[摘要]隨著素質(zhì)教育的深入開展，審美能力作為人文素養(yǎng)不可或缺的重要組成部分，得到了社會各界的廣泛認(rèn)同，美育的地位也隨之上升，美術(shù)教學(xué)愈來愈被重視。在基礎(chǔ)教育課程的改革大背景下，美術(shù)教師如何走進(jìn)美術(shù)新課程，如何在觀念更新、知識更新和教學(xué)法實(shí)踐中貫徹實(shí)施新課程，走符合新課程特點(diǎn)的美術(shù)教學(xué)模式，是中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學(xué) 素質(zhì)教育 美術(shù)教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的深入開展，美術(shù)教學(xué)愈來愈被重視。在基礎(chǔ)教育課程的改革大背景下，美術(shù)教師如何走進(jìn)美術(shù)新課程，如何在觀念更新、知識更新和教學(xué)法實(shí)踐中貫徹實(shí)施新課程，走符合新課程特點(diǎn)的美術(shù)教學(xué)模式，是中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。

這些問題解決得好，將有利于美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中有效地實(shí)施教學(xué)策略，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長。特別是農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)，由于受到學(xué)校的條件、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、地域特點(diǎn)的限制，學(xué)生在美術(shù)表現(xiàn)能力方面，與城里的孩子有較大的差距。要切實(shí)搞好農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)并不是一件輕松的事，有許多問題亟待解決，如果不能從根本上解決這些問題，勢必影響到美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展。

隨著素質(zhì)教育的深入開展，審美能力作為人文素養(yǎng)不可或缺的重要組成部分，得到了社會各界的廣泛認(rèn)同，美育的地位也隨之上升，美術(shù)教學(xué)愈來愈被重視。

筆者任教于一所農(nóng)村中學(xué)，自畢業(yè)以來一直從事美術(shù)教學(xué)。在這幾年的教學(xué)過程中，深深地感受到要切實(shí)搞好農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)并不是一件輕松的事，其原因，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)。

一、社會與家長方面

長期以來，受應(yīng)試教育的影響，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下不害怕”幾乎成為至理名言，而人們卻把音、體、美稱為副科、小三門，沒有給予應(yīng)有的重視，做做畫畫的美術(shù)更是教學(xué)中的“調(diào)味品”，在這個大氣候影響下，許多農(nóng)村家長認(rèn)為：孩子畫畫是“不務(wù)正業(yè)”，既耽誤學(xué)習(xí)又浪費(fèi)錢財(cái)，只有學(xué)好文化課才是正路。有這種思想的家長即使發(fā)現(xiàn)孩子有美術(shù)方面的興趣愛好，也不給予支持，打擊了孩子的積極性。還有一個重要的原因，就是學(xué)美術(shù)本身就是高消費(fèi)，筆墨紙硯，開支較大，將來即使考上美術(shù)院校，相對較高的學(xué)費(fèi)也令農(nóng)村家長望“美”興嘆，有些學(xué)生因得不到經(jīng)濟(jì)和精神上的支持，看不到出路，只能“忍痛割愛”。

二、學(xué)校與教師方面

有些學(xué)校由于沒有及時擺正美育與學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)系，特別是在“升學(xué)率”決定一切的風(fēng)氣下，只抓主科教學(xué)，而把美術(shù)教學(xué)放到了次之又次的地位。對美術(shù)特長生不能與學(xué)習(xí)優(yōu)勝者同等對待，客觀上壓抑了學(xué)生的積極性；教師方面，由于師資水平參差不齊，尤其是在農(nóng)村中小學(xué)，美術(shù)教師嚴(yán)重不足，美術(shù)教師的素質(zhì)普遍不高，影響了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。有的學(xué)生在上小學(xué)期間，沒正經(jīng)上過一次美術(shù)課，扼殺了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的萌芽。在初中，有的教師教法陳舊，一味地死搬書本，照葫蘆畫瓢，使原本生動有趣、極富創(chuàng)新性的美術(shù)教學(xué)變得呆板、教條，學(xué)生感受不到創(chuàng)造的樂趣，一部分學(xué)生因此失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

三、學(xué)生自身的差異

不可否認(rèn)，熱愛美、追求美是人的天性，少年兒童純潔的心靈尤其如此，但由于傳統(tǒng)教法的影響，美術(shù)教學(xué)中往往忽視了學(xué)生的差異，不注重學(xué)生的個性發(fā)展，有的學(xué)生本來自控力就較差，管不住自己，如果上課的內(nèi)容、方式千篇一律，教師在課堂上又只為了完成教學(xué)任務(wù)，無法兼顧學(xué)生的實(shí)際情況，以及接受能力，使這部分學(xué)生得不到同步發(fā)展，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)工作中，美術(shù)教師應(yīng)該本著提高學(xué)生審美意識，培養(yǎng)有用人才的精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，解決以上問題。

1.協(xié)調(diào)好與家長的關(guān)系

雖然社會環(huán)境的大氣候不是我們所能左右的，但是我們可以通過自己辛勤的工作、無私奉獻(xiàn)，回報(bào)社會?？梢越?jīng)常和學(xué)生談話、耐心的個別輔導(dǎo)，讓他們知道自己愛好的發(fā)展前途，應(yīng)如何爭取得到家庭的支持等，通過家長會和電話的手段密切聯(lián)系學(xué)生家長，讓家長看到學(xué)生的進(jìn)步，分享到學(xué)生成功的喜悅，爭取家長的支持，堅(jiān)定學(xué)生的信心，營造好學(xué)習(xí)的大環(huán)境。

2.密切聯(lián)系學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，爭取他們的支持

通過開展多種形式的活動，使領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師認(rèn)識到加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的重要性，它不僅可以開拓學(xué)生視野、豐富知識、提高審美意識，還能促進(jìn)學(xué)生智力、人格、修養(yǎng)和創(chuàng)造精神的全面發(fā)展，有利于素質(zhì)教育的深入開展。還要密切聯(lián)系班主任，了解特長生的學(xué)習(xí)情況，有的放矢，幫助其建立良好的興趣愛好，學(xué)好美術(shù)。

3.提高自身素質(zhì)，明確學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對教材既要把握重點(diǎn)，又要靈活掌握，在不違背大綱要求的情況下，適當(dāng)“改造”課本，針對學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)增減內(nèi)容，或自主安排一些校本教材，如剪紙、手工等能提高學(xué)生興趣的內(nèi)容，對于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時鼓勵、肯定，使他們置身于藝術(shù)美氛圍的同時，大膽想象、創(chuàng)作。特別要注意的是對那些文化課、美術(shù)課上的“雙差生”，除了與其他學(xué)生一視同仁外，要給他們加倍的關(guān)心、愛護(hù)，使他們樹立自信心，將藝術(shù)美的種子更多地播撒在他們稚嫩的心靈 。

另外，還要上好活動課、選修課，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況處理好教材，選好教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供特長發(fā)展、全面發(fā)展的空間。

1.讓教學(xué)活動突破教材框框，讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系”、“給予教師更大的教學(xué)空間”、“教師不但成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，教師要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。”努力開發(fā)農(nóng)村當(dāng)?shù)孛佬g(shù)課程資源，大膽對原有教材進(jìn)行增、改。補(bǔ)充一些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的、教師所擅長或有特殊興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運(yùn)用生活。即充分挖掘當(dāng)?shù)厝宋摹⒌乩?、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術(shù)課。如野外寫生、蘿卜雕刻、稻梗手工藝術(shù)、家鄉(xiāng)建筑、變廢為寶的綜合實(shí)踐等。

2.開放教學(xué)過程，滿足學(xué)生需要

讓學(xué)生走進(jìn)生活。作為美術(shù)老師，努力引導(dǎo)他們走向自然、融入社會，開“源”建“庫”。讓學(xué)生嗅出生活的“清新”，看出生活的美麗，品嘗生活的快樂，用自己的真情實(shí)感去描繪生活、創(chuàng)造生活。一是讓學(xué)生感受農(nóng)村風(fēng)貌，激發(fā)美感。在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物，在熟悉的家鄉(xiāng)尋美，在取材中欣賞美，在繪畫中創(chuàng)造美。

當(dāng)然，“冰凍三尺，非一日之寒”，要從根本上轉(zhuǎn)變農(nóng)村家長的思想觀念，也不是一天兩天的事，也需要一個過程。但只要我們堅(jiān)定信心，腳踏實(shí)地，以重視美術(shù)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量、關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，明確自己肩上的責(zé)任，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)精神，就一定會做好這項(xiàng)工作。

（作者單位：山東東明縣劉樓鎮(zhèn)初級中學(xué)）