中學(xué)語文教學(xué)改革已經(jīng)進行多年了，但坦率地說，我們大都只是在教學(xué)方法上下工夫，而對一些方向性的問題，如怎樣提高學(xué)生的語文素養(yǎng)等問題，卻很少靜下心來做一些深層次的探討。語文新課標(biāo)的制定和頒布，可以說是代表了語文教學(xué)改革的新方向。新課標(biāo)指出：九年制義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。由此可見，在語文教學(xué)中如何加強語文素養(yǎng)教育，是廣大語文教師必須重視的一個課題。

一、走進語文教材，體驗人文精神

語文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵，對學(xué)生的思想感情的影響是很大的，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠的。所以，我們在教學(xué)中要重視語文課程對學(xué)生的思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣的培養(yǎng)，加強人文性、情感性的熏陶和感染。

把學(xué)生帶進教材，讓學(xué)生在閱讀課文的過程中直接體驗作品的人文性，是一種很好的教學(xué)方法。人們常說“情感是語文教學(xué)的根”，應(yīng)根據(jù)教材本身所蘊涵的理念和情感對學(xué)生進行情感方面的教育。這就是一種最有效的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在教學(xué)中教師要運用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進教材，讓學(xué)生體會課文的美。這樣做，不僅能培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，更能直接培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，使學(xué)生在作品中直接受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)方法的啟蒙教育。

二、把握精神魅力，培養(yǎng)思想情感

人物美源于人格的熠熠生輝和精神世界的偉大高尚。語文教材中有不少文章寫的是為人類作出巨大貢獻的科學(xué)家，他們豐富的學(xué)識，始終如一、孜孜不倦的執(zhí)著態(tài)度，尊重事實、注重調(diào)查研究的科學(xué)方法，不畏艱難、追求真理的高尚品格，質(zhì)疑探究、敢于創(chuàng)新的偉大精神，無不使學(xué)生深受感動，并發(fā)自內(nèi)心地敬佩。引導(dǎo)學(xué)生通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，感悟科學(xué)家豐富的內(nèi)心世界和崇高的精神品德，是進行思想品德教育的重要任務(wù)。這不僅有助于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，更能促使學(xué)生的情感得以升華，更加景仰、羨慕科學(xué)家，從而使愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的行為得以內(nèi)化。如教《詹天佑》一課，可緊扣“愛國”“杰出”這兩個基本點讓學(xué)生感悟詹天佑的人格魅力。從詹天佑不怕阻撓、不怕要挾、不怕嘲笑，勇敢出任總工程師的行為中，感受他崇高的愛國主義精神；從“勘測線路”時的語言、行動和心理活動中，感受他勤懇、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；從解決修路難題時所展現(xiàn)的聰明才智中，感受他的“杰出工程師”的形象，從中受到教育。

另外，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。在教學(xué)中應(yīng)充分利用語文教材的情感教育功能，注重情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)、積極的人生態(tài)度和健康的審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，成為德、智、體、美和諧發(fā)展的一代新人。

（責(zé) 編海宇）