[摘要]興趣是獲得知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科興趣濃厚，其學(xué)業(yè)成績(jī)一般都比較理想。中學(xué)物理教學(xué)中，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式與手段很多，如演示實(shí)驗(yàn)、小制作小實(shí)驗(yàn)、興趣小組、課外活動(dòng)等等。筆者就物理課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)剛€(gè)人的一些看法和體會(huì)。

[關(guān)鍵詞]物理課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 興趣培養(yǎng)

新課程要求改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。如何使學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手呢，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是獲得知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科興趣濃厚，其學(xué)業(yè)成績(jī)一般都比較理想。因此，在教學(xué)中努力激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成了教學(xué)研究的重要課題之一。

中學(xué)物理教學(xué)中，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式與手段很多，如演示實(shí)驗(yàn)、小制作小實(shí)驗(yàn)、興趣小組、課外活動(dòng)等等。筆者就物理課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)剛€(gè)人的一些看法和體會(huì)。

一、以實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)演示或物理事實(shí)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲

教學(xué)實(shí)踐證明，利用學(xué)生的好奇心，精心設(shè)計(jì)好新課的導(dǎo)入，一開始就能緊緊地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“光的顏色色散”之前先做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓太陽(yáng)光透過三棱鏡照射到教室內(nèi)，學(xué)生觀察出現(xiàn)的彩色光帶現(xiàn)象。用這個(gè)有趣的演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入光的色散的講解，使學(xué)生們異常興奮，自然激發(fā)了他們對(duì)理論學(xué)習(xí)的濃厚興趣，教學(xué)效果很好。

又如，學(xué)習(xí)“多普勒效應(yīng)”時(shí)采用提問的方式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們有沒有聽過火車進(jìn)站或出站時(shí)的汽笛聲？它和火車靜止時(shí)鳴的汽笛聲有何不同”，這時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：火車進(jìn)站時(shí)汽笛聲尖，而離站時(shí)汽笛聲低沉。我又問：“同學(xué)們有沒有在電影或電視劇中看到有經(jīng)驗(yàn)的戰(zhàn)士能判斷炮彈飛行的方向”。很多學(xué)生都說(shuō)看到過。這時(shí)不少學(xué)生在紛紛議論是什么原因呢？在學(xué)生們充滿期盼的目光中，教師真切的感受到他們強(qiáng)烈的求知欲，這樣導(dǎo)入新課，效果可想而知。

二、介紹物理科學(xué)的發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

通過物理科學(xué)發(fā)展對(duì)社會(huì)生活的影響，可以讓學(xué)生感受到，我們?nèi)祟惿鐣?huì)之所以能前進(jìn)，其原因不在于政治，不在于經(jīng)濟(jì)，而在于科學(xué)技術(shù)。然而這些科技的產(chǎn)生都是建立在物理科學(xué)研究的成果之上的。從而使學(xué)生對(duì)物理、對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如說(shuō)人類歷史上的三次技術(shù)革命中，起到關(guān)鍵性作用的都是物理科學(xué)的創(chuàng)新成果。18世紀(jì)60年代的第一次技術(shù)革命，使社會(huì)生活中出現(xiàn)了蒸汽機(jī)，這就是牛頓力學(xué)和熱力學(xué)發(fā)展的結(jié)果。第二次技術(shù)革命發(fā)生在19世紀(jì)70年代，實(shí)現(xiàn)了電力的廣泛應(yīng)用和無(wú)線電通信，這是電磁現(xiàn)象的研究和經(jīng)典磁場(chǎng)理論的重大突破所帶來(lái)的輝煌成果。第三次技術(shù)革命就發(fā)生在20世紀(jì)40年代，基礎(chǔ)科學(xué)的研究成果引起對(duì)技術(shù)上一系列革命性的突破，產(chǎn)生了一系列的高新技術(shù)，如核能源技術(shù)，激光技術(shù)，電子計(jì)算機(jī)技術(shù)，電子與信息技術(shù)，材料技術(shù)，空間技術(shù)，形成了現(xiàn)代技術(shù)群，它們已經(jīng)擴(kuò)散到社會(huì)生產(chǎn)和生活的各個(gè)領(lǐng)域。由此可見，沒有物理科學(xué)的創(chuàng)新成果，就沒有社會(huì)的發(fā)展，我們將仍然處在原始、落后、愚昧的狀態(tài)。從這些材料出發(fā)，可以讓學(xué)生感受到：物理不僅僅是枯燥的公式和定理，它是一種生產(chǎn)力，是一種磅礴的力量，這種力量在改變著我們的社會(huì)和生活。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣。

事實(shí)證明，這種潛移默化的熏陶在學(xué)生中產(chǎn)生了巨大的影響，他們非常關(guān)注物理科學(xué)發(fā)展，科學(xué)成就的應(yīng)用成了學(xué)生們談?wù)摰脑掝}。學(xué)生中有許多人進(jìn)入高等學(xué)府的物理專業(yè)等專業(yè)學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備為21世紀(jì)物理科學(xué)的騰飛貢獻(xiàn)畢生的精力。

三、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，研究它的主要方法是科學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以鞏固課堂知識(shí)，通過探索性實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定的技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳、細(xì)致的觀察力和分析問題、解決問題的能力。

1.加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，凡是應(yīng)該讓學(xué)生看到的，盡量讓他們看到

例如，奧斯斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，電流之間相互作用力的實(shí)驗(yàn)，橫波、縱波的形成演示，波的干涉、衍射的實(shí)驗(yàn)，自感現(xiàn)象等等。

2.邊講課邊實(shí)驗(yàn)，盡量做到先做實(shí)驗(yàn)后得結(jié)論

例如，在學(xué)習(xí)“外力作用下的振動(dòng)”之前做四線擺的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，啟發(fā)他們自己總結(jié)受迫振動(dòng)的頻率與固有頻率的關(guān)系及共振現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)“自感”之前，先做通電自感和斷電自感的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易理解自感現(xiàn)象。課本中大多數(shù)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，我都將其提前與新課的講授結(jié)合進(jìn)行。這樣的授課方式使學(xué)生的無(wú)意注意和有意注意相交替，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，不會(huì)感到疲勞，難怪學(xué)生們說(shuō)：“一堂課45分鐘，怎么這么快就下課了！”

3.多做實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生盡可能多的動(dòng)手機(jī)會(huì)

物理新教材上有很多演示實(shí)驗(yàn)和做一做等小實(shí)驗(yàn)，筆者在教學(xué)過程中盡可能做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都能親自動(dòng)手做一做。

幾年來(lái)，我把許多演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)做到每人一組，增加了動(dòng)手機(jī)會(huì)，在動(dòng)手中動(dòng)腦，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，也增長(zhǎng)了才干。

四、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際

物理學(xué)與社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)踐及日常生活等各方面聯(lián)系緊密，它不僅可以解釋一些現(xiàn)象，還可以指導(dǎo)我們的實(shí)踐活動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)了傳感器之后，筆者讓學(xué)生找出家庭中應(yīng)用傳感器的實(shí)例，并讓學(xué)生課后分組合作，自己找材料制作傳感器。學(xué)生的興趣很濃，熱情很高，課后都積極行動(dòng)起來(lái)，設(shè)計(jì)電路、找材料、組裝電路。有的學(xué)生利用廢舊的馬達(dá)、日光燈的啟動(dòng)器等材料制成了火災(zāi)報(bào)警器，也有的利用日光燈啟動(dòng)器中的雙金屬片等材料制成了溫控器等，學(xué)生制成了十幾件作品。最后又讓學(xué)生展示，互相交流，談體會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。

再如，在學(xué)習(xí)“互感和自感”時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)們弄清原理之后，讓他們親手安裝日光燈。最后，燈亮了，同學(xué)們很高興，隨后我問：如果啟動(dòng)器壞了，日光燈還能啟動(dòng)嗎？學(xué)生經(jīng)過討論后說(shuō)能，并動(dòng)手試驗(yàn)，成功之后學(xué)生很興奮，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐使筆者深深體會(huì)到，利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是一條重要途徑。

(作者單位:江蘇省泗陽(yáng)中學(xué))