隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，多媒體在教學(xué)中發(fā)揮著日益重要的作用，成為課堂教學(xué)主要的輔助手段。

一、發(fā)揮多媒體信息集成控制的特性，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效益的提高

多媒體技術(shù)主要特性中的多種媒體信息集成控制性，在教學(xué)應(yīng)用中最為普遍，其優(yōu)勢如下：

1.可以使學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更大的信息量，較徹底地分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象、再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖。

2.多媒體比較電視在使用上操作更加靈活，控制更加方便。這也是信息集成控制性的價(jià)值所在。它不僅如同電視具有較強(qiáng)的形象表現(xiàn)力，即“好看”，而且還具有信息靈活呈現(xiàn)的隨機(jī)控制能力，即“好用”。在“好看”和“好用”的關(guān)系上，多媒體更突出的是“好用”的特性，避免了電視教材千篇一律的灌輸式的缺陷，教師可以真正做到以學(xué)生為中心的情景式教學(xué)。

3.多媒體的信息集成控制性，有助于教師指導(dǎo)學(xué)生課外主動(dòng)學(xué)習(xí)。在多媒體教學(xué)時(shí)，教師可以考慮課堂與課外形式的相互補(bǔ)充，有意識(shí)地精選課堂教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，節(jié)省學(xué)時(shí)，這也是教學(xué)的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)所在。

4.多媒體教學(xué)，特別適合知識(shí)更新和隨時(shí)在教學(xué)中增補(bǔ)學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容。多媒體教材的增刪修改、吐故納新，教師都可以自行完成，甚至學(xué)生也可以參與。而幻燈、錄像教材常依賴于專業(yè)人員和專業(yè)設(shè)備，更新周期相對(duì)較長。多媒體容易使教師以學(xué)生為中心的主導(dǎo)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)中許多僵化、陳舊的東西也會(huì)受到?jīng)_擊，得以更新。

二、運(yùn)用多媒體聲、光、像等多種功能，發(fā)展學(xué)生的想象能力

多媒體教學(xué)具有聲、光、像等多種功能，它可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的思維能力。

1.正確觀察，促進(jìn)條理思維。當(dāng)前語文教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。為了讓學(xué)生的寫作能力得到鍛煉，我根據(jù)學(xué)校實(shí)際用PowerPoint制作了幻燈片，把學(xué)校辦公樓后小公園的幾處景點(diǎn)放映出來。我先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)小公園的總體印象，然后從幾個(gè)方面分別說明，最后模仿《蘇州園林》的結(jié)構(gòu)把自己想說的話整理到日記本上，寫成一篇說明文。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又鍛煉了他們的寫作能力。

2.在整個(gè)初中階段，學(xué)生的思維會(huì)由直現(xiàn)形象思維過渡到抽象思維，因而，在教學(xué)中運(yùn)用投影或動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)課文情境，能幫助學(xué)生掌握感性知識(shí)，進(jìn)而發(fā)展抽象思維。如《變色龍》一課，教學(xué)的重點(diǎn)是細(xì)節(jié)描寫和對(duì)話描寫。教學(xué)時(shí)就可以利用多媒體制作表現(xiàn)主人公奧楚蔑洛夫的幾處細(xì)節(jié)變化，如脫、穿大衣，并可以通過放映圖片表現(xiàn)他表情的變化，以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。在此基礎(chǔ)上，可再練習(xí)分角色朗讀。另外，我還根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置了這樣的擴(kuò)展練習(xí)：假設(shè)奧楚蔑洛夫穿過廣場迎面遇見將軍的哥哥，他們會(huì)說些什么？要求用對(duì)話描寫表現(xiàn)人物性格。學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來。通過這樣的練習(xí)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且發(fā)展了他們的抽象思維。

（責(zé) 編 木 子）