〔關(guān)鍵詞〕學(xué)生；自尊；寬容

學(xué)生和成人一樣有強(qiáng)烈的自尊心。自尊心有“雙重性”，當(dāng)它受到保護(hù)時(shí)會(huì)產(chǎn)生積極向上的力量使自己進(jìn)步；當(dāng)它受到損傷時(shí)，會(huì)在逆反心理的支配下使行為反向發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！弊鳛榘嘀魅危挥性谧鹬貙W(xué)生的基礎(chǔ)上，才能建立自己的威信，才能縮短師生間的距離，達(dá)到師生之間的融合，使教育工作事半功倍。

一、善待學(xué)生的過(guò)去

學(xué)生之所以成為問(wèn)題學(xué)生，是因?yàn)樗麄冇兄蟠笮⌒〉膯?wèn)題，面對(duì)的總是批評(píng)、指責(zé)、諷刺、懲罰等。作為班主任，我告誡自己，過(guò)去就是歷史，歷史可以了解，但不可糾纏更不能清算。只有以嶄新的眼光看待每一位學(xué)生，學(xué)生也才能以嶄新的眼光看待自己，這是一種積極的心理暗示。應(yīng)還問(wèn)題學(xué)生以自尊，善待他們的過(guò)去。

案例一：第一次接手一個(gè)初三的C班（即A、B兩個(gè)層次的學(xué)生篩選完剩下的學(xué)生所組成的班級(jí)，通俗地講就是大部分學(xué)生都是問(wèn)題生）時(shí)，我的見(jiàn)面語(yǔ)是這樣的：“初三的一整年，是人生第一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，它足以影響到我們未來(lái)的人生的走向，也是整個(gè)初中最苦的一年。過(guò)去我們當(dāng)中曾有同學(xué)迷惘、徘徊甚至荒唐，我想肯定有許多同學(xué)在后悔，我們既往不咎，重新開(kāi)始。當(dāng)我們收拾好心情，抬頭一望，太陽(yáng)正從東方噴薄而起，新的一天又來(lái)臨。我們組成了一個(gè)嶄新的集體，我們勁往一處使，汗往一處流，淚往一處涌。你們有進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，我也會(huì)和你們一起高興，一起歡呼；你們做錯(cuò)了，我會(huì)難過(guò)，甚至流淚。記住，你們不僅是我的學(xué)生，更是我生命里一群難忘而珍貴的伙伴，我們風(fēng)雨同舟，共同向前?！比鄨?bào)以熱烈的掌聲。

二、善待學(xué)生的面子

班主任面對(duì)突發(fā)事件中的莽撞少年時(shí)，一定要從愛(ài)心出發(fā)，發(fā)揮應(yīng)有的教育機(jī)智，使用靈活的教育手段。道德原則的底線是不能松動(dòng)的，但學(xué)生的面子也要顧及。班主任要了解學(xué)生的心理，尤其是青春期心理，學(xué)會(huì)換位思考——從學(xué)生的角度看問(wèn)題，使事情得到合理解決。

案例二：有一天，我們班個(gè)子最高的男生小馬揮拳重?fù)羧嘧顗训男≮w，原因是小馬站在講臺(tái)邊抄作業(yè)而擋住了后面的同學(xué)，小趙喊了一句“你擋住了黑板”。我沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)表態(tài)，放學(xué)后留下了小馬。

小馬，成績(jī)很差，五門(mén)課程加起來(lái)不到一百五十分，但體育不錯(cuò)，曾獲得片區(qū)初中組百米跨欄和400米跑前六名，是校田徑隊(duì)的一名虎將。雖說(shuō)有些懶散，但給人的印象是心地善良，明理懂事，是班里一群男孩的“王”。每當(dāng)外出比賽，小馬總是吆喝著一群男孩子讓老師和女生先上車(chē)，挺有風(fēng)度的。

我說(shuō)：“在對(duì)待這件事上，你有四點(diǎn)錯(cuò)誤：第一，小趙沒(méi)冤枉你，你站在講臺(tái)上抄黑板上的作業(yè)，確實(shí)擋住了后面的同學(xué)；第二，你妨礙了別人，卻先動(dòng)手打人；第三，假如當(dāng)時(shí)小趙以牙還牙，未必打不過(guò)你，但他沒(méi)還手；第四，假如你們由此結(jié)怨，雙方找來(lái)所謂哥們幫忙，那后果又會(huì)怎樣？許多少年犯罪就是這樣步步升級(jí)，最終釀成千古恨?！绷季茫●R臉上有了愧意，但卻說(shuō)：“小趙當(dāng)著全班同學(xué)這么喊，我多沒(méi)面子。”“你要面子，可你在全班同學(xué)的面前也沒(méi)給小趙面子，別人也有自尊啊?！苯?jīng)過(guò)教育，小馬愿意單獨(dú)給小趙道歉，卻死活不肯在全班同學(xué)面前表態(tài)。我沒(méi)有強(qiáng)迫他，而是說(shuō)：“你在全班同學(xué)的面前傷害了小趙，假如你是班主任，該如何公正地處理？你是個(gè)男子漢，應(yīng)該敢做敢當(dāng)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)?！毙●R半響不語(yǔ)，然后說(shuō)：“我愿意當(dāng)著全班同學(xué)的面給小趙道歉。”我心中一喜，動(dòng)情地說(shuō)：“老師為你高興，真正的男子漢就該這樣。”

這件事，我沒(méi)有通報(bào)給小馬的家長(zhǎng)，小馬說(shuō)我挺夠“義氣的”。一個(gè)星期后，小馬帶領(lǐng)一幫孩子在校廣播里給我點(diǎn)了一首歌，叫《天天開(kāi)心》。

三、善待學(xué)生的謊言

學(xué)生撒謊不少見(jiàn)，問(wèn)題學(xué)生的謊言則更多。學(xué)生為何要撒謊呢？因?yàn)橐獱I(yíng)造安全感，為了保護(hù)自己，就不得不“趨利避害”。面對(duì)學(xué)生的謊言，班主任不應(yīng)急于揭穿，要冷處理、細(xì)分析，分析學(xué)生撒謊的目的、動(dòng)機(jī)，多站在學(xué)生的角度想一想，為下一步的引導(dǎo)尋找契機(jī)和恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

案例三：一位屢次惹事的學(xué)生住院了，其母說(shuō)是因?yàn)樵诩依锵词珠g摔倒撞破了頭。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我了解到該生并非在自家摔倒，而是挑釁別人，被人打破頭而縫針住院。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有揭穿他的謊言，而是買(mǎi)了營(yíng)養(yǎng)品和班上的學(xué)生一起去探望他。我想：我的寬容會(huì)為他提供自我反省的契機(jī)，這遠(yuǎn)比揭示真相更富人性化。

寬容不是遷就，不是姑息和放縱，而是襟懷坦白、與人為善。作為班主任，要寬容為懷，如此才能為學(xué)生撐起一片成長(zhǎng)的天空。

（作者單位：廣東省深圳市石廈學(xué)校。電郵：lcn123@yeah.net）

編輯/于 洪 終校/何 妍