[摘要]隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多種電教媒體愈來愈廣泛地運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的改革起到了巨大的推動(dòng)作用，使英語(yǔ)課堂教學(xué)具有不可比擬的優(yōu)越性，極大地優(yōu)化了課堂教學(xué)。實(shí)踐證明：利用教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，是教學(xué)現(xiàn)代化的客觀需要，也是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率、盡快扭轉(zhuǎn)“少、慢、差、費(fèi)”的有效途徑。出于以上考慮，本文就此作一簡(jiǎn)述。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)教學(xué) 教育技術(shù) 多媒體 視頻 音頻

一、前言

教育技術(shù)正在改變高等教育的人才培養(yǎng)模式，高等學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)過程中，特別是在導(dǎo)入新課階段培養(yǎng)學(xué)生通過聽覺來吸取新的語(yǔ)言材料的習(xí)慣，通過自然交際展示新的語(yǔ)言材料，創(chuàng)造情景讓學(xué)生進(jìn)行課堂交際活動(dòng)。而英語(yǔ)需要大量的語(yǔ)言環(huán)境，信息處理的最佳主角自然是非多媒體莫屬。如果能充分發(fā)揮教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使其包容多種常規(guī)電教手段之長(zhǎng)，讓教師依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)要求，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，而且可以根據(jù)學(xué)習(xí)要求，任意進(jìn)行信息傳遞通道的選擇，隨時(shí)就學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量進(jìn)行反饋，那么英語(yǔ)教學(xué)將在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文影像環(huán)境中進(jìn)行，從而更快捷，更有效地完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

多媒體通過圖像、文字、聲音、動(dòng)作等仿真手段，逼真地模擬了現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往和文化背景，為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)所學(xué)對(duì)象的活動(dòng)環(huán)境，能迅速克服心理障礙和對(duì)新生事物的陌生感，順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役。在每堂課開始放一段英文歌曲給學(xué)生聽，讓學(xué)生在聽覺和知覺上做好準(zhǔn)備，同時(shí)也讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，并且慢慢的學(xué)生也學(xué)會(huì)了幾首簡(jiǎn)單的英文歌曲。把外教或原版的英文磁帶放給學(xué)生聽，讓他們知道如何真正地利用外語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流，讓學(xué)行進(jìn)行模仿，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，課后還可以讓學(xué)生把自己朗讀課文、對(duì)話表演的錄音錄制下來，可以再現(xiàn)學(xué)生自身的聲音特色，然后在全班播放，共同批改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，都能使學(xué)生趣味盎然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.利用計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)，為英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境

英語(yǔ)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及讓學(xué)生由喜歡學(xué)習(xí)到情感上自愿地去自主學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉作過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來源，即人類獲取信息主要通過哪些途徑。他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個(gè)加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多。他還作了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語(yǔ)言

表達(dá)出來，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說明多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)過程不僅非常有利于英語(yǔ)知識(shí)的獲取，而且非常有利于英語(yǔ)知識(shí)的保持。在多媒體進(jìn)入英語(yǔ)課堂后，英語(yǔ)教學(xué)生動(dòng)化、形式新穎化，實(shí)現(xiàn)了師——機(jī)——學(xué)生之間的三者對(duì)話。使學(xué)生身臨那美妙的畫幅中，融入自然去親身體驗(yàn)?zāi)欠N美，伴隨進(jìn)入英語(yǔ)課本的講解內(nèi)容，使學(xué)生從一開始到結(jié)束一直沉浸在畫意中，精力自然集中，記憶自然深刻。

3.利用CAI通過優(yōu)選的圖、聲音、語(yǔ)言環(huán)境，充分體現(xiàn)語(yǔ)言功能

CAI的最大優(yōu)點(diǎn)莫過于課件的交互性，因此，充分利用多媒體技術(shù)提供的多種輸入輸出功能，使多媒體CAI課件具有很強(qiáng)的交互性，體現(xiàn)圖像、聲音、語(yǔ)言環(huán)境在學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)中的作用，使英語(yǔ)教學(xué)手段趨向于全方位、多層次，所以英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、趣味盎然、引人入勝。多媒體教學(xué)應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與機(jī)器之間的交互，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的多向交流，在反饋信息調(diào)控和學(xué)習(xí)英語(yǔ)交流方面，較其它手段更具有明顯的優(yōu)勢(shì)，例如在英語(yǔ)教學(xué)對(duì)話場(chǎng)景中，通過語(yǔ)音示范，語(yǔ)音模防、教學(xué)示范分別模擬A和B的對(duì)話，這樣對(duì)話的另一半由計(jì)算機(jī)模擬完成，語(yǔ)音逼真，為學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造一個(gè)成功的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，將諸多的環(huán)節(jié)連成了一個(gè)有機(jī)的整體，優(yōu)化了英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，極大地提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度。一方面，顯示屏上界面中艷麗的色彩、可愛的卡通形象、神奇的動(dòng)畫等有效地吸引了學(xué)生的注意力，喚起了所有學(xué)生的無(wú)意注意；另一方面，學(xué)生通過親手操作電腦完成學(xué)習(xí)任務(wù)，好奇心和成就感得到了極大的滿足。

4.利用多媒體課件，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和英語(yǔ)表達(dá)能力

利用多媒體軟件的友好交互界面和多媒體的超文本結(jié)構(gòu)，按照由表及里、由淺入深、由個(gè)別到一般、由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用不同的觀察方式，有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，以提高學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。例如：把幻燈片做成覆蓋式，對(duì)幻燈片內(nèi)容進(jìn)行增減，逐一分步展示英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用幻燈片等多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生掌握大量?jī)?nèi)容豐富、印象深刻的感性知識(shí)。教育家贊可夫曾指出：只懂得傳授知識(shí)，不懂得發(fā)展學(xué)生思維能力的教師是不完全的教師。因此，如何找準(zhǔn)教育技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的最佳結(jié)合已成為研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)，把多媒體引入課堂，就能為不同層次的學(xué)生提供必要的材料和條件，多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生提供了個(gè)別輔導(dǎo)的優(yōu)越環(huán)境，使學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)時(shí)間里，有不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有各自發(fā)揮的天地。設(shè)計(jì)對(duì)話時(shí)，給學(xué)生一個(gè)完整的視聽感受，這樣多媒體的文字、聲音、動(dòng)畫和圖象的一體化得到展現(xiàn)，為學(xué)生提供了豐富的視覺刺激，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維能力的提高。

5.利用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的效果

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)反復(fù)模仿和練習(xí)，不斷加深記憶，達(dá)到鞏固的過程。以往英語(yǔ)教學(xué)中，僅憑課堂上教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課和灌輸，很難達(dá)到預(yù)期的效果。語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生聽說能力和語(yǔ)言交際能力的有力工具，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要場(chǎng)所。學(xué)生可以憑學(xué)生證，每天下午和晚上到語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室挑選自己要聽的磁帶進(jìn)行聽力訓(xùn)練。通過錄像播放外語(yǔ)節(jié)目，視聽效果較好。由于聲音、動(dòng)作、實(shí)物相配合，語(yǔ)言變得生動(dòng)形象、直觀，從而使學(xué)生印象深刻。多年以來，我們利用每天晚飯以后，晚自習(xí)前的空余時(shí)間，用200英寸的投影，有計(jì)劃為學(xué)生播送各類英語(yǔ)教學(xué)片。學(xué)生可隨錄像場(chǎng)景走遍美國(guó)和英國(guó)。還可觀看每周一次播放的英語(yǔ)錄像片，或者是周末晚上播放的中文字幕、但未經(jīng)配音的原汁、原味的英語(yǔ)片，寓教于樂。這使學(xué)生在欣賞世界電影精品的同時(shí)，提高英語(yǔ)水平。

6.利用外語(yǔ)調(diào)頻廣播電臺(tái)，提高英語(yǔ)教學(xué)水平和全國(guó)四、六級(jí)統(tǒng)考通過率

歷年來，在英語(yǔ)聽力考試中，一直采用教師攜帶錄音機(jī)，到考場(chǎng)播放錄音帶的方法。由于錄音機(jī)性能的差異，收聽位置及環(huán)境噪音等因素的影響，往往影響考生的成績(jī)。特別對(duì)參加全國(guó)英語(yǔ)四、六級(jí)統(tǒng)考的學(xué)生聽力分?jǐn)?shù)影響更大。我校2000年開始籌建用于提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)頻廣播電臺(tái)，2000年4月正式開始播出節(jié)目。每天播出時(shí)間為8小時(shí)，受到師生的好評(píng)。利用此套系統(tǒng)，我們每晚安排播出內(nèi)容為與教學(xué)同步的聽力磁帶，使學(xué)生在課堂外收聽英語(yǔ)聽力，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。在一年兩次的四、六級(jí)考試前，利用它對(duì)考生作考前輔導(dǎo)。期中、期末的聽力考試，利用此套系統(tǒng)均獲得滿意效果。幾年來為我校全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試通過率大幅度提高，發(fā)揮了獨(dú)特的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐已證明，教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)過程中需要建立以下三種情況的交互：（1）教育技術(shù)能夠滿足教師各方面的需求，教師在思想觀念上完全接受；（2）英語(yǔ)教學(xué)媒體能夠符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，學(xué)生能夠從教育技術(shù)所展現(xiàn)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；（3）教師利用教育技術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景來引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在教育技術(shù)環(huán)境中與師生共同合作交流。因此，只要將這三方面的交互處理好、實(shí)現(xiàn)好，英語(yǔ)教學(xué)過程中的各大要素就能各顯其能，真正地融合為一個(gè)有機(jī)的整體，這樣才能使英語(yǔ)課堂教學(xué)活躍起來，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

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（作者單位：廣東海洋大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)中心）