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        談教師人格的作用與價值

        2009-01-01 00:00:00白永旺

        〔關(guān)鍵詞〕教師人格;學生人格高尚人格

        一般意義上講的人格是人的品格操守,真正意義上的人格是人生格局養(yǎng)成與操守。心理學意義上講的人格是指:人的比較穩(wěn)定的心理行為特征的總和,也就是指人的特定的行為模式表述出來的關(guān)于自身的精神價值的自覺意識。

        作為為人師表的教師,人格起著重要作用,具體指教師人格對學生的教育作用,對教育過程的調(diào)節(jié)作用,對社會的影響作用,對自身的完善作用。

        一、教師人格是學生成長的重要保證

        教師的使命是挖掘?qū)W生的潛力,引導學生的人格朝著健康、全面、和諧的方向發(fā)展。學生對教師有著特殊的信任和依賴感,他們把教師當成自己學習上的導師、德行上的榜樣、生活上的參謀。任何一個人的成長,無不受益于教育者們高尚人格的影響。教師人格就像一面鏡子,學生可以從中認識到什么是善,什么是惡,什么是美、什么是丑,什么是高尚,什么是卑劣,什么是應(yīng)當做的,什么是不應(yīng)當做的,教師用身教印證平日的言教,對學生最具有說服力和感染力,可以有力地推動學生在人格塑造中由“知”向“行”轉(zhuǎn)變,保證學生健康成長。

        二、教師人格魅力的主要特征

        好教師的眼睛是帶著感情的,他們會善待每一位學生,不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視學生。所以我說,教師的人格魅力來源于善良和慈愛。

        教師在評價學生時要能保持鼓勵性的傾向,使學生時刻感到自信,能激發(fā)學生的學習欲望和興趣;教師要以友善的態(tài)度時刻不忘對孩子有一顆寬容的心;教師是學生最好的欣賞者,他們既是學生現(xiàn)在的引路人,也是學生未來發(fā)展的設(shè)計師。正如人們常說的:教師的人格魅力來源于對學生的信任、寬容和欣賞。

        美國著名教育家保羅博士通過幾千人的問卷調(diào)查,概括出作為一個好教師的人格魅力的12個方面:

        1.友善的態(tài)度:她的課堂有如一個大家庭,讓我感到溫暖。

        2.尊重課堂內(nèi)的每個人:她不會把你在他人面前像猴子般戲弄。

        3.仁慈和寬容:她裝作不知道我的愚蠢,但我感到了她對我的疼愛。

        4.耐性:她絕不會放棄,直到你能做到為止。

        5.興趣廣泛:她常常給我們課堂以外的觀點。

        6.良好的儀表:她的語調(diào)與笑容使我舒暢。

        7.良好的品性:我相信她與其他人一樣會發(fā)脾氣,不過我從未見過。

        8.公正:她會給你應(yīng)該得到的,沒有絲毫偏差。

        9.幽默感:每天她會帶來少許歡樂,使課堂不致單調(diào)。

        10.對個人的關(guān)注:她會幫助我去認識自己。

        11.坦率:當她發(fā)現(xiàn)自己有錯,她會說出來,并嘗試其它方法。

        12.有方法:忽然間,我領(lǐng)悟了,竟然沒有發(fā)覺是因為她的引導。

        從以上我們發(fā)現(xiàn),學生最希望自己的教師是一個和藹可親的人;是一個善于理解和尊重他們的人;是一個仁慈和寬容的人……

        三、教師應(yīng)具有高尚的人格

        教師人格對學生人格的形成能夠起到培育、引導、感染和促進的作用。

        教師的人格力量首先應(yīng)當表現(xiàn)出堅定正確的方向性。作為一名教師,應(yīng)當始終如一地把熱愛教育事業(yè)當作人格最集中、最本質(zhì)的體現(xiàn),無論在任何情況下,都對教育事業(yè)矢志不移,具備深厚的職業(yè)道德感情和堅定的職業(yè)意志,永遠以一種旺盛的事業(yè)心和高度的責任感對待工作,熱愛學生。當學生在成長過程中出現(xiàn)這樣或那樣的缺點、失誤時,教師應(yīng)該循循善誘,耐心啟發(fā)和開導,真正成為學生的良師益友。教師對待學生的態(tài)度,應(yīng)當拒絕一切非教育因素的干擾,一視同仁、公正平等。

        其次,教師人格的力量應(yīng)當表現(xiàn)出言行的一致性。一個教師要引導學生具有高尚的人格,自己必須做到言行一致,表里如一,以身力教。我們并不否認,教師實際生活中也會有自己的苦惱和憂愁,但是,教師要善于調(diào)節(jié)和控制自己,決不把消極情緒帶進學校和課堂,在學生面前總是保持一個堅韌不撥、積極向上的樂觀奮斗者形象。

        此外,教師人格力量還應(yīng)以先進的思想、優(yōu)秀的品德、良好的作風、淵博的學識去教育和影響學生,帶動學生去追求理想的人格。

        參考文獻:

        [1]許國祥.以人格影響人格,以人格塑造人格[J].中小學心理健康教育,2008上半月刊,(11) :7~9.

        (作者為內(nèi)蒙古呼和浩特市第二十八中學校長。該校為教育部基教一司“中小學心理健康教育工作發(fā)展狀況調(diào)查”課題調(diào)研單位。郵箱:h13074774999@163.com)

        編輯/陳 虹 終校/于 洪

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