摘要：本文簡要闡述了作文教學的重要性，并分析了影響學生作文寫作的各種因素。同時，根據(jù)小學生的心理特性和認知特點，結(jié)合作者的教學實踐，將改進學生作文寫作的一些方法娓娓道來，對于小學生從小打好扎實的作文寫作基礎(chǔ)具有一定的指導意義。

關(guān)鍵詞：作文教學 興趣 創(chuàng)意 開放性

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A【文章編號】1002-2139（2009）04-0154-01

對于農(nóng)村小學教學來說，作文成了語文教師最棘手的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過語文課程標準的學習，加之近十年的教學經(jīng)驗，對農(nóng)村小學作文教學略有見解。

一、激發(fā)學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，是推動學習活動的內(nèi)部動力。作文是語文學習中最復雜的腦力勞動，是學生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。如果小學生沒有寫作愿望，那么習作的教學目的就很難到達。所以作文教學時一定要讓學生體驗成功，樹立自信，調(diào)動寫作的積極性。我的做法有以下幾點：（1）激發(fā)學生說的興趣，表達的欲望。葉圣陶先生曾經(jīng)說過“口頭為‘語’，書面為‘文’。文本與語，不可偏指，故合言之?！苯逃睦韺W研究也表明：兒童在語言方面則是口頭語言的發(fā)展先于書面語言的發(fā)展。抓住這一特點，習作是要充分發(fā)揮學生說的這一優(yōu)勢，讓學生先說多說，說細說全，在說的基礎(chǔ)上再讓學生去寫。（2）開展豐富多彩的語言交流活動。如：組織學生參評作文，每個同學必須準備一篇自己的得意之作進行朗誦，大家共同來評議其作文的長處和短處，探討其寫作的思路、方法。在充分肯定的評價中，學生樹立起作文的自信心，每個人都覺得自己能寫。（3）定期收集整理學生作文，給他們打印成冊，配上美麗的、富有聯(lián)想的圖畫。學生互相借閱、討論、評議，讓每個同學都有成功的喜悅，增強寫作的信心。

二、作文課要有創(chuàng)意

如今的作文課堂不再是教師苦口婆心的演講，而是要有創(chuàng)意，創(chuàng)心思維必須貫穿于整個教學過程。因此教師在上課之前要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計每一個教學步驟。例如，九年義務(wù)教育人教版第七冊第二單元習作 《記一件有意義的事》，其習作要求是：（1）寫一件有意義的事，這件事必須讓你印象深刻。（2）要把事情寫清楚，內(nèi)容要真實，語句要通順、連貫。根椐作文要求，要使學生把作文寫好，必須激發(fā)學生的思維，教學中我設(shè)計了四個步驟：（1）先讓學生弄清本次習作要求，寫一件有意義的事。（2）拓展思維，學生說說身邊的人，其中最了解誰，喜歡誰。（3）選定目標，你最了解或最喜歡的這個人做過那些事，至今你還記得那一件，說給大家聽。（4）通過聽、評、議，確定要寫的內(nèi)容。從這些教學設(shè)計中可以看出，先讓學生發(fā)散思維，學生身邊熟悉的人很多，這就擴大了選材范圍；然后再引導學生篩選，進行集中思維，從眾多的事件中選擇新穎、有意義的材料。從學生的作文來看，效果很好。

三、進行開放性作文教學

所謂開發(fā)性就是不要刻意追求立新標準、格式標準、寫法標準，學生的思維應(yīng)不受束縛，學生有自主寫作的空間，可以選自己感興趣的材料，自己命題自己寫，教師要鼓勵學生自由表達，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，必須讓學生體驗到寫作的樂趣。另外要給學生提供廣闊的生活空間，每次寫作要有目的地組織學生參觀、游覽、調(diào)查、訪問，讓學生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感，做到“文思泉涌”。

四、靈活訓練

學生在平常的生活實踐中，積累了一定的材料，產(chǎn)生了寫作的欲望，老師在教學中就應(yīng)該努力為學生提供傾吐、表達的機會，給學生開辟用武之地，讓學生多寫放膽文。如果是命題作文，力求做到命題新穎，富有情趣，面廣量小，適合學生的口味，迎合學生的心理，能夠調(diào)動學生的生活積累，引發(fā)學生的寫作興趣。此外還讓學生進行“語文素材作文”訓練，通過給老師寫信談心，寫讀書筆記、觀后感，寫日記周記進行習作訓練。這樣形式多樣的作文訓練與學生的生活實際、思想實際貼得更緊，更利于學生表達自己要說的意思，逐步提高作文能力。

五、閱讀積累

學生作文材料有來自直接的生活，也有來自間接渠道的生活。經(jīng)常組織指導、鼓勵學生閱讀書報，收聽廣播，觀看影視，了解不同地區(qū)的社會生活、自然生活的報道與介紹中增長見識，拓寬視野，豐富生活經(jīng)驗，并觸發(fā)聯(lián)想自己的生活，形成作文材料。這樣積累吸收得越多，運用時才能得心應(yīng)手。

參考文獻：

[1]《小學語文教學法》

[2]《現(xiàn)代漢語知識》

[3]《小學教育學教程》

[4]李維主編，《小學兒童教育心理學》

[5]徐家良主編，《小學語文教育學》