[關(guān)鍵詞]歷史教學(xué) powerpoint教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

如何讓歷史教學(xué)能跨越時空，使學(xué)生對歷史事件的分析、理解更全面準(zhǔn)確等，是歷史教學(xué)工作者苦思冥想的問題，而多媒體教學(xué)手段恰恰給我們提供了便捷有效的操作平臺來解決這些問題。Powerpoint軟件以其易于操作，制作簡單吸引了大批教師。

一、運(yùn)用powerpoint教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受歷史真實(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用powerpoint教學(xué)符合青少年的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，讓歷史通過圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等媒質(zhì)，以多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，產(chǎn)生動靜結(jié)合的畫面和智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能，使學(xué)生能憑借圖形、圖像、聲音、文字等來認(rèn)識歷史過程。如講授《敵后抗日根據(jù)地的艱苦斗爭》內(nèi)容時，先在幻燈片中插入一首學(xué)生熟悉的歌曲《南泥灣》，讓學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中感覺到南泥灣由“雜草叢生、野狼成群”開辟成“到處是莊稼，遍地是牛羊”的過程，以此引入教學(xué)。

二、運(yùn)用powerpoint教學(xué)可以突破教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程

如何在一節(jié)課有限的時間讓學(xué)生能夠理解和掌握相關(guān)知識點(diǎn)呢？運(yùn)用powerpoint教學(xué)就可以解決這個問題。

在講到《馬關(guān)條約》的影響時，為了突破難點(diǎn)，我們又將《馬關(guān)條約》、《南京條約》進(jìn)行比較，通過表格幫助、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，得出正確結(jié)論：《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來一個最嚴(yán)重的不平等條約，中國半殖民地半封建社會程度進(jìn)一步加深了。

三、利用powerpoint教學(xué)可以增大課堂容量，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，更好地完成教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)在的新教材內(nèi)容很多需要補(bǔ)充，如果不用多媒體，根本不能擴(kuò)充，學(xué)生只能囫圇吞棗，一知半解。Powerpoint在歷史教學(xué)中的運(yùn)用很大程度上改變了這種狀況。教師在使用powerpoint教學(xué)時，可以補(bǔ)充一些與課文內(nèi)容相關(guān)的背景知識，提出更多探究的問題，讓學(xué)生帶著問題去思考、討論，在這樣的學(xué)習(xí)過程中掌握歷史的思維方式。

譬如，在講到道光帝為什么會同意禁煙時，我又利用多媒體向?qū)W生展示大量林則徐、黃爵滋等人上書道光帝的奏折，讓學(xué)生通過分析奏折，找出鴉片輸入對中國的危害，從而讓學(xué)生分析出道光帝為什么同意禁煙。

四、使用powerpoint教學(xué)能振奮學(xué)生的思想情感

歷史學(xué)科在情感教育方面占有獨(dú)特的優(yōu)勢，而愛國主義情感則是歷史課情感教育的一個突出方面。在powerpoint教學(xué)中，我們十分注重學(xué)生愛國思想情感的培養(yǎng)，注重用歷史事實(shí)撥動學(xué)生的心弦。

如講《抗擊外來侵略》這一節(jié)內(nèi)容時，可在powerpoint插入播放戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺灣、康熙帝擊退沙俄侵略者三段錄像片，使活生生的民族英雄形象再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生與民族英雄同喜共悲，與歷史脈搏一同跳動，在激昂的氣氛中，于心靈深處感受到愛國主義情感的強(qiáng)烈震撼。

五、使用powerpoint教學(xué)可以促進(jìn)歷史學(xué)科與其他學(xué)科間的整合

歷史是一門綜合學(xué)科，會涉及地理等學(xué)科知識，這時使用powerpoint就很容易講清了。如在講《鴉片戰(zhàn)爭》一課時，講戰(zhàn)爭的線路從南到北，而講五口通商口岸的開通，就可以在一張中國地圖上一個個顯示，讓學(xué)生一眼就看出在中國的東南沿海地區(qū)。在講到《甲午中日戰(zhàn)爭》一課《馬關(guān)條約》里的通商口岸時，在顯示通商口岸的地理位置和《鴉片戰(zhàn)爭》時簽定的《南京條約》里的口岸一比較，學(xué)生很直觀地就可以看出口岸向內(nèi)地延伸，這樣更能加深學(xué)生印象。

總之，使用powerpoint教學(xué)，把我們歷史教學(xué)帶入了一個新的時代，為我們的歷史課添光增彩，使我們的歷史教學(xué)走向現(xiàn)代化。

（作者單位：河北唐山市灤縣高坎學(xué)區(qū)中心校）