〔關(guān)鍵詞〕教師人格；學生人格高尚人格

一般意義上講的人格是人的品格操守，真正意義上的人格是人生格局養(yǎng)成與操守。心理學意義上講的人格是指：人的比較穩(wěn)定的心理行為特征的總和，也就是指人的特定的行為模式表述出來的關(guān)于自身的精神價值的自覺意識。

作為為人師表的教師，人格起著重要作用，具體指教師人格對學生的教育作用，對教育過程的調(diào)節(jié)作用，對社會的影響作用，對自身的完善作用。

一、教師人格是學生成長的重要保證

教師的使命是挖掘?qū)W生的潛力，引導學生的人格朝著健康、全面、和諧的方向發(fā)展。學生對教師有著特殊的信任和依賴感，他們把教師當成自己學習上的導師、德行上的榜樣、生活上的參謀。任何一個人的成長，無不受益于教育者們高尚人格的影響。教師人格就像一面鏡子，學生可以從中認識到什么是善，什么是惡，什么是美、什么是丑，什么是高尚，什么是卑劣，什么是應(yīng)當做的，什么是不應(yīng)當做的，教師用身教印證平日的言教，對學生最具有說服力和感染力，可以有力地推動學生在人格塑造中由“知”向“行”轉(zhuǎn)變，保證學生健康成長。

二、教師人格魅力的主要特征

好教師的眼睛是帶著感情的，他們會善待每一位學生，不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視學生。所以我說，教師的人格魅力來源于善良和慈愛。

教師在評價學生時要能保持鼓勵性的傾向，使學生時刻感到自信，能激發(fā)學生的學習欲望和興趣；教師要以友善的態(tài)度時刻不忘對孩子有一顆寬容的心；教師是學生最好的欣賞者，他們既是學生現(xiàn)在的引路人，也是學生未來發(fā)展的設(shè)計師。正如人們常說的：教師的人格魅力來源于對學生的信任、寬容和欣賞。

美國著名教育家保羅博士通過幾千人的問卷調(diào)查，概括出作為一個好教師的人格魅力的12個方面：

1.友善的態(tài)度：她的課堂有如一個大家庭，讓我感到溫暖。

2.尊重課堂內(nèi)的每個人：她不會把你在他人面前像猴子般戲弄。

3.仁慈和寬容：她裝作不知道我的愚蠢，但我感到了她對我的疼愛。

4.耐性：她絕不會放棄，直到你能做到為止。

5.興趣廣泛：她常常給我們課堂以外的觀點。

6.良好的儀表：她的語調(diào)與笑容使我舒暢。

7.良好的品性：我相信她與其他人一樣會發(fā)脾氣，不過我從未見過。

8.公正：她會給你應(yīng)該得到的，沒有絲毫偏差。

9.幽默感：每天她會帶來少許歡樂，使課堂不致單調(diào)。

10.對個人的關(guān)注：她會幫助我去認識自己。

11.坦率：當她發(fā)現(xiàn)自己有錯，她會說出來，并嘗試其它方法。

12.有方法：忽然間，我領(lǐng)悟了，竟然沒有發(fā)覺是因為她的引導。

從以上我們發(fā)現(xiàn)，學生最希望自己的教師是一個和藹可親的人；是一個善于理解和尊重他們的人；是一個仁慈和寬容的人……

三、教師應(yīng)具有高尚的人格

教師人格對學生人格的形成能夠起到培育、引導、感染和促進的作用。

教師的人格力量首先應(yīng)當表現(xiàn)出堅定正確的方向性。作為一名教師，應(yīng)當始終如一地把熱愛教育事業(yè)當作人格最集中、最本質(zhì)的體現(xiàn)，無論在任何情況下，都對教育事業(yè)矢志不移，具備深厚的職業(yè)道德感情和堅定的職業(yè)意志，永遠以一種旺盛的事業(yè)心和高度的責任感對待工作，熱愛學生。當學生在成長過程中出現(xiàn)這樣或那樣的缺點、失誤時，教師應(yīng)該循循善誘，耐心啟發(fā)和開導，真正成為學生的良師益友。教師對待學生的態(tài)度，應(yīng)當拒絕一切非教育因素的干擾，一視同仁、公正平等。

其次，教師人格的力量應(yīng)當表現(xiàn)出言行的一致性。一個教師要引導學生具有高尚的人格，自己必須做到言行一致，表里如一，以身力教。我們并不否認，教師實際生活中也會有自己的苦惱和憂愁，但是，教師要善于調(diào)節(jié)和控制自己，決不把消極情緒帶進學校和課堂，在學生面前總是保持一個堅韌不撥、積極向上的樂觀奮斗者形象。

此外，教師人格力量還應(yīng)以先進的思想、優(yōu)秀的品德、良好的作風、淵博的學識去教育和影響學生，帶動學生去追求理想的人格。

參考文獻：

[1]許國祥．以人格影響人格，以人格塑造人格[Ｊ]．中小學心理健康教育，2008上半月刊，(11) ：7~9.

（作者為內(nèi)蒙古呼和浩特市第二十八中學校長。該校為教育部基教一司“中小學心理健康教育工作發(fā)展狀況調(diào)查”課題調(diào)研單位。郵箱：h13074774999@163.com）

編輯/陳 虹 終校/于 洪