在深入貫徹落實科學發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會的新時期，小學德育工作面臨著種種機遇和挑戰(zhàn)。作為一名小學教育工作者，應(yīng)牢固樹立“德育為先”的意識，解放思想，更新觀念，切實加強和改進學校德育工作，積極探索適合青少年年齡特點的新路子，為構(gòu)建社會主義核心價值體系做出應(yīng)有的貢獻。

一、優(yōu)化德育方式，拓寬德育途徑

我國正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵時期，在構(gòu)建社會主義和諧社會的今天，一些社會現(xiàn)象對青少年有著不同程度的影響。以前我們總認為，小學生年齡小，容易接受老師和家長的教育。我們的德育方式、方法比較單一和陳舊，教育者往往采用說教方式，讓學生被動地接受，常常效果不佳，有時甚至造成學生的逆反心理，從而影響學生的健康成長。因此，我們應(yīng)改革德育方法和形式，除重視說教外，應(yīng)強化滲透功能，做到“潤物細無聲”，采用觀看影視錄像、開展演講辯論、自編自演小品相聲等文藝形式，增強學生的參與意識，使學生在潛移默化的熏染中受到教育，從而提高德育功效。我們要通過心理咨詢法、民主對話法、自我教育法等解決學生心理問題，加強學生自身修養(yǎng)。我們更應(yīng)該讓學生積極參與社會實踐活動，使學生在社會大環(huán)境中接受教育，了解社會對公民的規(guī)范和要求，自覺遵守法律法規(guī)，為將來成為遵紀守法、舉止文明的高素質(zhì)公民打下良好基礎(chǔ)。

二、提高教師素質(zhì)，充分發(fā)揮言傳身教的作用

學高為師，身正為范。教師的自身素質(zhì)直接影響著德育的效果，學校的特定環(huán)境和育人的艱巨任務(wù)均說明，只有具備良好師德修養(yǎng)的教師，才會在有意和無意之間的言傳身教中，完成教育新一代的神圣使命。教師良好的道德品質(zhì)、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的為人等，都在無形中影響著學生。教師的儀表、工作作風、生活習慣、個性特征，也會對學生產(chǎn)生一定的影響。有時教師的一個眼色、一個微笑、一個動作，都是一種“無聲勝有聲”的語言，直接或間接地對學生產(chǎn)生影響。所以，教師應(yīng)注意自身形象，這有助于提高學生的文明禮貌水平，促進校風校貌的良好發(fā)展。為此，學校應(yīng)帶領(lǐng)老師認真學習《教育法》《教師法》《未成年人保護法》，讓老師真正明確自己“教書育人”的權(quán)利和義務(wù)，恪守教師職業(yè)道德規(guī)范，模范遵守學校德育工作制度，為青少年樹立榜樣。

三、加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化德育環(huán)境

良好的校園環(huán)境，能陶冶師生員工的情操，塑造美好的心靈，激發(fā)人們開拓進取，同時對于控制人們的不良行為和校園的不良風氣，也有很強的約束作用。因此，加強學校德育工作，應(yīng)注意校園的美化、凈化和優(yōu)化。師生的價值觀念是校園文化建設(shè)的核心，體現(xiàn)在校園精神和校園風貌中。但具有自身特色的校園精神風貌的形成，絕非一朝一夕之功。從一定意義上講，是一種伴隨著學校自身的歷史發(fā)展而呈現(xiàn)出的文化積淀。因此，我們應(yīng)認真總結(jié)學校的優(yōu)良傳統(tǒng)，結(jié)合新的時代要求，營造具有自身特色和符合社會發(fā)展要求的新的校園文化，形成好的校風。

（責 編 曉 月）