[摘要]經(jīng)理管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的主要有三：將抽象的內(nèi)容具體化，讓學(xué)生掌握更多的管理實(shí)務(wù)，讓學(xué)生將學(xué)到的理論更好地運(yùn)用于實(shí)際。將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)、請(qǐng)企業(yè)界人士到校授課、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、舉辦形式多樣的實(shí)踐比賽等教學(xué)模式，可以有效地實(shí)現(xiàn)上述目的。

[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟(jì)管理專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)模式

目前，多數(shù)用人單位反映大學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化使用率偏低，缺乏實(shí)際技能，這些問(wèn)題反映出教育與社會(huì)需求的錯(cuò)位。如果不能有效地解決學(xué)校與用人單位之間的“鴻溝”，必然會(huì)阻礙我國(guó)高等教育事業(yè)的良性發(fā)展。為此，筆者將對(duì)可行的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行探討，并對(duì)其保障措施進(jìn)行分析。

一、經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)踐教學(xué)的目的

一般認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)的目的是提高學(xué)生的實(shí)踐能力，將理論與實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。但這種認(rèn)識(shí)過(guò)于空泛，無(wú)助于對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式的有效性進(jìn)行衡量。應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)的目的明晰化，本著這一目的，我們區(qū)別出經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的三個(gè)具體目的。

一是，將抽象的內(nèi)容具體化。例如，教師在講《物流管理》課程中講到自動(dòng)化的倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)，無(wú)論怎么講，學(xué)生總是感到很抽象，如果在講完理論之后，能夠帶領(lǐng)學(xué)生到具體的現(xiàn)場(chǎng)參觀，或者直接在參觀的同時(shí)進(jìn)行講解，那么學(xué)生很容易理解，并且能做到終生不忘。

二是，讓學(xué)生掌握更多的管理實(shí)務(wù)。有很多管理實(shí)務(wù)很難通過(guò)講解的方式讓學(xué)生掌握，因?yàn)楣芾韺?shí)務(wù)更主要的是一種技能，而不是一種知識(shí)。只有讓學(xué)生親力親為，具體嘗試，才能得到技能的訓(xùn)練。例如，市場(chǎng)調(diào)查研究的技能、電話推銷的技能，等等。

三是，讓學(xué)生將學(xué)到的理論更好地運(yùn)用于實(shí)際。理論掌握了之后，如何將理論靈活地運(yùn)用于實(shí)際，是需要通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練的。例如，關(guān)于廣告設(shè)計(jì)存在消費(fèi)心理、媒體類型與特點(diǎn)等多方面理論，但僅僅學(xué)習(xí)了這些理論之后，學(xué)生并不會(huì)開(kāi)展有效的廣告設(shè)計(jì)，只有經(jīng)過(guò)幾次廣告設(shè)計(jì)的實(shí)踐之后，才能將理論有機(jī)地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

二、經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探討

為了提高經(jīng)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果，應(yīng)采取靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)模式。本著有利于實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目的的衡量標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)為以下四種方式的組合采用，會(huì)大大提升實(shí)踐教學(xué)的效果。

1.將實(shí)踐教學(xué)融入理論教學(xué)之中。在理論課程中融入實(shí)踐教學(xué)可采取兩種方式：一是，結(jié)合理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，聯(lián)系相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地參觀。二是，教師在教授理論內(nèi)容的同時(shí)，穿插相應(yīng)的實(shí)務(wù)內(nèi)容。

2.請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)界人士到學(xué)校辦講座或講授一門(mén)課程。過(guò)去，我們的實(shí)踐教學(xué)一般采用“送出去”的做法，就是把學(xué)生送到相應(yīng)的企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)踐證明，這種方式的效果是有限的。

3.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。近年來(lái)，各高校逐漸在各經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)中引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，取得了良好的效果。經(jīng)濟(jì)管理類的實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上是讓學(xué)生在一種模擬的環(huán)境下進(jìn)行相應(yīng)的決策，也許叫做實(shí)訓(xùn)更加確切。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要的方式有二：一是在每門(mén)課程中融入一定的實(shí)際訓(xùn)練內(nèi)容；二是開(kāi)設(shè)綜合性的實(shí)驗(yàn)課程。在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開(kāi)設(shè)試驗(yàn)，不僅相應(yīng)的硬件和軟件需要配備到位，開(kāi)設(shè)的課程也需要經(jīng)過(guò)優(yōu)化。以中國(guó)石油大學(xué)（華東）經(jīng)管學(xué)院為例，專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心包括金融市場(chǎng)分析分室、電子商務(wù)分室、計(jì)算機(jī)綜合分室和會(huì)計(jì)模擬分室。開(kāi)設(shè)的經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)課程包括:《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》，《會(huì)計(jì)電算化》，《管理信息系統(tǒng)》，《統(tǒng)計(jì)技術(shù)與方法》，《進(jìn)出口貿(mào)易》，《金融市場(chǎng)分析與模擬系列實(shí)驗(yàn)》，《ERP沙盤(pán)模擬》，《電子商務(wù)實(shí)習(xí)》，《手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)》等。

4.舉辦各種實(shí)踐比賽。近幾年來(lái)，我們積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽，并在校內(nèi)組織各種企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬對(duì)抗賽、電子商務(wù)大賽、網(wǎng)頁(yè)制作大賽。參加這些比賽，學(xué)生需要對(duì)各種理論知識(shí)進(jìn)行組合運(yùn)用，初步得到了將理論運(yùn)用于實(shí)踐的鍛煉，取得了良好的效果。

三、相應(yīng)的配套措施

要實(shí)施以上綜合性的實(shí)踐教學(xué)模式，需要采取多種措施加以配套。具體說(shuō)來(lái)，這些配套措施有三個(gè)方面：

第一，改革課程體系設(shè)置，突出顯示實(shí)踐教學(xué)的主體地位實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的現(xiàn)狀。要確立實(shí)踐教學(xué)的主體地位，應(yīng)該從改革現(xiàn)有課程體系設(shè)置開(kāi)始。在課程體系中突出顯示實(shí)踐教學(xué)的主體地位，意味著實(shí)踐性教學(xué)的學(xué)時(shí)比例要增加。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，每門(mén)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)占該門(mén)課程總學(xué)時(shí)的比例60%～70%較為恰當(dāng)，其他各種類型的實(shí)踐教學(xué)方式的學(xué)時(shí)比例也應(yīng)相應(yīng)增加，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)“突出實(shí)踐性教學(xué)的主體地位”。

第二，培養(yǎng)教師對(duì)企業(yè)管理實(shí)踐的認(rèn)知。只有教師對(duì)企業(yè)管理實(shí)踐的認(rèn)知提高了，每位教師不僅通曉相關(guān)的理論，而且擁有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能在授課的同時(shí)將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，也才能有針對(duì)性開(kāi)發(fā)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。而培養(yǎng)教師對(duì)企業(yè)管理實(shí)踐的認(rèn)知，筆者認(rèn)為最好的方法是有計(jì)劃地選派教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，掛職鍛煉的時(shí)間一般要在半年以上。我們學(xué)院在這方面進(jìn)行了有益的嘗試，我們?nèi)ツ赀x派了兩名會(huì)計(jì)專業(yè)的教師到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行鍛煉，這兩位教師回來(lái)后的授課內(nèi)容有了極大的改進(jìn)，在講授理論的同時(shí)，增加了相當(dāng)?shù)膶?shí)務(wù)內(nèi)容。當(dāng)然，鼓勵(lì)教師進(jìn)行科學(xué)研究，尤其是針對(duì)企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的研究，也能很好地提高教師的管理實(shí)踐認(rèn)識(shí)水平。

第三，出臺(tái)一定的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的積極性。無(wú)論要求教師在課程中增加實(shí)踐內(nèi)容，還是要求開(kāi)發(fā)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或者要求教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，都需要教師增加更多的時(shí)間或精力的投入。這就要求我們必須出臺(tái)相應(yīng)激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的積極性。例如，我們學(xué)院為了鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)更多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，制訂出臺(tái)了相應(yīng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)辦法，所有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)都是以立項(xiàng)的方式進(jìn)行，學(xué)員給與相應(yīng)的資金扶持。為了鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，在掛職鍛煉期間，學(xué)員給與全額的崗位津貼。

第四，更新觀念，增加投入。請(qǐng)企業(yè)界人士到學(xué)校授課，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，舉辦各種實(shí)踐競(jìng)賽等，都需要資金投入。而資金投入的增加，需要我們的各級(jí)教學(xué)管理部門(mén)和人員改變過(guò)去對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知，真正認(rèn)識(shí)到凡是能夠達(dá)到上述三個(gè)目的的教學(xué)模式都是有效的實(shí)踐教學(xué)這一基本觀念。

第五，建立實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系對(duì)提高實(shí)踐教學(xué)的水平與效果無(wú)疑是大有裨益的?？梢越梃bISO質(zhì)量管理原則與模式，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理體系，即通過(guò)明確質(zhì)量管理目標(biāo)、完善質(zhì)量管理文件、加強(qiáng)監(jiān)督檢查與考核、規(guī)范實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行、搭建實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)上管理平臺(tái)等措施，來(lái)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理的制度化，規(guī)范化，現(xiàn)代化水平。

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（作者單位：中國(guó)石油大學(xué)<華東>經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）