[摘要]隨著我國經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)上高技能技工人才短缺的形式越來越嚴(yán)峻，對這類人才的要求也越來越高。筆者針對目前職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面的不足，同時(shí)根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，提出了高職院校專業(yè)課程教育方面的新理念、新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

[關(guān)鍵詞]課程改革 教學(xué)模式 教學(xué)方法

隨著我國經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)對高技能技工人才的需求日益擴(kuò)大且要求越來越高。用人單位都希望新招收的技工既掌握現(xiàn)代科學(xué)的理論知識，又能夠只經(jīng)過簡單培訓(xùn)就能夠立即勝任相應(yīng)的技術(shù)崗位。社會(huì)的這種需求就對目前的高職教育提出了更高的要求。

筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就高職院校專業(yè)課程的課程改革提出一些個(gè)人的見解。

一、課程設(shè)置的思路與理念

高職教育必須摒棄傳統(tǒng)的“以理論教學(xué)為中心、以課堂講授為中心、以教師為中心”的方式，而是遵循“以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心、以實(shí)際操作為中心、以學(xué)生為中心”的原則來對課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。課程的設(shè)置要符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求。在設(shè)置課程及內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)考慮與專業(yè)對口的行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需要，分析相應(yīng)的職業(yè)崗位和實(shí)際的工作任務(wù)，根據(jù)其所需要的知識、能力、素質(zhì)要求選取教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)以真實(shí)工作任務(wù)及工作過程為依據(jù)整合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求。

另外，還可以嘗試“課程置換”的模式，即與某些產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)或?qū)I(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，將教學(xué)計(jì)劃中的課程部分或全部置換為企業(yè)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程。由于這些企業(yè)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程內(nèi)容更加貼近社會(huì)貼近市場，在這樣的模式下培養(yǎng)出來的畢業(yè)生能做到“順利就業(yè)、滿意就業(yè)、高薪就業(yè)”。

二、教學(xué)模式改革

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式

不論是理論課堂還是實(shí)訓(xùn)過程都采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，學(xué)生通過完成工作任務(wù)來學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技能。任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式的實(shí)施的要求，就是要選好有整合功能和驅(qū)動(dòng)效應(yīng)的任務(wù)。

例如，筆者所屬的專業(yè)課題組就從合作企業(yè)中獲取工程案例，這些案例與學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)，與學(xué)生未來的職業(yè)崗位有關(guān)，有利于提高學(xué)生探究的興趣，還要有一定的難度和思考空間。然后，撰寫出項(xiàng)目任務(wù)書等有關(guān)文檔。我們能夠做到整個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容就是一個(gè)大任務(wù)，每個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容就是大任務(wù)中的子任務(wù)。這樣，到學(xué)期末，學(xué)生就能夠既學(xué)習(xí)了理論知識，也鍛煉了實(shí)踐技能，同時(shí)了解了行業(yè)規(guī)則和項(xiàng)目工作過程。

2.工學(xué)交替的教學(xué)模式

在教授了基本的理論知識后，在合作企業(yè)的項(xiàng)目中選取適當(dāng)項(xiàng)目的適當(dāng)階段和任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂走進(jìn)工程現(xiàn)場，具體實(shí)踐相應(yīng)的技能。在一階段的動(dòng)手操作結(jié)束后，再把項(xiàng)目帶回課堂，做進(jìn)一步的分析和講解。通過這種方法使學(xué)生對該項(xiàng)知識和技能印象深刻，掌握熟練。

3.課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式

為了營造良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境，專業(yè)課題組重構(gòu)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的空間設(shè)計(jì)，例如，把課堂設(shè)置工程現(xiàn)場，或者在校內(nèi)按照工程現(xiàn)場來布置課堂?？梢栽诠こ态F(xiàn)場進(jìn)行知識和技能的講解，然后馬上就開始具體實(shí)踐。甚至可以先實(shí)踐達(dá)到“會(huì)做”的目的，然后，再講解達(dá)到“理解”的目的。在校內(nèi)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該講練結(jié)合，有時(shí)邊講邊練，有時(shí)先講后練，有時(shí)先練后講。最后，將在工程現(xiàn)場或?qū)嵱?xùn)室遇到的共性問題，拿回到課堂來講解分析予以解決。這種課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)工程的過程中同時(shí)運(yùn)用了腦、眼、手等，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)方法改革

1.多元教學(xué)方法

多元教學(xué)方法就是先由教師講授基本的概念和理論知識，然后提出具體問題探討解決方法，學(xué)生通過實(shí)際訓(xùn)練理解概念和理論知識，達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合。接下來，學(xué)生在自己的課題中找到類似的問題，通過模仿自己解決問題，充分培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。最后，教師進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，達(dá)到總結(jié)提高的目的。通過理論講授、上機(jī)實(shí)訓(xùn)、自問自做和總結(jié)提高這四個(gè)步驟，使學(xué)生加深了理論知識的理解，增強(qiáng)了實(shí)際操作能力，培養(yǎng)了自己獲取知識的方法，提高了獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2.案例分析的教學(xué)方法

在講授了一定的概念及應(yīng)用之后，教師可以給出一個(gè)實(shí)際的綜合案例。通過對這個(gè)案例的分析講解，使學(xué)生更好的理解這些概念，關(guān)鍵是體會(huì)到了如何在實(shí)踐中使用這些知識。

四、教學(xué)手段改革

1.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

在課程的教學(xué)過程中，可以將重點(diǎn)、難點(diǎn)全部運(yùn)用多媒體形式進(jìn)行形象化地演示。這不僅為學(xué)生提供了高速度、高容量的信息資源，更以其聲、形、音、畫合而為一的動(dòng)感場景和巨大的虛擬設(shè)計(jì)功能為教學(xué)增加吸引力和感染力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能全面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激活創(chuàng)造性思維的環(huán)境。

現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用提高了對教師的要求，因?yàn)檫@些多媒體的創(chuàng)意和制作全部由任課教師來完成。更加重要的是教師們還要開闊眼界，涉獵廣泛，這樣才能夠有新鮮的創(chuàng)意和思維。

2.運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)與工作崗位之間的“無縫連接”，必須要在學(xué)校內(nèi)的教學(xué)過程中，模擬出企業(yè)、工程現(xiàn)場、項(xiàng)目等，使學(xué)生在這種環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

比如，可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，模擬企業(yè)中的不同技術(shù)部門。然后，給這些部門分別分配相應(yīng)的任務(wù)，并指導(dǎo)他們完成任務(wù)，這樣學(xué)生將來進(jìn)入企業(yè)之后不會(huì)感到陌生。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

專業(yè)課題組應(yīng)該將課程教材、課件、習(xí)題、教學(xué)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指南、參考資料等各種教學(xué)資料上網(wǎng)，全部向?qū)W生免費(fèi)開放。教學(xué)網(wǎng)站應(yīng)該資源豐富多彩，頁面豐富友好，內(nèi)容經(jīng)常更新，架構(gòu)合理明晰，學(xué)生能夠非常方便的找到自己想學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)校內(nèi)或家中都能夠登錄網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，營造出一個(gè)“全天候、立體化”的學(xué)習(xí)平臺。

五、實(shí)訓(xùn)環(huán)境改革

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)由行業(yè)企業(yè)與學(xué)校共同參與建設(shè)，能夠滿足課程生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)或仿真實(shí)訓(xùn)的需要，設(shè)備利用率高。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地

校外實(shí)訓(xùn)基地要與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地統(tǒng)籌規(guī)劃，布點(diǎn)合理，功能明確，為課程的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的工程環(huán)境，能夠滿足學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際、體驗(yàn)企業(yè)文化的需要。例如，我校的校外實(shí)訓(xùn)基地就建立在合作企業(yè)中，學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)與企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)緊密結(jié)合，也就是說，學(xué)生來到企業(yè)就馬上轉(zhuǎn)換成企業(yè)員工的角色，這樣學(xué)生實(shí)習(xí)的興趣和收獲都大為提高。

通過以上這些改革措施，課程的內(nèi)容新穎實(shí)用重點(diǎn)突出，理論與實(shí)踐結(jié)合緊密，在實(shí)訓(xùn)室中再現(xiàn)企業(yè)項(xiàng)目完成的全過程，在實(shí)踐場所鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力。通過這樣的教學(xué)和訓(xùn)練，畢業(yè)生能夠較快地適應(yīng)工作崗位和環(huán)境，符合企業(yè)對人才的要求，特色明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)研究課題組.未來五年高技能人才缺口有多大——關(guān)于企業(yè)高技能人才開發(fā)途徑和需求趨勢的報(bào)告[J].職業(yè)技術(shù)教育，2005，(36):40.

[2]高林，鮑潔.點(diǎn)擊核心——高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)導(dǎo)引[M].北京：高等教育出版社，2004.112.

（作者單位：天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）