人總是在一定的文化環(huán)境熏陶中成長的。作為一名班主任老師，我認(rèn)為班集體就是學(xué)生成長的搖籃，就是學(xué)生成長的文化環(huán)境之一。從某種意義上說，良好的班級氛圍不僅能催人奮進(jìn)，而且能影響校風(fēng)乃至整個社會風(fēng)尚。

現(xiàn)代班集體建設(shè)的最終目的是全面發(fā)展學(xué)生的個性，為提高中華民族的整體素質(zhì)打好基礎(chǔ)。學(xué)生個性的發(fā)展離不開良好的班集體，而學(xué)生個性的發(fā)展又為良好的班集體建設(shè)創(chuàng)建著有利條件。因此，營造一個學(xué)生共同擁有、共同熱愛的精神港灣，是我班主任工作中的主要目標(biāo)。

本學(xué)年學(xué)期初，我們學(xué)校組織全校性的拔河比賽，賽前班長和體育委員積極組織，同學(xué)們也都摩拳擦掌，情緒十分高漲，參賽隊員和拉拉隊都充滿必勝的信心。但是希望越大，失望越大，比賽結(jié)果是我們輸給了老對手三（2）班。比賽結(jié)束后，同學(xué)們垂頭喪氣，怨聲四起，參賽隊員承受的壓力更大，心里更難受。我笑著對大家說：“同學(xué)們，比賽我們是輸了，但勝敗乃兵家常事，大可不必垂頭喪氣。此刻你們一定有很多心里話想說，今天老師就給同學(xué)們一個表達(dá)的機(jī)會，請大家寫一篇周記——《拔河有感》。”班長在周記中寫道：“每當(dāng)想到拔河比賽的場面，我總有一種揪心的痛，心中不免深深惋惜。但這也說明我們的準(zhǔn)備不足，也證明同學(xué)們的集體主義觀念不夠強(qiáng)。現(xiàn)在我們應(yīng)該爬起來，拍凈身上的塵土，以更堅定的步伐迎接下一次挑戰(zhàn)。只要我們團(tuán)結(jié)一致，勝利最終是屬于我們的！”我讓同學(xué)們傳看班長的文章，有一個同學(xué)看了后，在旁邊寫上這樣一段話：“作為三（1）班的一員，每個人心中都有一股向上的力量，你用平凡的話語道出了我們共同的心聲……”我把這篇文章和旁批在全班朗讀后，同學(xué)們低落的情緒不見了，代之以朝氣蓬勃的精神面貌和昂揚(yáng)的斗志。同學(xué)們以主人翁的態(tài)度關(guān)心集體，班中事事有人管，一切從集體利益出發(fā)的集體主義精神在班集體中蔚然成風(fēng)。

熱愛、關(guān)心、體貼每一位學(xué)生，讓人人得到發(fā)展的機(jī)會，人人有所追求，人人都體驗(yàn)到快樂和成功，是班主任的天職。我在班級管理工作中，一貫重視學(xué)生的思想教育，不斷陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)每位學(xué)生健康成長。我所教班級有個學(xué)生叫王林，他個頭小，上課愛說愛動，他坐在哪里，哪里就不得安寧，任課老師總是告他的狀，周圍同學(xué)對他也挺有意見。我曾多次提醒他，但他依然我行我素。我就對王林進(jìn)行客觀分析：我若是王林，會接受什么樣的教育方法？換位思考后，針對他的好動，我采用“軟磨硬規(guī)定”相結(jié)合的方法，先打消他的戒備心理，不批評他，和他商量、探討，讓他分清是非，自己說出改正的方法，再適時融進(jìn)老師的教育思想，使他愉快接受。王林對此很感動，他說：“老師，您看我的表現(xiàn)吧，我會改的！”我適時在班會上表揚(yáng)了他，讓同學(xué)們用掌聲鼓勵他。后來，他有了很大轉(zhuǎn)變，他曾在一篇周記中寫道：“您是我難忘的一位老師，我很怕您，但我不恨您，因?yàn)槟幸活w關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的真誠的心?！?/p>

多年的班主任工作使我深深體會到：一名班主任就是班集體這個精神港灣的營造者、建設(shè)者，也是管理者，只要把真誠的心、真摯的愛無私奉獻(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生營造一個團(tuán)結(jié)上進(jìn)、溫暖和諧的精神港灣，就能揚(yáng)起學(xué)生前進(jìn)的風(fēng)帆，讓他們乘風(fēng)遠(yuǎn)航。

（責(zé) 編 曉 月）