語言是人類交際的工具。教師較高的語言修養(yǎng)在傳授知識、啟迪思維等方面具有重要的作用。對教師語言修養(yǎng)的最基本的要求，就是必須講普通話。另外，教師的語言修養(yǎng)還體現(xiàn)在說話時要字正腔圓，節(jié)奏適宜，重音恰當(dāng)，沒有語病。較高層次還應(yīng)做到生動有趣，精煉準(zhǔn)確，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強。

一、語言要優(yōu)美，節(jié)奏分明

發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)是教師語言修養(yǎng)的基本要求之一。發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，就必須掌握普通話語音的基本理論知識及學(xué)生的聲母、韻母的發(fā)音特點，并善于分辨和糾正學(xué)生的方言字音。如可通過有針對性的“繞口令”進行訓(xùn)練等。音量的把握也很重要，要學(xué)習(xí)發(fā)聲的技巧，學(xué)會科學(xué)的呼吸方法——胸腹聯(lián)合式呼吸，用平和、穩(wěn)定的氣息來保持聲音的響亮、持久，保護嗓子。另外，還要學(xué)會“吐字歸音”的方法，尋找合適的共鳴位置，使字音如珠落玉盤般清脆悅耳，富有表現(xiàn)力和穿透力。

語調(diào)變化和節(jié)奏處理是顯示語言魅力的重要手段。同樣的內(nèi)容，不善于運用語調(diào)和節(jié)奏變化的教師往往講得單調(diào)死板，像小和尚念經(jīng)，令人昏昏欲睡，這樣會使學(xué)生對教師所講的課毫無興趣。

二、語言要準(zhǔn)確、簡明

教師所講授的各門學(xué)科知識，不論是自然科學(xué)還是社會科學(xué)，都是科學(xué)知識，因此教師講課時語言要準(zhǔn)確、簡明，盡量避免使用容易發(fā)生歧義的詞語或句子；要有中心，不要東拉西扯；要富有條理，層次分明。另外，要多用短句，少用結(jié)構(gòu)復(fù)雜、修飾語很長的句子，并盡量運用通俗易懂的口語，讓深奧的道理變得淺顯、明白。

三、掌握多種修辭方法

眾所周知，比喻是最常見的修辭方法，它能誘發(fā)學(xué)生的想象，使其對不熟悉的事物或抽象的道理有具體深刻的理解。比如，有位教師用雞蛋作比喻來講地球的構(gòu)造，將蛋殼、蛋清、蛋黃分別比喻成地殼、地幔、地核。這樣就可以熟喻生，以淺喻深，化深為淺。常見的修辭方法還有對比、設(shè)問、反問、排比等。恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些修辭方法，能增加語言的藝術(shù)表現(xiàn)力，使教學(xué)語言鮮活生動，富有感染力。

四、恰當(dāng)?shù)剡\用態(tài)勢語言

態(tài)勢語言是教師思想感情在形體上的自然體現(xiàn)，有聲語言若配以適當(dāng)?shù)膽B(tài)勢語言，往往可以將意思表達得更形象、具體。態(tài)勢語言包括身姿語、手勢語、表情語、目光語、服飾語等。教師上課時身體挺拔，能給學(xué)生以有力、自信的暗示，使其振作精神，投入學(xué)習(xí)。

教師的表情應(yīng)是和藹、親切、自信、開朗的，這樣能縮小學(xué)生與教師的心理距離，使學(xué)生受到教師意志、修養(yǎng)、個性美的熏陶?？傊?，教師的表情應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容而產(chǎn)生相應(yīng)的變化，隨教學(xué)情境與學(xué)生產(chǎn)生感情的共鳴。教學(xué)實踐證明，教師溫和悅耳、準(zhǔn)確簡潔、形象生動、富有情趣的有聲語言，輔以自然優(yōu)美的態(tài)勢語言，更受學(xué)生的歡迎。教師一旦具備了這樣的語言修養(yǎng)，就會使學(xué)生在輕松愉快地掌握知識的同時，得到美的享受。

（責(zé) 編海宇）