[摘要]高職院校要堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向，更好地面向社會(huì)、面向市場辦學(xué)。根據(jù)市場和社會(huì)需要，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)。同時(shí)，做到專業(yè)教育與人文素質(zhì)教育兼顧，全方位打造高職人才的就業(yè)競爭力。

[關(guān)鍵詞]高職院校 就業(yè)導(dǎo)向 就業(yè)能力

在高職教育快速發(fā)展的二十多年里，始終存在著辦學(xué)定位的迷失。受傳統(tǒng)儒家教育思想“德成而上，藝成而下”等鄙夷自然科學(xué)與生產(chǎn)技藝教育的價(jià)值取向和當(dāng)前社會(huì)普遍存在的“學(xué)歷至上”人才觀的雙重影響，加上“雙師型”教師嚴(yán)重不足和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)薄弱等問題，許多高職院校在辦學(xué)定位上普遍出現(xiàn)了重理論輕實(shí)踐，重學(xué)術(shù)輕技術(shù)，重知識傳授輕能力培養(yǎng)等共性問題，不僅熱衷于“攀高”、“升格”，極力向理論型、學(xué)術(shù)型、綜合性的本科院?？待R，而且把鼓勵(lì)學(xué)生“專升本”、提高畢業(yè)生“專升本率”作為重點(diǎn)來抓。

辦學(xué)定位的迷失導(dǎo)致高職院校人才培養(yǎng)模式偏離了“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，沉溺于“升學(xué)本位”而忽略了“能力本位”和“素質(zhì)本位”。表現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)上忽略了職業(yè)性、實(shí)用性和技術(shù)技能性，在專業(yè)設(shè)置上往往脫離行業(yè)和企業(yè)的市場需求，在課程設(shè)置上沿用本科的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課“三層樓”的課程安排，成了“本科的壓縮餅干”，在教學(xué)實(shí)施上，最能體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)被嚴(yán)重弱化。這樣的培養(yǎng)方式和教學(xué)安排必然導(dǎo)致高職畢業(yè)生陷入“比上不足、比下也不足”的尷尬局面。理論知識和學(xué)術(shù)水平比不上本科生，動(dòng)手實(shí)踐能力又比不上中專生，這直接給高職畢業(yè)生的就業(yè)帶來不利的影響。

一般來說，職業(yè)教育的培養(yǎng)對象，主要應(yīng)具有形象思維的特點(diǎn)。因此，從打造工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式開始，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，不斷改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，最大限度地追求學(xué)生就業(yè)的高質(zhì)量以及與企業(yè)人才需求的無縫對接，使高職大專生無需經(jīng)過入職培訓(xùn)就可直接上崗，真正辦出高職特色，這是提高高職整體辦學(xué)質(zhì)量的必由之路。只有培養(yǎng)更多適合社會(huì)需求的人才，品牌院校才能形成，才能辦出讓人民滿意的高等職業(yè)教育。

對于高職畢業(yè)生來講，就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)圍繞擇業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)開展。一是對學(xué)生進(jìn)行求職擇業(yè)訓(xùn)練，幫助畢業(yè)生學(xué)會(huì)獲取就業(yè)信息的方法，正確填寫各種求職表格，制定規(guī)范的求職材料和實(shí)用的求職策略，通過模擬、面試、培訓(xùn)等方法，掌握與雇主見面交談的藝術(shù)及各種準(zhǔn)備。二是引導(dǎo)學(xué)生做好擇業(yè)的心理準(zhǔn)備，幫助他們樹立求職的自信心，使他們明白自己能干什么，用人單位的具體要求是什么，從而使其做到有的放矢，敢于在擇業(yè)過程中表現(xiàn)自己，最終獲得理想的職業(yè)。三是鼓勵(lì)學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)觀念，想方設(shè)法為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)舞臺。

第一，要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長和技能，掌握并熟練運(yùn)用本專業(yè)的知識和技能，加強(qiáng)外語和計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)，并提高運(yùn)用能力。第二，是指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)生自治組織，努力在學(xué)生組織中鍛煉自己；鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，不僅在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并聯(lián)系校外企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，增加社會(huì)閱歷，提高動(dòng)手操作能力。第三，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育、價(jià)值觀和成才觀教育、擇業(yè)觀前期教育，樹立初步的職業(yè)意識。

建設(shè)完善就業(yè)評價(jià)指標(biāo)體系，需要建立切實(shí)可行的可以量化、計(jì)算和比較的就業(yè)評價(jià)指標(biāo)體系。這種指標(biāo)體系應(yīng)建立在注重過程考核和目標(biāo)考核相結(jié)合的基礎(chǔ)之上，既要有助于全面把握和具體評價(jià)就業(yè)工作的開展情況，又要有助于提高和改進(jìn)部門工作的針對性和時(shí)效性。針對畢業(yè)生就業(yè)工作的實(shí)際和當(dāng)前的形式可以設(shè)立如下四個(gè)評價(jià)指標(biāo)：就業(yè)服務(wù)實(shí)施指標(biāo)、學(xué)生就業(yè)狀況指標(biāo)、就業(yè)崗位質(zhì)量指標(biāo)和就業(yè)滿意度指標(biāo)。就業(yè)服務(wù)實(shí)施指標(biāo)涉及就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍、就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)和就業(yè)指導(dǎo)課程。學(xué)生就業(yè)狀況指標(biāo)涉及總就業(yè)率、不同性別就業(yè)率、不同地區(qū)就業(yè)率和不同專業(yè)就業(yè)率以及創(chuàng)業(yè)學(xué)生和繼續(xù)深造學(xué)生的比例。就業(yè)崗位質(zhì)量指標(biāo)涉及工作條件(包括工作的時(shí)間和地點(diǎn))、工作環(huán)境和工作報(bào)酬。就業(yè)滿意度指標(biāo)涉及專業(yè)的對口性、工作的穩(wěn)定性、勞動(dòng)關(guān)系的和諧性、職業(yè)發(fā)展前景以及福利和社會(huì)保障待遇。就業(yè)保障體系建設(shè)及畢業(yè)生就業(yè)工作是全社會(huì)關(guān)注的大事，需要國家、社會(huì)、學(xué)校共同參與，形成國家、社會(huì)、學(xué)校三位一體的就業(yè)保障體系。政府部門應(yīng)該加強(qiáng)高職學(xué)生就業(yè)的宏觀管理，為高職人才充分就業(yè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，主要可采取制定有關(guān)法律政策、規(guī)范就業(yè)市場管理體制、維護(hù)用人單位和就業(yè)者(尤其是弱勢群體)的合法權(quán)益等措施，對畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)行宏觀調(diào)控。社會(huì)人才市場要及時(shí)向高職院校發(fā)布人才需求現(xiàn)狀和未來變化趨勢，從而使高職院校能聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，及時(shí)地調(diào)整專業(yè)設(shè)置，進(jìn)行教育教學(xué)改革。高職院校則要結(jié)合本校實(shí)際和學(xué)生要求，開展切實(shí)可行的就業(yè)指導(dǎo)工作，為學(xué)生就業(yè)提供多種服務(wù)。

改革實(shí)踐教學(xué)體系，注重技能和實(shí)踐能力培養(yǎng)。高職院校要積極探索符合高職人才培養(yǎng)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)新途徑，整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革實(shí)踐教學(xué)的方法和手段。實(shí)踐教學(xué)體系以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主旨，突出技能訓(xùn)練。實(shí)踐訓(xùn)練要從基本操作做起，從專業(yè)技能訓(xùn)練到綜合能力培養(yǎng)，循序漸進(jìn)，逐步提高。在實(shí)踐訓(xùn)練的過程中，注意教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞企業(yè)先進(jìn)技術(shù)和工藝，根據(jù)行業(yè)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對高職人才規(guī)格的要求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)充新工藝、新技術(shù)、新方法，確保實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容緊跟科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件的重點(diǎn)。職業(yè)院校要積極吸納社會(huì)資源，建設(shè)校內(nèi)、外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心。要積極探索實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備和技術(shù)支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)和利益雙贏，營造真實(shí)的工作場景，讓學(xué)生在這種實(shí)訓(xùn)基地中得到訓(xùn)練，同時(shí)，也為企業(yè)員工提供具有良好教育環(huán)境的培訓(xùn)場所，提高校企合作水平與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合層次。

職業(yè)院校應(yīng)積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)職業(yè)崗位（群）的要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系、教材和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)，要按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，著重加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

高等教育在大眾化階段面臨的一個(gè)重要問題是就業(yè)問題。高職院校在指導(dǎo)思想上要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以提高學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，面向社會(huì)和市場辦學(xué)，培養(yǎng)各種類型、各種規(guī)格的適應(yīng)社會(huì)需求的“下得去、用得上、留得住”的實(shí)用技能型人才。只有這樣，學(xué)校的辦學(xué)才能得到社會(huì)的認(rèn)可，才能得到市場的認(rèn)可，從而促進(jìn)學(xué)校的事業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高校輔導(dǎo)員在新時(shí)期發(fā)揮育人工作的作用研究系黑龍江大學(xué)2007年高校管理科研規(guī)劃項(xiàng)目，GKS0766.

（作者單位：黑龍江大學(xué)）