[摘要]在黨的十六屆六中全會(huì)上，提出了要建設(shè)和諧社會(huì)與和諧文化的要求。我們必須深刻領(lǐng)會(huì)指示精神，從教育教學(xué)改革和提高學(xué)生綜合素質(zhì)出發(fā)，用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)指導(dǎo)大學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)踐。

[關(guān)鍵詞]科學(xué)發(fā)展觀 大學(xué)生 心理健康教育

一、當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題的分析、總結(jié)與診斷

通過(guò)對(duì)當(dāng)今各大高校普遍存在的問(wèn)題和我校大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀的分析，可以發(fā)現(xiàn)存在許多亟待解決的問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下：第一，有心理問(wèn)題的學(xué)生增多，大學(xué)生心理健康教育滯后。當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)欠缺，心理問(wèn)題日益受到關(guān)注。第二，心理健康教育專(zhuān)業(yè)人員匱乏，師資力量薄弱。按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校心理咨詢(xún)師與學(xué)生的比例應(yīng)為1∶500，目前的形勢(shì)是高校心理教師中，專(zhuān)業(yè)教師不足1/4，其余為班主任、輔導(dǎo)員、思想政治課教師或離退休的老黨員教師兼任。第三，心理健康教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。對(duì)現(xiàn)有的從事心理咨詢(xún)的教師進(jìn)行培訓(xùn)和提高，對(duì)后備人員的教育和培養(yǎng)，對(duì)從事心理咨詢(xún)教師的保障和待遇等方面的經(jīng)費(fèi)安排卻嚴(yán)重不足。第四，心理健康教育方法過(guò)于單一。高校由于自身資金或是學(xué)校的重視程度不夠，對(duì)于心理健康教育的方法存在單一、枯燥、乏味的現(xiàn)象，沒(méi)有做到因人而宜。第五，傳統(tǒng)的教育理念與現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生心理健康教育不相符。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，使每個(gè)人都面臨很大的壓力，所以現(xiàn)代教育觀念，還要把大學(xué)生的心理健康教育放在一個(gè)十分重要的位置上。

二、用科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)大學(xué)生心理健康教育的實(shí)踐探索

首先，要樹(shù)立以人為本的心理健康教育發(fā)展觀。從心理學(xué)的角度講，就是以人為中心，突出人的全面發(fā)展，把心理健康教育與人的幸福、自由、尊嚴(yán)、終極價(jià)值聯(lián)系起來(lái)。開(kāi)展心理健康教育要體現(xiàn)在人文關(guān)懷和道德情感上。

其次，要樹(shù)立全面的心理健康教育發(fā)展觀。一是從全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略角度出發(fā)，進(jìn)一步探索心理健康教育的積極性；二是從全面推進(jìn)素質(zhì)教育出發(fā)，使大學(xué)生做到德智體美全面發(fā)展；三是從全面推動(dòng)教育創(chuàng)新的角度出發(fā)，從心理健康教育的課程體系、活動(dòng)指導(dǎo)等方面創(chuàng)新，從而有效地促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育水平整體提高。

第三，要樹(shù)立協(xié)調(diào)的心理健康教育發(fā)展觀，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，必須統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)規(guī)劃，協(xié)調(diào)發(fā)展。具體來(lái)講，我們應(yīng)從兩方面努力：一是要處理好心理健康教育和高等教育之間規(guī)律的協(xié)調(diào)和諧；二是處理好大學(xué)生心理健康教育和學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的之間的和諧。

最后，要樹(shù)立可持續(xù)的心理健康教育發(fā)展觀。一是要解決持續(xù)加快發(fā)展心理健康教育的問(wèn)題；二是處理好心理健康教育的平穩(wěn)發(fā)展問(wèn)題；三是正確處理好近期發(fā)展與長(zhǎng)期發(fā)展之間的關(guān)系。

而落實(shí)到實(shí)際工作中，我們應(yīng)作機(jī)制的創(chuàng)新和實(shí)踐的探索。課題組通過(guò)研究認(rèn)為，高校開(kāi)展心理健康教育可以按照不同群體和不同類(lèi)型采取不同方法來(lái)搭建心理健康教育工作系統(tǒng)。具體開(kāi)展工作中，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

1.實(shí)施心理健康教育個(gè)性化培養(yǎng)方案，為每名同學(xué)建立心理測(cè)評(píng)檔案。從教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的角度出發(fā)，搭建心理健康教育的個(gè)性化培養(yǎng)方案，是真正貫徹以學(xué)生為本的具體體現(xiàn)。調(diào)研組分析認(rèn)為，我們?cè)诰唧w工作中應(yīng)規(guī)范新生入學(xué)的心理普測(cè)，并科學(xué)分析和區(qū)分不同類(lèi)型與不同群體，然后采取不同的應(yīng)對(duì)方案，應(yīng)用不同方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育并建立心理測(cè)評(píng)檔案，從而提高學(xué)生心理健康素質(zhì)，從根本上解決以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的心理健康教育的發(fā)展問(wèn)題。

2.重視心理健康教育的總結(jié)與分析，增強(qiáng)心理健康教育的前瞻性。當(dāng)前，大學(xué)生的心理健康教育存在很多問(wèn)題，其中很?chē)?yán)重的一點(diǎn)就是，我們對(duì)于心理疾病只能做到問(wèn)題出來(lái)了，再解決。而要做到心理問(wèn)題早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防，前提是了解掌握學(xué)生心理素質(zhì)狀態(tài)，重視心理健康教育的總結(jié)與分析，從而有針對(duì)性地提出教育措施與方案。

3.繼續(xù)強(qiáng)化心理健康教育的四級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)有力地提供組織保障。以我們學(xué)校為例，我們?cè)诮梃b某些高校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)我們學(xué)校的具體情況采取了相關(guān)的措施，強(qiáng)化了心理健康教育四級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)：即從學(xué)?！獙W(xué)院—班級(jí)—朋輩輔導(dǎo)員的層層推進(jìn)，做到教育的范圍廣，效果佳。不僅能從宏觀上把握我校大學(xué)生心理健康狀況的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，并能從微觀上真正落實(shí)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，讓每位同學(xué)真正能夠感受到我校心理健康教育落實(shí)到實(shí)處，真正解決他們身心上存在的問(wèn)題。

4.注重心理咨詢(xún)與團(tuán)體心理輔導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合。面對(duì)面的心理咨詢(xún)無(wú)疑會(huì)提高解決學(xué)生心理問(wèn)題的效率，但團(tuán)體心理輔導(dǎo)由于其有在團(tuán)體情境下協(xié)助個(gè)體開(kāi)發(fā)心理潛能或解決心理障礙的特點(diǎn)，并能高效提高成員的社會(huì)適應(yīng)性，和促進(jìn)成員的人格成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)充分發(fā)揮團(tuán)體心理輔導(dǎo)矯治、預(yù)防和發(fā)展的功能，針對(duì)不同群體進(jìn)行團(tuán)體訓(xùn)練，從而提高學(xué)生心理素質(zhì)。

5.繼續(xù)加強(qiáng)心理健康教育的研究。充分發(fā)揮教師與學(xué)生的積極能動(dòng)性，開(kāi)展小組探究式心理健康教育研究，對(duì)于整合人力資源，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的育人氛圍，創(chuàng)建師生互動(dòng)互助，交流與分享的工作模式，有積極作用，在探究過(guò)程中，使學(xué)生樹(shù)立心理求助意識(shí)，獲取心理保健常識(shí)，了解心理調(diào)節(jié)方法，處理一些心理問(wèn)題，促進(jìn)他們的心理發(fā)展，并且也能幫助心理教育專(zhuān)兼職教師提高健康教育的針對(duì)性。

6.充分加強(qiáng)對(duì)外合作與聯(lián)系，探索心理健康教育中心的實(shí)體化運(yùn)作模式。通過(guò)課題組調(diào)研認(rèn)為，要?jiǎng)?chuàng)新工作思路，可以探索心理健康教育輔導(dǎo)中心的實(shí)體化運(yùn)作模式，通過(guò)整合校內(nèi)外資源充分發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)資料、心理測(cè)試以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的作用來(lái)服務(wù)社會(huì)，從而提高學(xué)校心理健康教育的實(shí)力。

7.重視心理健康教育的普及，努力推進(jìn)心理健康教育進(jìn)課堂。按照教育部的要求，天津高校堅(jiān)持大學(xué)生心理健康教育面向全體，滲透到課堂內(nèi)外的方針。就拿我校舉例，為了普及心理健康教育知識(shí)，在大學(xué)生中開(kāi)設(shè)了“大學(xué)生心理健康教育”等選修課程，這些課經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)、著力建設(shè)，已成為深受學(xué)生歡迎的“招牌課”。

8.構(gòu)建合理有效的危機(jī)干預(yù)機(jī)制。心理危機(jī)干預(yù)是指在心理學(xué)理論指導(dǎo)下對(duì)有心理危機(jī)的個(gè)體或群體的一種短期的幫助行為，其目的是及時(shí)對(duì)經(jīng)歷個(gè)人危機(jī)、處于困境或遭受挫折和將發(fā)生危險(xiǎn)的對(duì)象提供支持和幫助，使之恢復(fù)心理平衡。建立危機(jī)干預(yù)機(jī)制并充分發(fā)揮其有效作用，是對(duì)我們高校心理健康教育提出的新的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)努力堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，適應(yīng)時(shí)代對(duì)我們的需要來(lái)指導(dǎo)工作實(shí)踐。

綜上所述，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育，是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑。我們應(yīng)以創(chuàng)建和諧校園為契機(jī)，努力用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)引領(lǐng)大學(xué)生心理健康教育發(fā)展的研究，努力構(gòu)建以人為本的工作格局，推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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［3］翁鐵慧.高校學(xué)生輔導(dǎo)員行動(dòng)指引.中國(guó)福利會(huì)出版社.

（作者單位：中國(guó)民航大學(xué)）