識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，是提高學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出：小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識(shí)3 500個(gè)漢字，在1~2年級(jí)則要求認(rèn)識(shí)常用漢字1 600~1 800個(gè)。要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，這就要求教師在教學(xué)中必須教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力，帶給學(xué)生認(rèn)字的快樂(lè)，使學(xué)生對(duì)枯燥的漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。低年級(jí)小學(xué)生最容易受感情因素的影響，因此要順應(yīng)學(xué)生的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，使學(xué)生饒有興致地投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。如低年級(jí)小學(xué)生天真活潑，愛交朋友，我根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)將某些生字形象地稱為“娃娃”或“寶寶”，讓學(xué)生有一種親切感，識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也隨之被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

二、教給學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

為了使學(xué)生都想學(xué)，都會(huì)學(xué)，在教學(xué)中我根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。從漢字的造字法來(lái)看，有象形、指事、會(huì)意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律。教學(xué)時(shí)，我?guī)椭鷮W(xué)生把一些字進(jìn)行歸類，這樣做既能提高識(shí)字的效率，又能讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識(shí)字的范圍。例如，小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字一》要認(rèn)識(shí)的字“蚱、蜢、螳、螂、蟋、蟀”等，都是形聲字，都帶有“蟲”字旁。教學(xué)時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)，使學(xué)生總結(jié)出這些字都帶有“蟲”字旁，都與昆蟲有關(guān)。同時(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生想一想，還認(rèn)識(shí)哪些帶有“蟲”字旁的字。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了本課的生字，而且還認(rèn)識(shí)了一些課外的生字，拓寬了識(shí)字面。又如，在“胳、膊、腳、脖”“澡、池、泳”兩組字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分“氵”旁和“月”字旁的表意功能。告訴學(xué)生“氵”旁表示與水有關(guān)，“月”字旁表示與身體某個(gè)部位有關(guān)。學(xué)生學(xué)會(huì)了正確區(qū)分這些邊旁，就能很好地掌握帶有“氵”旁和“月”字旁的漢字，這樣就把一些帶有共同點(diǎn)的字進(jìn)行了歸類，也有利于學(xué)生區(qū)分形近字。歸類識(shí)字法在學(xué)生識(shí)字方面有著重要的作用，既有助于學(xué)生新舊知識(shí)的銜接，記住一定的漢字結(jié)構(gòu)；又有助于學(xué)生觸類旁通，拓寬識(shí)字面。

三、運(yùn)用游戲形式，使學(xué)生在玩中學(xué)

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特點(diǎn)，要想在整個(gè)教學(xué)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一的形式進(jìn)行，不然剛剛點(diǎn)燃的興趣火花就會(huì)熄滅。在識(shí)字過(guò)程中可運(yùn)用學(xué)生最喜歡的游戲形式，這樣做有利于吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識(shí)記能力。例如，我經(jīng)常運(yùn)用“開火車”的游戲形式進(jìn)行集中識(shí)字教學(xué)，有效地提高了學(xué)習(xí)的效率。在鞏固環(huán)節(jié)，我也運(yùn)用“開火車”的游戲形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固。在復(fù)習(xí)組詞時(shí)，我運(yùn)用“找朋友”“詞語(yǔ)開花”等游戲形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。這樣做增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，提高了識(shí)字效率。

（責(zé) 編海宇）