[摘要] 自工業(yè)設計教育在我國開展以來，發(fā)展迅速，越來越多的高校開始設立該專業(yè)。然而在其專業(yè)設立、教學、發(fā)展等過程中存在理論與實踐脫節(jié)等諸多問題，本文在聯系高校工業(yè)設計教學情況的基礎上，結合社會及行業(yè)的發(fā)展，初步探討了在國內工業(yè)設計教育中應注意的幾個問題。

[關鍵詞] 工業(yè)設計教育 生源 教師隊伍結構 實習 地方特色

隨著其專科生、本科生、研究生招生規(guī)模的不斷擴大，工業(yè)設計逐漸引起了社會的廣泛關注。與此同時，也引起了社會的思考:工業(yè)設計專業(yè)的高速創(chuàng)辦，學生規(guī)模的驚人擴大，這對于工業(yè)設計教育的發(fā)展是喜還是憂?根據我國的教育特點，工業(yè)化水平的發(fā)展狀況，筆者認為要使工業(yè)設計教育良性的發(fā)展，應注意以下幾個問題：

一、合理選擇生源，提高生源質量

隨著全國各大高校的擴招，學生人數呈逐年上升的趨勢，競爭也趨于白熱化。不少學生為了能夠實現大學夢，在填報志愿時都愿意服從調劑，而最終被錄取的專業(yè)卻并非真正的愛好所在。筆者大學本科階段所讀工業(yè)設計班中總共17人，第一志愿填報該專業(yè)的僅4人，其余13人均為調劑生，而畢業(yè)后最終從事產品設計實踐工作的一個都沒有。因此在生源的選擇上應具備針對性，不能以數量代替專業(yè)發(fā)展的質量。要想做到在生源的選拔上具有針對性，可以從主觀和客觀兩個方面來考慮。主觀方面就是加大對專業(yè)的宣傳，讓學生自己去選擇；客觀方面就是通過一系列的輔助手段幫助學生作出選擇。

二、政府重視，政策引導

工業(yè)設計是隨著社會的發(fā)展、科學的進步而發(fā)展起來的一門新興的綜合性學科，它不僅是企業(yè)生存發(fā)展的關鍵，同時也是一個國家實現經濟增長的推動力。以日本為例，日本在19世紀60年代便提出“工業(yè)設計立國”的綱要，把工業(yè)設計上升到國家政策的高度，其結果是日本由二戰(zhàn)后的滿目瘡痍迅速的崛起，成為經濟強國。工業(yè)設計的發(fā)展主體是企業(yè)，但是必須得到政府部門的支持。

三、嚴把教師水平關，建立結構合理的教師隊伍

在美國，典型的工業(yè)設計專業(yè)有4位全職教師和8位兼職教師，另外還有2位教輔人員，擔任秘書和實驗室指導工作。而目前中國教師隊伍的構建問題中卻存在許多的問題，從事于第一線教學任務的專業(yè)教師與工業(yè)設計實踐脫節(jié)，現在中國工業(yè)設計界真正有專項特長的人員不在學校，大多數是在企業(yè)里，負責教學的工業(yè)設計教師，很少參與企業(yè)實踐活動，其教育理論和教學思想大多來源于傳統(tǒng)的工藝設計教育。雖然隨著中國經濟的騰飛，國內外設計師之間的交流日益頻繁，但是真正從中受益的并非高校教師，教師們課余所從事的工作多半與工業(yè)設計不相干，備課的信息僅來源于書本或者網絡，東拼西湊，疲于應付，即已成書，皆無領先可言，教師掌握的知識幾乎都是二手知識，有責任的老師或許會教授學生一點自己的心得體會，遇到不負責任的老師則是胡亂搪塞，在這種情況下，可以想象我們培養(yǎng)出的學生在社會中還有什么競爭力呢！

四、建立必要的實習場地，培養(yǎng)學生的動手能力

包豪斯教育體系中第二階段就是要求學生到工廠里手工實習，我們的學生同樣需要實習。“工科教育強調工廠實習，醫(yī)學教育更是注重臨床經驗。因此，工學院設立附屬工廠，醫(yī)學院設立附屬醫(yī)院，在人們的觀念中似乎是天經地義的?？墒?，我國的工藝美術教育在半個世紀以來，卻只習慣于紙上談兵?！蹦壳案咝嵙晝H僅是流于形式，實習時就把學生帶到一些工廠或者車間去參觀一下就草草了事。學校也想讓學生用實踐來加深對理論的理解，可是沒有公司或者企業(yè)愿意接受學生實習。即使有公司同意，實習的職位也是屈指可數的。

正所謂“紙上談來終覺淺，絕知此事要躬行”。沒有參加實習，即使理論再扎實都是空談。舉個親身感受的例子，筆者帶過的一些學生因為上裝飾裝潢課程而產生了濃厚的興趣，實習時就找裝飾裝潢的企業(yè)實習。進入企業(yè)后他們就發(fā)現在理論上的差距不是最為主要的，最缺少的是經驗，包括設計的經驗、繪圖的經驗、現場施工的經驗、與人交往談業(yè)務的經驗等等，而這些恰恰是企業(yè)特別需要的;經過一段時間的實習，他們的水平明顯比原來同一層次的同學提高很多，做出來的設計方案不僅完整，而且可實現性良好，對材料及施工工藝等都有一定程度的了解，這些學生畢業(yè)之后就很容易的找到了工作。由此可見，開設工業(yè)設計的高校應與社會、企業(yè)建立良好的關系，不僅能保持知識更新的快捷與方便，更重要的是要可以解決實習的問題。學生能通過實習學有所用、了解許多經驗、學到許多新的知識，企業(yè)也可以通過實習發(fā)現人才，并且可以得到免費的充滿工作激情的員工，何樂而不為?

五、發(fā)展具有不同特色的工業(yè)設計教育

每個學校的地理位置不同，所在地的經濟情況和周圍的社會環(huán)境也不一樣，但是好多學校在制定教學計劃和學生培養(yǎng)方案的時候，大多參考著名院校的計劃和方案，而沒有考慮辦有自己特色的工業(yè)設計。就以湖北武漢為例，它地處華中地區(qū)，九省通衢，人杰地靈，經濟高速發(fā)展，不僅成為湖北的經濟中心還是教育中心，整個武漢就有大大小小的高校一百多所，但是針對當地實際情況開始專門專業(yè)的高校屈指可數?；旧隙际腔\統(tǒng)的開設工業(yè)設計專業(yè)，沒有自己的特色，培養(yǎng)出來的學生就沒有自己的強項，處于社會競爭中的弱勢地位。筆者曾走訪了京津走廊的廊坊，沒有什么大型的資源，但是地理位置優(yōu)越，因此成了華北地區(qū)最大的家具生產集散地、河北省最大的展示展銷基地、印刷基地、發(fā)達的房地產開發(fā)與設計等，基于這種優(yōu)勢，當地高校發(fā)展了有當地特色的專業(yè)，在工業(yè)設計專業(yè)培養(yǎng)計劃中增加了家具設計的內容，加大了原室內外設計與展示設計的課時量，并且在廣告課中加強了印刷與排版的內容等等，所有的這些使學生們畢業(yè)后具有較大的選擇空間，并且由于符合地方經濟特色，與同類院校相比，競爭力提高了，就業(yè)壓力變小了。

我國工業(yè)設計教育經過無數人的辛勤努力取得了一定的成績，但是還依然有許多問題存在。因此我們只有在探索中前進，在不足中改進，相信辛勤的努力，肯定可以換來學科的健康發(fā)展，中國的工業(yè)設計必將走進世界先進行列。

參考文獻:

張彥軍李云:工業(yè)設計在教學中存在的問題[J].河南機電高等?？茖W校學報，2005，13（2）：97