[摘要]情感激勵，是指管理工作者在落實各項工作的時候，投資感情，善待教師，努力為教師的工作、生活創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，使教師從內(nèi)心對學(xué)校產(chǎn)生強烈的親近感、認同感和歸屬感，從而在實際工作中噴發(fā)出無限的潛能，把聰明才智無私地獻給教書育人的偉大事業(yè)。

[關(guān)鍵詞]情感激勵 心情 和諧

感情聯(lián)絡(luò)是現(xiàn)代管理學(xué)十分強調(diào)的一個方面，人非草木，孰能無情，人與情感密不可分。情感是人生命中流動的血液，沒有滲入情感的人就如機器一樣，只有冷冰冰的軀殼，沒有活力管理學(xué)校的最高境界就是“用心來管理學(xué)?！?，也就是以情來感人肺腑、動人心弦，以達到“潤物細無聲”的境界。

人在不同的環(huán)境里，心情是不一樣的，不同的心情自然有不同的工作效率和效果。在一個相互尊重、寬松和諧的環(huán)境里，人的心情是愉快的，在一個衛(wèi)生整潔、優(yōu)雅美麗的環(huán)境里，人的心情是恬靜的，愉快的、恬靜的心情有益于提高工作效率。在學(xué)校管理中體現(xiàn)以人為本，主要反映在重視人的因素，研究人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)積極向上的寬松和諧的工作、生活環(huán)境，讓學(xué)校成員不僅工作和學(xué)習(xí)有勁頭，而且交往與生活也心情舒暢。學(xué)校教育工作有著自身的規(guī)律和特點：勞動方式是個體的，但教育成果是集體的。由于教師勞動個體性的特點，有的教師容易產(chǎn)生“多見自己，少見別人”的思想，這種思想如果得不到解決，便會產(chǎn)生“文人相輕”的現(xiàn)象，從而影響教育效果。我在自己多年的管理工作中是這樣做的：

1.尊重教職工，調(diào)動民主管理的積極性

學(xué)校管理工作者只有真心實意地尊重教職工，才能換來教職工對管理工作者的尊重，這樣說話才有人聽，做事才有人跟，從而達到“心往一處想，勁往一處使”的目的。我們在管理實踐中，正確處理好領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)制與教職工民主管理的關(guān)系，十分重視和支持發(fā)揮工會和教職工代表大會的積極作用，從制度上保證教職工行使民主管理權(quán)利。學(xué)校改革和建設(shè)中的問題都提交教代會和教職工大會審議，如學(xué)校校長任期目標(biāo)、教職工聘任制、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、工作計劃、規(guī)章制度、學(xué)校內(nèi)部分配制度改革、校長評議等，非常注重教職工的廣泛參與，積極吸取教職工的合理意見和建議。由于學(xué)校在形成重大決策的過程中，建立了預(yù)告制度、通報制度、評議制度、結(jié)果公告制度，把事前、事中、事后的情況都公開，讓教職工知曉了解，主動讓教職工參與民主管理、民主監(jiān)督，使所作的決策、所辦的事情的透明度增強了，干群之間思想溝通了，得到相互理解、相互尊重、相互支持，形成同心同德、心往一處想，勁往一處使的局面，學(xué)校的辦學(xué)思路真正成為教師的自覺行動。

2.培植團隊協(xié)作精神，創(chuàng)建不斷創(chuàng)新、進步的“學(xué)習(xí)型組織”

積極創(chuàng)造團體學(xué)習(xí)的條件，鼓勵教職工不斷突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往的結(jié)果，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實現(xiàn)共同的抱負。我們在管理實踐中，積極營造“能者尊、勤者榮、庸者窘、惰者羞”的群體蓬勃向上的氛圍，積極培養(yǎng)教師政治上的進取心、事業(yè)上的責(zé)任性、育人上的摯愛性和工作上的自信心。開展“比工作貢獻、比工作質(zhì)量、比工作方法、比工作熱情、比工作能力”的五比活動，定期組織文明組室、精品教研活動、學(xué)科教師整體素質(zhì)大比武等評比活動。

（1）注重對青年教師的培養(yǎng)。青年教師是學(xué)校持續(xù)快速發(fā)展的潛在因素，是學(xué)校的發(fā)家之本。建立師徒結(jié)對（學(xué)科結(jié)對和班主任工作結(jié)對）制度，政治上培養(yǎng)、業(yè)務(wù)上指導(dǎo)、生活上關(guān)心、工作上傳幫，促使他們盡快成長。建立青年教師黨課教育制度，落實黨員聯(lián)系人員，開展校優(yōu)質(zhì)課、教壇新秀、創(chuàng)新課評比活動等，使教師在成才展才的舞臺上，努力提高自己的才華，盡快地顯示自己的才華。培養(yǎng)了一大批政治上積極要求上進、向黨組織靠攏，業(yè)務(wù)上刻苦研究、精益求精的青年教師。同時，建立校級骨干教師評比獎勵制度，對教育教學(xué)實績突出的教師給予重獎，積極營造名師成長的良好氛圍。建校僅六年多，我校教師素質(zhì)得到了全面提高，教師中獲區(qū)首屆“十大師德標(biāo)兵、十大優(yōu)秀班主任、十大創(chuàng)新教師”稱號的有4人；獲市、區(qū)級教壇新秀的80余人次；獲區(qū)級以上名教師、學(xué)科帶頭人的12人，獲區(qū)骨干教師稱號的24人。在區(qū)級及以上教師業(yè)務(wù)評比中獲獎的達200余人次；教師論文在各級報刊發(fā)表或獲獎的有400余篇，其中全國級有近200篇。

（2）創(chuàng)造條件滿足教師上進的需求。在給教師創(chuàng)造發(fā)展的支點時，主要突出兩方面：其一積極支持教師參加不同層次的業(yè)務(wù)進修，采用走出去，請進來等辦法，不斷擴大教師的知識面。出臺優(yōu)惠政策，鼓勵教師進行學(xué)歷進修，讓一部分教師在原有專業(yè)上繼續(xù)深造。全校100余名專任教師達高一級學(xué)歷人數(shù)占80%以上，正在進修高一級學(xué)歷的占15%，參加研究生課程班進修的占初中教師數(shù)的25%。其二是對思想表現(xiàn)好、工作積極努力、業(yè)務(wù)上肯鉆研，在教師中已有一定威信的中青年教師給予大膽提拔使用，六年來學(xué)校共提拔使用到教研組長崗位以上的中青年教師有二十名之多，其中四名輸送他校擔(dān)任校長、副校長等領(lǐng)導(dǎo)崗位，真正做到在使用中培養(yǎng)、在培養(yǎng)中使用，激發(fā)了學(xué)校內(nèi)部活力，擇優(yōu)選能，人盡其才，調(diào)動了教師的工作積極性。

3.營造一個寬松、和諧、健康的人際環(huán)境

教師的成長離不開教師集體，學(xué)校集體良好風(fēng)氣的形成，不僅對搞好教育教學(xué)工作是必要的，而且會成為推動教師積極進取的巨大精神力量，是一所學(xué)校寶貴的精神財富。我校行政大力支持工會開展生動、活潑的思想政治教育和豐富多彩的文化體育活動。每年組織全體教師、班主任和教研組長、黨員分別進行一次中短程的學(xué)習(xí)考察活動，每二年一次組織全體教職工中遠程旅游活動，平時經(jīng)常安排歌詠、書法、演講、乒乓球等文體系列活動，重大節(jié)日學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員開展對教師的走訪和慰問活動等。集體活動和走訪慰問有利于教師間、教師與領(lǐng)導(dǎo)間的相互溝通、相互交流，有利于在活動中化解各種矛盾，消除各種誤會和隔閡，創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境，同時對教師個體開闊眼界、增長見識、放松精神、養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)、增進身體健康等方面大有裨益。

4.相互尊重，相互關(guān)心，在和諧中求發(fā)展創(chuàng)新

管理工作者既是領(lǐng)導(dǎo)者，組織者，協(xié)調(diào)者，又要把自己置身于集體之中，把自己看作普通一兵。與廣大教師一道學(xué)習(xí)，取長補短，共同努力，共同提高。比如，哪位教師有困難了，哪位教師有思想負擔(dān)了，哪位教師精神萎靡不振了，哪位教師有了成績驕傲不前了，作為領(lǐng)導(dǎo)，作為思想教育工作者，都要了如指掌，都要想到，問到，做到。只有這樣，下邊的員工才能把領(lǐng)導(dǎo)看做自己的貼心人。只有這樣，他們才能全心全意地趕好自己的本質(zhì)工作，并且會很出色完成自己的任務(wù)。這樣，和諧的關(guān)系就會油然而生，領(lǐng)導(dǎo)與員工的感情就回越來越好，大家的心距就會越來越近。不難想象，新的局面和成功就會水到渠成，我們的工作就會收到事半功倍的成效的。

綜上所述，情感激勵，是我們管理工作走向成功的鮮紅的路標(biāo)。

（作者單位：浙江武義縣招生考試管理中心）