摘要：為了探索英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的途徑， 在學(xué)生中進行了英語語言文化水平測試和英語語言文化問卷調(diào)查。結(jié)果分析顯示: 多數(shù)學(xué)生對英語文化知識的了解和掌握程度非常有限，對英語語言文化知識的運用和實踐能力較低。這說明目前大學(xué)英語教學(xué)中忽視了文化導(dǎo)入， 淡化了通過文化知識傳授以提高學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。由此可見，在大學(xué)英語教學(xué)中實施文化導(dǎo)入是十分必要的。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 文化導(dǎo)入 探索與實踐

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A【文章編號】1002-2139（2009）04-0149-02

一. 引言

長期以來我國大學(xué)英語教學(xué)一直局限在語言的內(nèi)部形式而忽視了英語作為一種語言的最基本功能：交際功能，淡化了通過文化知識傳授以提高學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入多以傳授知識為主。忽視了語言的載體功能。語言是文化的載體，文化對語言特征有著重大的影響， 學(xué)習(xí)和運用英語必須了解與英語有密切關(guān)系的文化。語言離不開文化，英語教學(xué)中加強文化導(dǎo)入對加深語言內(nèi)涵的理解，增強英語教學(xué)的實用性，提高學(xué)生的跨文化交際能力都將起到重要作用。

二. 測試調(diào)查研究

1) 測試調(diào)查對象

本項研究的受試是我校非英語專業(yè)二年級的學(xué)生， 參加測試調(diào)查的學(xué)生總數(shù)為200人。

2) 研究方法和數(shù)據(jù)收集

本項研究采用 “語言文化水平測試” 和 “語言文化問卷調(diào)查” 兩種形式。設(shè)計的 “語言文化水平測試”卷內(nèi)容分為: 語言知識和語言技能兩個方。語言知識包括習(xí)語翻譯和句子翻譯， 語言技能包括閱讀理解。設(shè)計的語言文化調(diào)查問卷共有20個項目， 涵蓋了英語文化的諸多方面，概括起來有五個要素：1)英語文化知識; 2) 英語語言知識(如：英語發(fā)展史) ; 3) 有關(guān)西方國家的宗教信仰等方面的知識; 4) 有關(guān)西方的禮儀、社會習(xí)俗、飲食習(xí)慣、風(fēng)土人情等方面的知識；5）有關(guān)西方社會經(jīng)濟生活等方面的知識。答卷方式為: 每個題目設(shè)有三個選項: A. 表示了解， B. 表示了解一部分， C. 表示完全不了解。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進行選項。

我們在學(xué)生填寫問卷之前向?qū)W生說明了填寫問卷的具體要求， 問卷在統(tǒng)一的時間內(nèi)由學(xué)生填寫并當(dāng)場收回， 共收回有效問卷200份。

3）調(diào)查結(jié)果

(1) 根據(jù) “語言文化水平測試” 卷的評分標準， 我們對學(xué)生的試卷進行了認真地分析。測試統(tǒng)計結(jié)果見表1

由表1可以看出：習(xí)語和句子翻譯題成績較不理想，其原因是：學(xué)生英語語言文化知識較缺乏。語言是文化的載體，文化對語言特征有重大影響，英漢習(xí)語的差別自然十分明顯。即使學(xué)生們認識習(xí)語和句子中的單詞，由于缺少英語語言文化知識，對習(xí)語和句子的理解也只能按其中一個一個的字的意思望文生義，翻譯大多停留在直譯的層次上，因而翻譯題的錯誤就相對集中在英漢習(xí)語差別較明顯的題上。而學(xué)生答對的題也大都是英語和漢語中相同或相似的習(xí)語。

閱讀理解部分成績較理想，其原因是：一方面，由于有了語境和上下文的關(guān)照，學(xué)生理解起來就相對容易一些。另一方面，對學(xué)生進行各類考試時，閱讀理解題在試卷中所占分值較大，也成了師生教與學(xué)的方向標。

(2) 我們對學(xué)生填寫的調(diào)查問卷進行了比較詳細的分析和探討， 問卷統(tǒng)計結(jié)果見表2.

由表2 可以看出: 大部分學(xué)生對英語文化知識的了解和掌握程度非常有限， 對英語的發(fā)展史、西方國家的宗教信仰、文化習(xí)俗、社會禮儀、風(fēng)土人情、社會經(jīng)濟生活等方面的知識缺乏了解。造成上述問題的原因是多方面的: 一是: 教材內(nèi)容涉及此類知識較少； 二是: 教師在授課過程中對這方面的知識滲透的少； 三是：學(xué)生對此類知識重視不夠， 積累的少；四是：學(xué)生的閱讀量小， 尤其是相關(guān)方面的書籍閱讀量非常有限， 造成學(xué)生知識面窄， 視野不夠開闊。

基于以上問題， 我們研究提出的改進措施為:

1) 給學(xué)生開具閱讀書目， 要求學(xué)生盡可能多地閱讀英文原著、英文報刊、雜志等，積累文化背景、社會習(xí)俗等方面的材料，擴大知識面。同時舉辦專題講座以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2) 在教學(xué)過程中， 教師要適當(dāng)?shù)卦黾佑嘘P(guān)英語語言方面的知識， 使學(xué)生了解英語發(fā)展史， 適當(dāng)補充一些有關(guān)西方文化方面的知識， 增強學(xué)生中西方文化的對比意識。教師還要有意識地滲透和引導(dǎo)學(xué)生去了解有關(guān)西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣、社交禮儀、風(fēng)土人情、宗教信仰等方面的知識， 拓寬學(xué)生的知識面， 提高學(xué)生跨文化交際的能力。

3) 利用電影、電視、幻燈、多媒體等直觀教具、播放英美原聲電影、電視節(jié)目等。讓學(xué)生體會英美社會豐富的文化材料。拓寬學(xué)生的視野， 增強他們對西方文化的了解。

4) 可以利用外籍教師的優(yōu)勢， 辦一些介紹西方文化方面的講座， 如介紹西方國家的重大節(jié)日像圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié)等，讓學(xué)生了解西方的節(jié)日文化。

三. 結(jié)語

通過本次測試和問卷調(diào)查，我們得出以下結(jié)論：由于中國人和講英語的人文化背景不同，中西方文化之間的差異是影響學(xué)生領(lǐng)會、掌握和運用英語的重要因素，學(xué)習(xí)和運用英語必須了解與英語有密切關(guān)系的文化，因此在大學(xué)英語教學(xué)中實施文化導(dǎo)入是十分必要的。

參考文獻：

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