[摘要]為了落實(shí)哈爾濱市教育局提出的“關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生、關(guān)心每一位教師、辦好每一所學(xué)?！钡墓ぷ骼砟睿袑?shí)減輕教師的負(fù)擔(dān)，減少工學(xué)矛盾，哈爾濱市教育研究院提出了“校本研修一體化”策略，并與全市廣大中小學(xué)一道，展開(kāi)了積極、有益的實(shí)踐與探索。

[關(guān)鍵詞]校本研修 英特爾 未來(lái)教育 教師

隨著我省新課程改革的實(shí)施，如何直面新的“課程、課標(biāo)與課堂”中出現(xiàn)的問(wèn)題與困惑，如何使廣大教師在新課程背景下實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，成為擺在各級(jí)教研、培訓(xùn)部門(mén)面前的一項(xiàng)十分重要的課題。

筆者將英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目與校本研修有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

一、立足校本，以全新的思路引領(lǐng)英特爾未來(lái)教育

將英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目作為載體推動(dòng)校本研修進(jìn)程，要在思想上進(jìn)行整合以及在工作運(yùn)行機(jī)制與思路上的并軌。將英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目這一全新的教育理念及其技術(shù)手段應(yīng)用于校本研修中，堅(jiān)持“用信息化帶動(dòng)教師教育現(xiàn)代化”，以“技術(shù)化”驅(qū)動(dòng)“學(xué)習(xí)化”，以“學(xué)習(xí)化”驅(qū)動(dòng)“專業(yè)化”的發(fā)展戰(zhàn)略，有效立足校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

二、健全機(jī)構(gòu)，創(chuàng)新機(jī)制，使英特爾未來(lái)教育制度化、校本化

１.建立行政與教研聯(lián)手的英特爾未來(lái)教育工作的運(yùn)行機(jī)制

哈爾濱市英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目是由哈市教育局牽頭，哈市教研院教師崗位培訓(xùn)部為決策部門(mén)，進(jìn)修院校為實(shí)施陣地的運(yùn)行機(jī)制。

為此，分級(jí)建立了英特爾?未來(lái)教育項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組、項(xiàng)目辦公室，市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組由教育局師資培訓(xùn)處領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，成員由市教研院教師崗位培訓(xùn)部成員及各區(qū)縣進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)擔(dān)任，負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的宏觀管理，制定規(guī)范方案，全面實(shí)施檢查與指導(dǎo)。各區(qū)縣教師進(jìn)修學(xué)校成立區(qū)縣級(jí)英特爾未來(lái)教育工作小組，具體組織英特爾未來(lái)教育工作的實(shí)施、指導(dǎo)，各進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)部主任為直接負(fù)責(zé)人和督促落實(shí)人。這種分級(jí)管理制度有效的促進(jìn)了英特爾未來(lái)教育工作的順利開(kāi)展。

２.制定培訓(xùn)方案，建立相關(guān)管理制度

為確保英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目的順利進(jìn)行，為加強(qiáng)規(guī)范化管理，形成有效的政策、制度保障機(jī)制，我們制定了一批涉及主講教師選拔、學(xué)科教師選拔、教師學(xué)習(xí)、主講教師及輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)、學(xué)員考勤管理、機(jī)房管理等方面的規(guī)章制度。

培訓(xùn)結(jié)束后，嚴(yán)格按照方案要求及實(shí)施情況對(duì)各實(shí)驗(yàn)區(qū)縣進(jìn)行總結(jié)性考核測(cè)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的各試驗(yàn)區(qū)縣進(jìn)行表彰及推廣，對(duì)表現(xiàn)落后試驗(yàn)區(qū)縣進(jìn)行批評(píng)指正。

３.加強(qiáng)過(guò)程管理，確保英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目高質(zhì)量完成

各培訓(xùn)點(diǎn)在培訓(xùn)前需向哈市英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目辦提交培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)方案，經(jīng)審批合格后方可開(kāi)班。我們嚴(yán)格把守各個(gè)環(huán)節(jié)，以保證質(zhì)量。

主講教師選拔嚴(yán)格把關(guān)：從哈爾濱市參加過(guò)培訓(xùn)的數(shù)十名主講教師中選拔優(yōu)秀教師擔(dān)任培訓(xùn)任務(wù)，原則上不跨區(qū)上課，即本區(qū)教師培養(yǎng)本區(qū)的學(xué)員（便于管理和實(shí)施有針對(duì)性的培訓(xùn)方式），同時(shí)還注意新老教師的搭配，互相學(xué)習(xí)，新老教師共同備課，有的教學(xué)點(diǎn)還組織主講教師到其它培訓(xùn)點(diǎn)觀摩教學(xué)，共同討論、研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)總結(jié)加以更正。

學(xué)科教師選拔嚴(yán)格把關(guān)：嚴(yán)格按照“學(xué)科教師選拔要求”把綜合素質(zhì)高、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)科教師選拔出來(lái)參加培訓(xùn)。

培訓(xùn)過(guò)程管理嚴(yán)格把關(guān)：（1）各區(qū)縣試驗(yàn)點(diǎn)負(fù)責(zé)人嚴(yán)格按照課程表時(shí)間認(rèn)真監(jiān)督、促進(jìn)各試點(diǎn)培訓(xùn)開(kāi)展情況；（2）主講教師要嚴(yán)格按照職責(zé)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真記錄參訓(xùn)者出勤情況及學(xué)習(xí)情況（參訓(xùn)者學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等）；（3）主講教師組織學(xué)員按時(shí)完成網(wǎng)上注冊(cè)，搞好過(guò)程性網(wǎng)上測(cè)評(píng)（1-4模塊結(jié)束后進(jìn)行第一次測(cè)評(píng)；5-7模塊結(jié)束后進(jìn)行第二次測(cè)評(píng)；8-10模塊結(jié)束后進(jìn)行第三次測(cè)評(píng)），在3次測(cè)評(píng)結(jié)束并提交測(cè)評(píng)結(jié)果后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)形成每個(gè)學(xué)員的測(cè)評(píng)等級(jí)；（4）培訓(xùn)期間，哈爾濱市項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及各教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人，隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)上監(jiān)測(cè)各個(gè)教學(xué)班的教學(xué)培訓(xùn)情況并不定時(shí)地去各個(gè)試驗(yàn)區(qū)縣的培訓(xùn)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際抽查，以更好地檢測(cè)培訓(xùn)過(guò)程，進(jìn)行有效管理。

三、基于問(wèn)題，與校本相結(jié)合，有效促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

通過(guò)以往經(jīng)驗(yàn)，存在教師感嘆多，培訓(xùn)過(guò)后實(shí)踐少的問(wèn)題，究其原因，是英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目無(wú)落腳點(diǎn)，不能有效應(yīng)用于課堂中，于是我們強(qiáng)化校本的應(yīng)用，強(qiáng)化英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目與校本研修有機(jī)結(jié)合，這一舉措也有效地提高了教師專業(yè)化發(fā)展的效果，也使廣大學(xué)校、教師更有效地應(yīng)用立足校本與英特爾未來(lái)教育相結(jié)合而生成的課程資源，極大地激發(fā)了教師參與培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)了教師能動(dòng)作用的發(fā)揮，加強(qiáng)了校本研修的實(shí)施效果。

一是促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)的形成。教師根據(jù)業(yè)務(wù)和工作需要，自主安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師的自主性、個(gè)性化學(xué)習(xí)得到彰顯，實(shí)質(zhì)上就是教師的自發(fā)的校本研修，借助于英特爾未來(lái)教育的全新教育思想及技術(shù)，教師的自主學(xué)習(xí)意識(shí)將得到不斷的深化，形成終身學(xué)習(xí)的理念。

二是教師的專業(yè)知識(shí)得到更新和拓展，擴(kuò)大了教師學(xué)習(xí)范圍，拓寬了教師的專業(yè)視野，英特爾未來(lái)教育應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，將不斷地與多個(gè)學(xué)科相整合，使教師教學(xué)工作的知識(shí)體系得以最大限度地?cái)U(kuò)充，專業(yè)知識(shí)也在不斷的整合過(guò)程中不斷地深化及拓展。

三是教師的專業(yè)能力得到不同程度地提升，校本研修與英特爾未來(lái)教育相結(jié)合的過(guò)程中，也是團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，校內(nèi)的團(tuán)隊(duì)合作、校際間的團(tuán)隊(duì)合作及區(qū)際間的團(tuán)隊(duì)合作將一直伴隨著整個(gè)過(guò)程，不同團(tuán)隊(duì)的思想不斷地碰撞，不斷地磨擦，使得每位教師的專業(yè)能力都得以飛速地提升。

四、聚焦校本，有效研修，重在英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目應(yīng)用

在校本研修的過(guò)程中，以英特爾未來(lái)教育為載體進(jìn)行應(yīng)用，將各個(gè)活動(dòng)與校本研修融合在一起，以活動(dòng)促研修進(jìn)行校本研修，做好師資隊(duì)伍建設(shè)工作，提高教師專業(yè)化發(fā)展。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課大賽

教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課不受任何軟、硬件條件的限制，教師可以根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)，將英特爾未來(lái)教育思想應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課當(dāng)中來(lái)，更好地促進(jìn)教師將該思想應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，此活動(dòng)也將不斷地推進(jìn)教師對(duì)英特爾未來(lái)教育思想的更加深入地應(yīng)用。

2.教學(xué)大賽

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)教學(xué)大賽形式將激發(fā)教師應(yīng)用于教學(xué)的積極性，更好地推進(jìn)英特爾未來(lái)教育工作，也能使這項(xiàng)工作的日后培訓(xùn)更具有針對(duì)性，使之走上良性循環(huán)的氛圍中來(lái)。

3.形成綜合場(chǎng)

對(duì)于優(yōu)秀的案例、成功的課例、好的經(jīng)驗(yàn)，我們將以綜合場(chǎng)形式向全市展示、推廣，以擴(kuò)大英特爾未來(lái)教育的影響力，使得此活動(dòng)更具生命力和活力。

校本研修活動(dòng)在哈爾濱市教育改革的浪潮中，發(fā)揮著巨大的作用，如何做好校本研修工作也是我們一直在探索的問(wèn)題，立足校本，以英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目為載體，進(jìn)行校本研修也是我們的一次嘗試。立足校本，推進(jìn)英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目將擴(kuò)展我們的研修思路，以更廣闊的平臺(tái)為切入點(diǎn)，拓寬校本研修思路。我們也將在不斷的實(shí)踐中去做好校本研修工作，圍繞著師資隊(duì)伍建設(shè)不斷提升教師教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

（作者單位：黑龍江哈爾濱市教育研究院）