摘要：現(xiàn)代社會，信息技術(shù)在各個領域應用的范圍越來越廣，尤其是廣泛運用于教育教學中.多媒體組合優(yōu)化輔助教學是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化必由之路。

關鍵詞：多媒體教學 組合 優(yōu)化

【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】A【文章編號】1002-2139（2009）04-0177-01

現(xiàn)代社會，信息技術(shù)在各個領域應用的范圍越來越廣，尤其是廣泛運用于教育教學中.多媒體組合優(yōu)化輔助教學是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化必由之路.

所謂多媒體音樂課，是指“多種電教多媒體組合優(yōu)化的音樂課”，也指“多媒體計算機輔助教學的音樂課”。通過在音樂教學中運用多媒體技術(shù)，可以突破傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學習內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、影視、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，大大激發(fā)學生對音樂學習的興趣，豐富教學內(nèi)容，拓寬教學視野，激發(fā)學生思維。

在現(xiàn)階段，音樂，作為一門中學教學科目，應該是一門加強情感培養(yǎng)的學科；因此，在音樂教學中運用多媒體技術(shù)就會彰顯出非常重要的作用。下面我將從三個方面對這一問題進行闡述：

一、運用多媒體能彌補傳統(tǒng)音樂教學的不足，進一步豐富中學音樂教學的內(nèi)容。

音樂教學的傳統(tǒng)模式是“以教師為中心”的“教師教，學生學”，并以傳授知識、經(jīng)驗為主。而且傳統(tǒng)的音樂教學往往片面的注重反復練習，把多媒體計算機技術(shù)融入音樂課堂教學，則可以激發(fā)學生學習興趣，激勵潛在的學習思維能力。比如欣賞某首經(jīng)典樂曲，傳統(tǒng)的教法是以教師講解、“欣賞全曲”和“分段聽、反復聽”的方式來完成教學任務。而計算機技術(shù)則可以把主旋律、和弦 、以及打擊樂等每個部分分割開來進行形象的欣賞和講解（當然，教師必須事先將樂譜輸入到計算機的程序之中），還可以通過有關的畫面幫助學生感受音樂，這樣的教學方式方法既豐富了課堂教學內(nèi)容，又可以直觀完美地完成欣賞課的教學任務。

我們還可以充分利用網(wǎng)絡資源來豐富教學內(nèi)容。大量的音樂教學信息網(wǎng)實際上為我們提供了包括音樂學習（歌唱、器樂、樂理、音樂知識及世界音樂文化）、音樂欣賞（世界上各類音樂作品、音樂會實況）、音樂創(chuàng)作（各類音樂創(chuàng)作軟件）、音樂交流（音樂學習、欣賞、創(chuàng)作）等全面的、高效益、立體化音樂學習環(huán)境和資源。不斷的開發(fā)和利用這些音樂網(wǎng)絡資源，能極大地增加課堂教學的容量，使學生處于優(yōu)良的學習環(huán)境之中。

二、運用多媒體能進一步提高教學效率和質(zhì)量，能使中學音樂教學變得更加生動有趣，大大激發(fā)學生的學習興趣和主體作用的發(fā)揮。

隨著韻味十足的京調(diào)音樂奏起，大屏幕上呈現(xiàn)出色彩豐富﹑形態(tài)各異的京劇臉譜，學生們目不轉(zhuǎn)睛看著屏幕，等待著一出好戲開演。這是《走進京劇》教學時我的導入部分。短短的幾分鐘，將學生的學習興趣激發(fā)起來了。

傳統(tǒng)教學中，學生面向靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。計算機多媒體教學完全克服了這一缺陷，能夠創(chuàng)設出一個生動有趣的教學情境。音樂教學同其它學科的教學一樣也有板書設計和適量的習題。我們?nèi)绻堰@些內(nèi)容在備課時制作成電教課件，就可以減少課堂上板書的時間，增大教學容量，完成更多的教學任務。我在教《走進京劇》時，運用現(xiàn)代教育技術(shù)先把四大名旦的唱腔特點和情感特點制成PowerPoint幻燈片，因此在課堂上為學生的欣賞與聽辨贏得了時間，較好地完成了教學任務，達到了預期的教學目標。

著名的教育學家蘇霍姆林斯基認為“培養(yǎng)學生的學習興趣和求知欲是推動學生完成學習任務的重要動力”，傳統(tǒng)教學中激發(fā)學生興趣的手段比較有限，而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動起學生欣賞音樂的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學生在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂的同時，腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，好象身臨其境一般，并激發(fā)起了強烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，多媒體在此則表現(xiàn)了高度的優(yōu)越性。豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了學生的感官、激發(fā)了他們的興趣，課堂學習氣氛濃厚、學習氛圍輕松，興趣成了最好的老師。動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學生的注意，更能調(diào)動學生的興趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學生積極思維﹑探求知識的內(nèi)動力，學生的主體作用從而在課堂中得到了有效的發(fā)揮。

三、運用多媒體有利于進一步深化中學音樂教育的德育和美育功能。

“音樂教育除了非常注重道德和社會目的以外，必須把美的東西作為自己的目的來探究，把人教育成真和善的”。通過不同的教育手段和音樂特殊的表達方式，把受教育者培養(yǎng)成為永遠追求真善美的人。寓德育教育于音樂教育之中。

1、進行政治思想教育、培養(yǎng)高尚道德品質(zhì)，這就是音樂教育的德育功能。

中學音樂教學中的唱歌教學和音樂欣賞教學，雖然可以根據(jù)歌詞等內(nèi)容通過說教對學生進行性格情操的陶冶、思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠不及通過利用PowerPoint、FLASH等軟件設計制作CAI課件來演示教學內(nèi)容及用錄像來指導學生觀看教學內(nèi)容所獲得的效果好。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌，除制作、演示《鐵蹄下的歌女》的投影片外，我還給學生放映了當今“舞臺上的歌星”的錄像畫面。在畫面的對比下，讓學生感受到：同是歌女，因處在兩個不同的社會，因而是兩種截然不同的境況，使學生產(chǎn)生了一種強烈的民族自尊感，受到了一次深刻的愛國主義教育。

2、音樂審美體驗的積淀，使德育教育更深入人心

從音樂審美體驗中獲得了真善美。例如，小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，這是一首廣為流傳的中國優(yōu)秀的音樂作品，以故事情節(jié)為線索，描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。當欣賞到“長亭昔別”、“樓臺會”二段時，學生被大提琴與小提琴動人的旋律所傾倒，被主人公真摯地情感所感動──真；“呈示部主部主題”柔美、深情，“副部主題”旋律清新、活躍，使學生體會一種純樸、善良──善；“化蝶”充滿了浪漫與幻想，“一雙彩蝶，翩翩起舞，飛向遠天……”，充滿了對美好生活的向往──美。注重情感的體驗，從而在音樂中獲得了真善美?！耙魳肥且环N毫不虛偽地反映人和人民的道德品質(zhì)的語言”。

音樂是一種奇妙的語言，無時無刻不在撫慰著人們的心靈。真善美從音樂教育中獲得。我們應該充分重視多媒體在音樂教學中的運用，給我們的音樂教學插上騰飛的翅膀。