語文新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，現(xiàn)把新課標(biāo)理念下的文言文教學(xué)的兩種方法簡介如下。

一、講讀課文循序漸進“四步法”

1.課內(nèi)課外，粗識文字。這一步可分為課內(nèi)和課外兩部分。具體做法是，提前布置預(yù)習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)課本注釋疏通全文，教師要進行檢查并公布檢查結(jié)果。上課時可采用競賽的方式，把全班分成幾個小組，相互提問、答疑。學(xué)生答不出的再由教師解答。為了提高學(xué)生的興趣，各小組的得分可公布在黑板上。

2.有的放矢，我問你答。通過前面的“粗識文字”，大部分學(xué)生都能夠基本了解課文內(nèi)容，下面要做的工作就是突出重點，突破難點。教師可針對課文的重點和難點，設(shè)置一些有助于學(xué)生理解和掌握知識的問題，并由教師問學(xué)生答。

3.各抒己見，借鑒欣賞。讓學(xué)生查閱有關(guān)書籍和參考資料，全面深刻理解課文。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，鼓勵他們發(fā)表對文章內(nèi)容和寫作特點的看法。也可以先由教師對文章中的精彩語句進行分析，然后引導(dǎo)學(xué)生對課文的精彩語句進行品讀。

4.創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合。文言文教學(xué)還要和口頭作文、書面作業(yè)結(jié)合在一起。在平時練筆中，可鼓勵學(xué)生用文言或半白話寫作小短文?？梢栽谏贤暌粏卧蟛贾靡黄c這一單元內(nèi)容有關(guān)的小作文，要提示學(xué)生多引用課文中的句子。另外，教師還可舉辦小組背誦比賽，以促進文言文的學(xué)習(xí)，并在班級形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、自讀課文突出主體“四環(huán)節(jié)”

1.動手動腦，反向?qū)?yīng)。教師先翻譯課文，然后讓學(xué)生根據(jù)教師的翻譯疏通全文，并要求學(xué)生用筆在課文中標(biāo)示出自己認(rèn)為重要的字或詞。這種對應(yīng)翻譯，既能讓學(xué)生動手動腦，又能給學(xué)生留出思維的空間。學(xué)生在聽教師翻譯的過程中，需要動手動腦，加之教師的翻譯和文言文的對照本來就有一個想象和變通的空間，因此可以鍛煉學(xué)生的思維。

2.鼓勵質(zhì)疑，共同提高。在對全文有了基本的了解之后，一部分學(xué)生很可能對文章中個別句子的翻譯存在疑問，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出自己的見解。對學(xué)生的見解，教師應(yīng)充分肯定其合理的部分。尤其是對文章內(nèi)容的理解，應(yīng)允許學(xué)生“見仁見智”，這樣才能達(dá)到共同提高的目的。

3.總結(jié)歸納，舉一反三。高中文言文的學(xué)習(xí)同初中階段相比，最大的區(qū)別在于高中生應(yīng)該學(xué)會總結(jié)歸納?？偨Y(jié)歸納時，學(xué)生能做多少算多少，只要做了就應(yīng)當(dāng)予以鼓勵。教師做了提示后，學(xué)生可根據(jù)自己以前的學(xué)習(xí)和積累，選擇一部分字、詞、句式、文章特點等知識進行歸納總結(jié)，最后教師再加以補充，使其完善。

4.課堂互動，自主作業(yè)。在課堂上，除了師生可互動之外，學(xué)生之間的互動也是非常重要的。因此，可以把學(xué)生分成小組進行學(xué)習(xí)。在一堂文言文課的最后環(huán)節(jié)，小組的同學(xué)可坐在一起共同進行討論分析?？梢匀嘧鐾坏李}，也可以各小組做不同的題。后一種方法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為它更具可比性、競賽性和趣味性。（責(zé) 編海宇）