在語文教學(xué)中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師必須以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，真正使課堂“活”起來、“樂”起來。

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

素質(zhì)教育的第一要義是面向全體學(xué)生，這是廣大教師的共識。但是在教學(xué)中是否能做到這樣的“面向”，衡量的標(biāo)準(zhǔn)就要看個體活動的程度，即每一位學(xué)生是否都積極地投身到學(xué)習(xí)活動中去。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，就需要教師的精心設(shè)計和熱情鼓勵。

在教學(xué)中，教師可營造平等和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)。許多學(xué)生在課堂上之所以總是保持沉默，主要原因就是害怕說得不好、讀得不好，被老師批評，被同學(xué)笑話。因此，對于學(xué)生的發(fā)言，我總是予以肯定和鼓勵。尤其是對后進(jìn)生，既給他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會，又肯定他們的閃光點(diǎn)。這樣，同學(xué)們消除了心理障礙，一只只小手大膽自信地舉了起來，一個個精彩的回答，一張張燦爛的笑臉，構(gòu)成了課堂上一道亮麗的風(fēng)景線。

另外，巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的好方法。大教育家第斯多慧說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！北热?，在《“鳳辣子”初見林黛玉》一課教學(xué)中，我在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，播放了從《紅樓夢》中剪輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》的片斷，使學(xué)生直觀地感受到人物的性格特點(diǎn)。學(xué)生看得津津有味，王熙鳳這一鮮明的人物形象便在他們的頭腦中凸顯出來。

二、授學(xué)生以“漁”

眾所周知，教是為了達(dá)到用不著教的目的，即“授之以漁”。這是課堂教學(xué)的最高境界，也是素質(zhì)教育的基本要求。我在教學(xué)古詩時，很少逐字逐句地進(jìn)行講解，總是指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和注釋，利用工具書自己去弄懂詩句的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生感悟詩人所表達(dá)的思想感情。學(xué)生掌握了這種學(xué)習(xí)古詩的方法后，學(xué)起來興趣盎然，比老師講解的效果還好。

三、讓學(xué)生參與訓(xùn)練的全過程

“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，這是當(dāng)今教育界比較流行的一句話，它生動而深刻地揭示了素質(zhì)教育的思想精髓。需要指出的是，“面向全體”不等于面向多數(shù)，“全面發(fā)展”不等于平均發(fā)展，“主動發(fā)展”不等于放任自流。在教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的能力、習(xí)慣、意志、品質(zhì)、思想、感情都要得到發(fā)展。然而，這些都必須體現(xiàn)在訓(xùn)練的過程之中。沒有卓有成效的訓(xùn)練過程，學(xué)生的主體地位就不能很好地得以體現(xiàn)，學(xué)生的發(fā)展就不能很好地得以落實(shí)。因此，必須重視訓(xùn)練過程的實(shí)效性。

通過教學(xué)研究，我認(rèn)為提高訓(xùn)練的實(shí)效性，必須抓好以下幾點(diǎn)：第一，要有的放矢。在教學(xué)中要有目標(biāo)意識，要圍繞目標(biāo)教學(xué)，對偏離目標(biāo)的現(xiàn)象要及時發(fā)現(xiàn)和糾正，講課結(jié)束時要基本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第二，要因材施教。教師要針對不同的授課內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，采用不同的教學(xué)方法，以加強(qiáng)針對性。第三，要循序漸進(jìn)。課堂教學(xué)要體現(xiàn)認(rèn)識由淺入深、能力由弱到強(qiáng)、情感逐漸升華的過程。第四，要行之有效。課堂上的教學(xué)環(huán)節(jié)和措施要切實(shí)可行。學(xué)生能做會做的，要讓學(xué)生自己去做。第五，要融會貫通，進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練。

（責(zé) 編海宇）