的，什么也聽(tīng)不清?！耙l(fā)獎(jiǎng)了!”同學(xué)們的目光都聚到了主席臺(tái)上，他很羨慕上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的同學(xué)。直到旁邊一個(gè)同學(xué)用力推他，“快!校長(zhǎng)喊你上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)?！备Ｐ枪嬲盏阶约毫?他簡(jiǎn)直不敢相信，激動(dòng)得不知所措?！翱烊パ?”在同學(xué)們不斷催促下，他鄭重其事地走上了主席臺(tái)，向校長(zhǎng)敬了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮?！澳銇?lái)干什么?”校長(zhǎng)的神色很奇怪?！拔襾?lái)……領(lǐng)獎(jiǎng)呀!”“領(lǐng)什么獎(jiǎng)?”“不是你喊我來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)的嗎?”他一下子懵了。校長(zhǎng)把三好學(xué)生的名單遞給他看，“你看，上面根本沒(méi)有你的名字，我會(huì)喊你?”他聽(tīng)到身后的同學(xué)們?cè)谛?，一個(gè)同學(xué)一邊笑一邊大嚷：“他信了!他信了……，”這時(shí)，他才曉得自己被人捉弄了，他無(wú)地自容，轉(zhuǎn)身就跑。就在這時(shí)，他的班主任，一個(gè)不茍言笑、做事認(rèn)真得近乎古板的人，攔住了他，“別走，這次三好生有你呀!”全場(chǎng)一下子靜了下來(lái)。班主任忙著跑到校長(zhǎng)面前解釋?zhuān)f(shuō)是自己漏報(bào)了紀(jì)中秋的名字……全場(chǎng)靜得出奇，班主任把上衣口袋里的鋼筆遞給他，“沒(méi)有獎(jiǎng)狀和紅花了，這個(gè)獎(jiǎng)給你。”那個(gè)寒假，他擁有了第一支鋼筆，這是他自己應(yīng)該得的獎(jiǎng)品。他的自卑一下子消失了，從此與“三好生”結(jié)下了不解之緣，直到高中畢業(yè)，上了大學(xué)。

他當(dāng)時(shí)對(duì)班主任雖有感激，但更多的是埋怨，埋怨他一時(shí)疏忽讓自己在眾人面前丟了丑。十年后，當(dāng)他向妻子說(shuō)起此事時(shí)，妻子反問(wèn)了一句：“他那么認(rèn)真的一個(gè)人，怎么會(huì)單單把你的名字漏掉呢?”他半晌無(wú)語(yǔ)……

這位老師通過(guò)一支鋼筆巧妙地描繪出了“育人的蝴蝶”，雖然當(dāng)時(shí)沒(méi)有得到學(xué)生的理解，但是其悄然滋生的教育效應(yīng)卻是多少珍貴的獎(jiǎng)品也無(wú)法達(dá)到的。其實(shí)，育人者捕捉自己教育實(shí)踐中一些“蝴蝶”，正是在一些看似偶然的施教環(huán)節(jié)里，可能往往是一些不值一提的只言片語(yǔ)，或者是稍縱即逝的時(shí)機(jī)和細(xì)致入微的小情節(jié)，但是卻都出自一種必然，那就是育人者的施教藝術(shù)。他們那些下意識(shí)的動(dòng)作正是出自一種多年養(yǎng)成的育人習(xí)慣，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成就來(lái)源于他們平時(shí)的積極育人態(tài)度和忘我的為師情感。這正如著名心理學(xué)家威廉，詹姆斯所說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！?/p>

讓我們多捕捉一些“育人的蝴蝶”吧!只有這種對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有益的“蝴蝶”，才會(huì)激發(fā)各種花花草草竟吐芬芳、競(jìng)展靚姿，才會(huì)讓教育園地里充滿(mǎn)春天的氣息。