摘要：為了辦好新世紀(jì)的高職教育，加速教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，就得樹(shù)立現(xiàn)代教育新理念，高度重視新型師生關(guān)系的建立。本文立足于學(xué)生心理，透過(guò)理論依據(jù)剖析了目前高職學(xué)校師生關(guān)系的現(xiàn)狀，同時(shí)就該如何建立新型的和諧的師生關(guān)系提出了見(jiàn)解。反映出正確與學(xué)生相處的重要性。

關(guān)鍵詞：新型師生關(guān)系 新教育觀 和諧 激發(fā)

作者簡(jiǎn)介：陳雨工作單位：重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)系

周旖工作單位：重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)系

【中圖分類(lèi)號(hào)】G456 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】E【文章編號(hào)】1002-2139（2009）04-0139-02

一、引言

按照《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》所提出的目標(biāo)，2010年全國(guó)人口受教育的年限將達(dá)到發(fā)展中國(guó)家先進(jìn)水平，高教規(guī)模將有較大擴(kuò)展，入學(xué)率接近15％。屆時(shí)我國(guó)的高等教育將進(jìn)入大眾化階段。并且高等職業(yè)教育將會(huì)成為高等教育發(fā)展的一個(gè)重要方向.那么作為高等職業(yè)學(xué)院的老師，承擔(dān)著比普通高等學(xué)校老師更加艱巨的責(zé)任。而且在學(xué)校各種各樣的人際關(guān)系中，最重要、最基本的是教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的關(guān)系，師生之間的關(guān)系決定著學(xué)校的面貌。傳統(tǒng)的教學(xué)中，主張“師道尊嚴(yán)”，教師至高無(wú)上，對(duì)于求知的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是課堂的主宰者，學(xué)生的獨(dú)立性喪失了，實(shí)際是對(duì)學(xué)生智慧的扼殺，和個(gè)性的摧殘。

針對(duì)這一課題，我們?cè)谥貞c正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展了關(guān)于構(gòu)建新型師生關(guān)系的問(wèn)卷調(diào)查，收集到很多重要的資料和得到了很多寶貴的意見(jiàn)。接下來(lái)就詳細(xì)的分析和闡述了我們調(diào)查和作為教育第一線老師收集到的成果。

二、師生關(guān)系的現(xiàn)狀

2.1師生情感差距增大。一方面，老師在辛勤的付出教育智慧并且承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)；另一方面，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及家庭結(jié)構(gòu)的變化（大量單親家庭的誕生）學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)教師勞動(dòng)的不理解和不尊重，甚至出現(xiàn)謾罵或毆打教師等惡性事件。加上近年來(lái)正面宣傳教學(xué)勞動(dòng)的影視作品、新聞報(bào)道較少，而對(duì)個(gè)別管理混亂的學(xué)?；騻€(gè)別缺乏師德的教師曝光有加，造成了全社會(huì)對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍不利的心理導(dǎo)向。

2.2理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距。師生雙方的主觀愿望是美好和理想化的，但學(xué)校教育發(fā)展總是滯后于社會(huì)總體發(fā)展水平，現(xiàn)代教育仍然對(duì)很多學(xué)校社會(huì)化方面的問(wèn)題束手無(wú)策，學(xué)?；蚪處煹哪芰σ餐邢?，總會(huì)遇到難以解決的問(wèn)題和無(wú)法避免的意外[。

2.3師生之間缺乏必要的交流。根據(jù)這次的調(diào)查結(jié)果來(lái)看我校也有部分老師，把自己的工作時(shí)間只限定在短短幾十分鐘的課堂上。下課鈴一響便徹底和學(xué)生說(shuō)“再見(jiàn)”！殊不知課外的教育與課堂內(nèi)的教育同樣重要。并且對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于學(xué)校所處的地理位置相對(duì)偏僻，因此學(xué)生的課余活動(dòng)相對(duì)較少，因此教師更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)，正確的引導(dǎo)他們開(kāi)展課余的活動(dòng)和學(xué)習(xí)。

三、建立新型師生關(guān)系的建議和措施

3.1打破傳統(tǒng)，樹(shù)立新的教育理念：尊重每一個(gè)學(xué)生

教師要改變自己與學(xué)生之間是“權(quán)威者”和“遵從者”的關(guān)系的傳統(tǒng)觀念，改變強(qiáng)制灌輸?shù)慕逃虒W(xué)態(tài)度，樹(shù)立自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是學(xué)生的朋友的新觀念，樹(shù)立教育好每一個(gè)學(xué)生、注重學(xué)生全面發(fā)展的教育觀念。以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的人格和個(gè)別差異，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和諧地發(fā)展。只有這樣，才能真正建立和發(fā)展現(xiàn)代社會(huì)背景下的新型師生關(guān)系。并且對(duì)于每一個(gè)老師來(lái)講，當(dāng)解手到一個(gè)新的班級(jí)的時(shí)候，一定要在最短的時(shí)間里熟悉每一個(gè)學(xué)生的名字。這樣在你提問(wèn)或者與學(xué)生交流的時(shí)候，你能很流利的喊出他的名字，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得老師非常關(guān)心和重視他，從而為建立良好的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

3.2充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，感到快樂(lè)，是課堂教學(xué)成功的一個(gè)重要標(biāo)志。能否使學(xué)生快樂(lè)地投入學(xué)習(xí)，直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。我們認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的主體情感，必須做好“五個(gè)培養(yǎng)”：

3.2.1培養(yǎng)學(xué)生如何自我定位。定位雖然是營(yíng)銷(xiāo)學(xué)上的術(shù)語(yǔ)，但是同樣可以運(yùn)用在學(xué)生教育上。思考如何培養(yǎng)學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，安排學(xué)習(xí)的計(jì)劃，為自主學(xué)習(xí)制定方向；

3.2.2培養(yǎng)學(xué)生如何自我探究。思考如何培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，自主探究知識(shí)的發(fā)生過(guò)程。

3.2.3培養(yǎng)學(xué)生如何自主評(píng)價(jià)。思考如何培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自身的評(píng)價(jià)，對(duì)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控。

3.2.4培養(yǎng)學(xué)生如何自我調(diào)控。思考如何培養(yǎng)讓學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，尋找學(xué)習(xí)差距，考慮改進(jìn)的策略，并采取針對(duì)性措施，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，以促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.2.5培養(yǎng)學(xué)生如何自我激勵(lì)。思考怎樣培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷地激勵(lì)自己戰(zhàn)勝困難，獲得成功的喜悅，使自己始終處于積極、活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.3注重互動(dòng)式學(xué)習(xí)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生

隨著班級(jí)規(guī)模的逐漸降低，教師在課堂中要根據(jù)需要不斷改變自己的位置，增加和學(xué)生直接交流的頻率和強(qiáng)度。從授課方式上來(lái)說(shuō)，教師也要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言和提問(wèn)，增加學(xué)生主動(dòng)交往的積極性。教師尤其要注意和學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生的交流和互動(dòng)。如把差生安排在離自己近的地方，較多地將目光投向差生，較多地對(duì)他們微笑，安排差生回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，答對(duì)后予以表?yè)P(yáng)等。

3.4提升教師的人格魅力。

教師的人格魅力最能感召學(xué)生的靈魂，讓他們將信賴教師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。我們應(yīng)該十分注重尊重學(xué)生的情感，不斷用人格的魅力去吸引學(xué)生，教育學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。這就要求教師要不斷的提高自我的綜合素質(zhì)，善于捕捉學(xué)生的興趣、收集不同學(xué)生的愛(ài)好，然后“投其所好”，以便能更好的融入到學(xué)生的隊(duì)伍中去。

3.5增加師生之間的溝通與交流

把教學(xué)本質(zhì)定位為溝通與交流，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的正本清源。教師一方面要注意增加與學(xué)生交往的時(shí)間次數(shù)，通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授、技能的培養(yǎng)、倫理道德的教育感染來(lái)影響學(xué)生，但同時(shí)也從學(xué)生的言談及目光交流中了解到學(xué)生對(duì)教師信任與欽佩，從而激發(fā)教師更加熱愛(ài)教育事業(yè)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，業(yè)務(wù)上更加精益求精。同理學(xué)生從教師那兒體驗(yàn)到關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助、信任也就更加激發(fā)自己加倍努力、刻苦學(xué)習(xí)，也就更關(guān)心自己的品格、才能、意志力的發(fā)展，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。

3.6了解學(xué)生的需要，培養(yǎng)好的人格品質(zhì)

教師良好的人格品質(zhì)可以改善和促進(jìn)師生人際交往，有利于建立融洽的師生人際關(guān)系。根據(jù)我國(guó)的有關(guān)調(diào)查，中學(xué)生所喜歡的教師的品質(zhì)包括：知識(shí)淵博，有學(xué)問(wèn)；教學(xué)效果好，語(yǔ)言生動(dòng)，方法靈活，講課引人入勝；待人和藹可親，容易接近；對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的敬業(yè)精神，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格；關(guān)心尊重學(xué)生，富有同情心；處理問(wèn)題實(shí)事求是，公正合理；說(shuō)到做到，言而有信；有自我批評(píng)精神；善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處，經(jīng)常給人以鼓勵(lì)和支持。

四、結(jié)論

綜上所述，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生良好個(gè)性的形成及全面發(fā)展，是教師教學(xué)得以順利進(jìn)行的保證。作為一個(gè)稱職的人民教師，要慎重處理好教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系，與學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，使“教者樂(lè)其教，學(xué)者樂(lè)其學(xué)”，建立真正的適合高等職業(yè)教育的新型師生關(guān)系，增強(qiáng)生本教育效果。從而構(gòu)建和諧校園，讓學(xué)生學(xué)有所成。

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