[摘要]小學(xué)低中年級(jí)屬于擬寫實(shí)時(shí)期，這個(gè)階段的一些教師和家長在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)繪畫時(shí)容易走入一些誤區(qū)：學(xué)習(xí)技法是第一位，重練基本功；臨摹簡筆畫是唯一的學(xué)習(xí)手段；高要求，速收獲；教師或者家長修改過的作品才是好作品。針對(duì)以上在輔導(dǎo)小學(xué)低中年級(jí)繪畫時(shí)容易出現(xiàn)的問題，筆者談?wù)勛约涸诮虒W(xué)小學(xué)低中年級(jí)繪畫的經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)低中年級(jí) 繪畫教學(xué) 誤區(qū)

古往今來，美術(shù)都是我們?nèi)祟惿钪胁豢扇鄙俚牟糠?。隨著生活水平的不斷提高，人們對(duì)美會(huì)有更高的要求，同時(shí)也促使人們要有更高的審美層次。學(xué)習(xí)繪畫是培養(yǎng)我們成為高層次的審美素養(yǎng)和有健康審美情趣的最直接的手段。因此，在九年義務(wù)教育中，美術(shù)是一門必修課。

學(xué)習(xí)美術(shù)到了小學(xué)低中年級(jí)就屬于擬寫實(shí)期，這個(gè)階段的一些教師和家長在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)繪畫時(shí)容易走入一些誤區(qū)：

第一個(gè)誤區(qū)，學(xué)習(xí)技法是第一位，重練基本功。

第二個(gè)誤區(qū)，臨摹簡筆畫是唯一的學(xué)習(xí)手段。

第三個(gè)誤區(qū)，高要求，速收獲。

第四個(gè)誤區(qū)，教師或者家長修改過的作品才是好作品。

針對(duì)以上在輔導(dǎo)小學(xué)低中年級(jí)繪畫時(shí)容易出現(xiàn)的問題，我談?wù)勛约哼@幾年來在教學(xué)小學(xué)低中年級(jí)繪畫的經(jīng)驗(yàn)。

我認(rèn)為，兒童的美術(shù)活動(dòng)其實(shí)是一種智慧的啟蒙，它包含著對(duì)世界的觀察、認(rèn)識(shí)、理解和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，孩子通過學(xué)習(xí)繪畫，他們的想象力和創(chuàng)造力能得到最大程度的發(fā)掘。

因此，我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)低中年級(jí)繪畫教學(xué)時(shí)要做到以下幾點(diǎn)。

一、要顧及孩子年齡特點(diǎn)和興趣，重智力，重趣味

不能用學(xué)習(xí)繪圖的方式來學(xué)習(xí)繪畫，不能一味地強(qiáng)調(diào)畫得像，不要在意孩子畫的是什么。關(guān)鍵是讓孩子喜歡用繪畫的形式表現(xiàn)自己，宣泄自己的情緒，借助自己的畫與外界交流。要鼓勵(lì)孩子進(jìn)行創(chuàng)作，也就是多畫兒童畫。兒童畫要表現(xiàn)兒童自己的生活，自己見過的事情，自己的愿望，自己的幻想。

對(duì)于初學(xué)兒童畫的孩子可以采取以下幾種方法進(jìn)行練習(xí)、創(chuàng)作。

1.進(jìn)行意愿畫練習(xí)

既然是意愿也就是繪畫題材好，內(nèi)容無規(guī)定，隨心所欲，興之所至，當(dāng)興趣到來時(shí)，讓筆尖隨著心愿在紙上走，把想表達(dá)的事物描繪出來就是一幅意愿畫。

2.進(jìn)行記憶畫練習(xí)

一般把自己經(jīng)歷過的事物，看到的場面、場景通過回憶畫出來。記憶畫可以增強(qiáng)孩子們對(duì)具體事物的記憶力、綜合概括能力。美術(shù)日記或美術(shù)周記是一種行之有效的方法。用繪畫的形式把每天的或一周的事情記錄下來。既鍛煉了對(duì)生活觀察、提煉的能力，又使繪畫技巧在不斷地錘煉中得到進(jìn)步。

3.進(jìn)行想象畫練習(xí)

想象畫就是把自己的想象、理想、幻想畫出來。雖說想象應(yīng)該是自由的，像鳥兒在林中自由飛落，無限制，無框框，但應(yīng)該有主題，想象的內(nèi)容應(yīng)該圍繞一個(gè)主題去發(fā)揮。

二、繪畫上的一些技法在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候傳授給孩子

如果讓孩子端端正正地坐在座位上聽你講繪畫的技巧、表現(xiàn)手法等，也許有好些孩子不知你所云，但是，如果在孩子急切想表達(dá)自己的想法，卻又不知道如何組織和安排線條與色彩的時(shí)候，教師在這時(shí)登場應(yīng)是最好的時(shí)機(jī)。譬如，你先給孩子們講一個(gè)生動(dòng)的發(fā)生在森林中的故事后，讓孩子畫出故事中的森林，要畫上各種各樣的樹木。此時(shí)，孩子們的情緒很高，表現(xiàn)欲望很強(qiáng)烈，積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來了?？蓞s遇到了難題，有的孩子可能會(huì)對(duì)你說他不會(huì)畫松樹，不會(huì)畫楊樹……這時(shí)，你千萬不要錯(cuò)過時(shí)機(jī)，先不要立即告訴他們?cè)趺串嫞穷I(lǐng)他們到大自然里去看看這些樹木的樣子。讓孩子們觀察樹木的形態(tài)和特點(diǎn)?；氐秸n堂的時(shí)候，讓孩子把自己觀察的結(jié)果用語言描述出來，加深各種樹木在腦海中的印象，畫的時(shí)候才有物可畫。教師這時(shí)用形象的語言把它們描述一番：高高的楊樹，樹冠遠(yuǎn)看像巨大的桃子；柳樹的葉子像眉毛；梧桐樹的葉子像手掌；楓樹的葉子是多邊形……樹皮上有各種花紋，楊樹皮上有眼睛一樣的花紋，松樹皮上有魚鱗狀的花紋……這時(shí)，再讓孩子們畫森林，我想他們就不會(huì)再感到無從下手了。

有的孩子在繪畫時(shí)只用很少的幾種色彩，顯得很單調(diào)。教師可以在孩子畫完畫后，挑出色調(diào)搭配比較好的，色彩比較豐富的畫，和用色比較單調(diào)的畫相比較，告訴孩子一些用色的原理。要鼓勵(lì)孩子用各種不同的色彩畫畫，以培養(yǎng)孩子的色彩感覺。

三、在孩子作畫時(shí)，不要亂加指點(diǎn)，讓其獨(dú)立完成

從一開始就讓孩子畫他們直覺的東西，培養(yǎng)孩子直觀的觀察能力，不要先入為主地給他們灌注過分抽象的、他們年齡理解不了的、呆滯的概念，并且要培養(yǎng)他們大膽用筆的精神。如果孩子告訴你他畫錯(cuò)了，你就告訴他畫畫不是做數(shù)學(xué)題，沒有對(duì)錯(cuò)之分，你可以在認(rèn)為畫錯(cuò)的線條上再加上幾筆，讓它變成你畫中的一部分內(nèi)容。給孩子們講一些古代畫家和現(xiàn)在的畫家如何把“敗筆”改成“妙筆”、“神來之筆”的故事。

四、教低中年級(jí)兒童學(xué)繪畫要循序漸進(jìn)，講究科學(xué)性，要一步一個(gè)腳印，追求長遠(yuǎn)的效應(yīng)

兒童對(duì)于繪畫的理解力、感知力是在繪畫練習(xí)中一點(diǎn)點(diǎn)被發(fā)掘出來的。正所謂“問渠那得清如許，為有活水源頭來”，滿池的清水不是一下子流出來的，有一個(gè)時(shí)間積累的過程。冰凍三尺，非一日之寒。如果有一天孩子在不斷的練習(xí)中對(duì)繪畫包含的真諦感悟了，那么，他在繪畫創(chuàng)作上的爆發(fā)力會(huì)像噴泉一樣，會(huì)不斷噴出美麗的浪花的。

總之，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)繪畫要考慮年齡因素，要了解兒童的繪畫動(dòng)機(jī)和繪畫時(shí)的心態(tài)，只有掌握了孩子的心理，才能做到有的放矢，因勢利導(dǎo)。才能做到因材施教，因年齡施教，使孩子們才能心甘情愿地，高高興興地追隨你的導(dǎo)向前進(jìn)。

（作者單位：山東郯城縣聾啞學(xué)校）