〔關(guān)鍵詞〕生命教育；珍惜生命；舍棄

【活動目標】

1.通過情境活動，引導(dǎo)學(xué)生初步認識生命是個美麗的旅程，帶領(lǐng)學(xué)生感悟生命，激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命的情感。

2.初步了解生命教育的意義，了解生命教育課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，訂立學(xué)習(xí)契約。

【活動重難點】激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命的情感；激發(fā)學(xué)生參與生命教育課的興趣。

【活動內(nèi)容】選自山東省地方課程教材青島版《生命教育》第一課。

【活動對象】小學(xué)五年級

【活動過程】

一、熱身導(dǎo)入

1.謎語熱身（課件出示）：有一樣?xùn)|西，無論你是富人還是窮人，無論你是權(quán)傾天下還是一介平民，你只能擁有一次，它是什么？

2.當(dāng)你看到生命這個詞的時候，你想到了什么？（學(xué)生回答出了各種各樣的生命形式。）

點題：從現(xiàn)在開始我們就要開啟一門與生命有關(guān)的課程——生命教育課（課件出示課題:生命，美麗的旅程）。我們將共同探討關(guān)于“生命”的話題，希望大家走進生命——這唯一又美麗的人生旅程。

（設(shè)計意圖：通過謎語營造輕松的氛圍，幫助學(xué)生明確生命對每個人來說都是平等的、唯一的，引起學(xué)生對生命的審視和思考，喚起學(xué)生探索本次主題的需要和愿望。）

二、感悟和認識生命

1.情境設(shè)置：感受豐富美好的生命世界。

導(dǎo)語：首先讓我們共同走進生命的世界。（課件出示：大千世界視頻錄像。）

分享提綱：

（1）在錄像中你看到了哪些生命？

（2）每個生命會經(jīng)歷怎樣的生命旅程呢？

（3）談?wù)勆o你的感受？

2.情境設(shè)置：體會生命的多樣性。

（課件出示：地震的圖片及視頻）教師進行解說。

解說詞：地震不期而至，成千上萬個寶貴的生命永遠離去，留給人們無盡的悲痛。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人親自指揮，救援在爭分奪秒地進行！72小時、100小時、179小時、196小時，救援者永不言棄，生命的奇跡不斷出現(xiàn)。有很多教師為了搶救學(xué)生，毫不猶豫地放棄了自己的生命。在一個幼兒園的廢墟下救援隊員發(fā)現(xiàn)了一個危在旦夕的小女孩。孩子緊咬著牙齒，不難看出她正遭受著劇痛的折磨。救援隊員安慰她，可這個年幼弱小的孩子卻說：“叔叔，我不怕，你們不要擔(dān)心。”救援在緊張地進行。突然，孩子唱起了兒歌：“兩只老虎跑得快……”等一塊塊磚石被移開，隊員們才發(fā)現(xiàn)孩子雙腿被卡，下半身沾滿鮮血，孩子告訴隊員，唱歌就不會覺得痛。這個孩子叫任思雨。像這樣笑對災(zāi)難的堅強生命，不計其數(shù)。

分享感悟：

（1）板書：生命是……

（2）啟發(fā)：此時你對生命又有了什么感悟？

（設(shè)計意圖：用優(yōu)美的畫面和音樂，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，喚起他們對自然、對生活的熱愛之情，從而感受生命的美好可愛。用汶川地震的沖擊性情景，引發(fā)學(xué)生對生命的深入思考和深刻認識，激發(fā)學(xué)生充分體驗生命的豐富與復(fù)雜。在兩個對比鮮明的設(shè)置情境中，引導(dǎo)學(xué)生用客觀而莊嚴的態(tài)度重新審視生命歷程。）

三、激發(fā)對生命的珍愛之情

1.音樂冥想。

請同學(xué)們調(diào)整身體，保持最舒服最放松的姿勢坐好，閉上眼睛。播放音樂，學(xué)生隨著教師的引導(dǎo)詞，對不同生命階段的自己生命狀態(tài)進行冥想。

（設(shè)計意圖：這是一個承上啟下的環(huán)節(jié)。一方面舒緩學(xué)生置身地震情境產(chǎn)生的壓抑感受，另一方面調(diào)動學(xué)生形象地體驗自己生命的美麗旅程，使課堂中的每個學(xué)生都發(fā)現(xiàn)和感受自我存在的過程，以開放的心態(tài)“悅納”人生，并為下一環(huán)節(jié)的取舍游戲作好鋪墊。）

2.標記數(shù)軸，進行舍棄游戲。

（1）下面請大家找到這張紙上的數(shù)軸（出示課件，請學(xué)生取出學(xué)習(xí)用紙），在上面找到自己年齡的位置，用筆標出來。你看，從你現(xiàn)在的年齡開始算，你的人生之路還有漫長的60年、70年甚至80年，在這么長的時間里，你想做些什么事情？ （請學(xué)生回答。）

010 20 30 40 5060 70 80 90100（歲）

（2）請選擇其中的6件事情寫下來——這6件事情應(yīng)當(dāng)是你經(jīng)過思考后，發(fā)自內(nèi)心地認為是你人生中最應(yīng)該去做、最有必要做、最值得做的事情。想好后，請用簡短的語言快速地寫下來。寫的文字自己能看懂就可以了，不需要告訴別人。（播放音樂，請學(xué)生動筆完成。）

（3）進行舍棄游戲。

教師渲染：

* 受日益惡劣的環(huán)境威脅，你只能再擁有30年的生命了。生命縮短，你能做的事情也只剩4件了，請用筆把另外2件劃掉。劃掉的事情將永遠不再有機會完成，即使是你十分不愿割舍的，也再不能實現(xiàn)了。

* 因為疾病的侵擾，你被迫還要再舍棄將近20年的生命，從余下的4件事情中再減掉2件吧。請開始行動，劃掉的事情今生將與你無緣了。

* 因為戰(zhàn)亂的原因，你的生命只有1年的時間了，短短的一年中，你只能做好1件事情，請把你無力去做的事情劃掉。劃掉意味著永遠的舍棄。

* 因為災(zāi)難的不期而至，你的生命只有1天了，你已經(jīng)無力再做任何事情了，請舍棄最后一件事情吧。這件事情的消失意味著，你什么事情都無法實現(xiàn)了。

（4）分享：此時，你有怎樣的感受？（請學(xué)生回答。）

（5）板書：生命，我想對你說……（引導(dǎo)學(xué)生用一句話升華自己的感受。）

3.感受的進一步升華：

教師出示幾位國內(nèi)外文學(xué)大家對生命的感悟。

（出示課件，課堂欣賞文章片段《假如今天是我生命中的最后一天》、《談生命》、《生命的七種顏色》）

感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)讀這幾篇文章，它們將幫助我們更深入地思考生命、感悟生命。

（設(shè)計意圖：人總會在失去一些東西后才去切身體會曾經(jīng)擁有的寶貴。這個游戲讓學(xué)生在取舍的艱難選擇中，切身體驗生命既美好又短暫、既有目標又不可預(yù)見，喚醒學(xué)生好好把握和珍愛生命。）

四、悅納生命

1.啟發(fā)思考：

（1）生命如此珍貴、豐富而又不可重復(fù)，不禁讓我們肅然起敬。你希望通過生命教育課學(xué)到什么呢？（請學(xué)生回答。）

（2）資料簡介瑞典的生命教育課內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。在我們的生命教育課上，你想要怎么學(xué)呢？（請學(xué)生回答。）

2.訂立契約：我們怎樣才能上好生命教育課呢？

（1）作為老師，我承諾：（課件出示）

我將真誠地尊重每位同學(xué)，盡可能帶領(lǐng)你們了解生命，不管是關(guān)于“生”的還是關(guān)于“死”的，美麗的還是殘酷的，我承諾給你們客觀和真實的認識。

我承諾在帶領(lǐng)你們探尋“生命”的過程中，坦率真誠地與你們進行交流，不掩飾自己的真實情感，也不取笑、不指責(zé)你們真實的想法。

（2）你們想怎樣做呢？以小組為單位，把你們的承諾寫到這張契約紙上吧。

（3）集體交流，梳理出主要的條目，全班簽訂契約書，總結(jié)下課。

（設(shè)計意圖：在學(xué)生親身經(jīng)歷了生命教育課，初步了解感知生命教育之后，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓生命教育從內(nèi)容到形式都能吸引學(xué)生，形成學(xué)習(xí)愿望，共同達成學(xué)好這門課程的契約。）

板書設(shè)計：

生命——美麗的旅程

生命是……的

生命，我想對你說……

（作者單位：山東省青島市市南區(qū)教育研究指導(dǎo)中心，山東省青島市實驗小學(xué)。電郵：liying20010325@163.com）

編輯/李益倩

終校/于 洪