我校地處偏僻山區(qū)，教師整體素質(zhì)原本就不高，近幾年來由于年青教師的大量加入（現(xiàn)有青年教師30名，占全校教師總數(shù)的51％），使教師培養(yǎng)成為嚴峻的“當務之急”。因而，從2005年起，我們在教師培養(yǎng)方面狠下工夫，取得了良好效果。我們的做法是：

堅持學習，思想先行。眼光有多遠，腳步就能走多遠。我校校委會、教導處、教科研處等部門都把教師的政治理論修養(yǎng)和業(yè)務理論提高當成一件大事、要事來抓。我們鼓勵并組織教師學習各種教育法規(guī)，學習新教育理論，觀看名師教學實錄，撰寫教育教學心得體會等，以提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)教師的職業(yè)責任，促使教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻。

狠抓基本功，優(yōu)化專業(yè)技能。高質(zhì)量的教育教學效果必須建立在教師扎實過硬的專業(yè)基本功的基礎之上。我校把教師基本功訓練納入教學常規(guī)要求之中，有計劃地組織教師開展普通話、三筆字、簡筆畫、教具制作與使用以及現(xiàn)代教育技術的學習。我們還統(tǒng)籌規(guī)劃、分期分批安排好教師參加各級部門組織的各類培訓和檢測，并力爭達到在檢測中人人合格。對于基本功較差的教師，我們隨時提醒，重點督促，加強輔導，切實幫助他們提高教學技能。

培養(yǎng)骨干，扶持后進。在教師的培養(yǎng)上，我們非常重視骨干教師的帶頭作用。我們一方面加大力度培養(yǎng)骨干教師，發(fā)揮骨干教師的優(yōu)勢去帶動其他教師積極成才；另一方面注意加強對薄弱教師的指導與扶持，使這部分教師不斷提高自己的業(yè)務素質(zhì)。

全面培訓，全面提高。為了全面提高教師整體素質(zhì)，我們著重從以下幾方面做好工作。一是抓好對教師（重在青年教師）備課、上課的指導，督促檢查教師認真工作；二是開展教育科學講座，更新教師教學理念；三是每學年分別開展中老年教師和青年教師匯報課、公開課、示范課和教學比武課等，培養(yǎng)競爭意識，促進教師成才；四是抓好“三個一”工程建設，即每個教師每學期記1萬字左右的教育教學讀書筆記，寫一篇高質(zhì)量的教育教學經(jīng)驗論文，上一堂優(yōu)質(zhì)課或交一份優(yōu)質(zhì)教案等；五是要求教師每年至少自費訂閱一份與自己的教育教學相關的報刊，以方便學習；六是積極組織教師外出聽課、學習或參加培訓，開拓他們的視野等。

倡導自修，提升內(nèi)涵。我校早在幾年前就要求所有的青年教師，必須在入校以后3至5年內(nèi)，通過自考、函授或電大，全部取得大專學歷，并盡可能讀到本科，以保證知識的不斷更新。我們還時刻提醒教師要堅持自修，不斷提升自己的內(nèi)涵。

建立機制，激勵成長。我校積極建立教師激勵機制，加大權重記錄教師繼續(xù)教育的考核分數(shù)，大張旗鼓地表彰先進、鞭策后進。每學年評選表彰各類先進或評聘職稱時，都把專業(yè)成長的內(nèi)容作為重要標準之一，優(yōu)先考慮那些學習積極、進步明顯的教師特別是青年教師。

由于在教師培養(yǎng)方面加大了力度，幾年來，我校的教育教學水平直線上升，有100余篇教師論文在市級以上教育刊物發(fā)表或獲獎，有80人次獲得鎮(zhèn)級以上優(yōu)質(zhì)課，有32名教師被評為鎮(zhèn)骨干教師，有15名教師被評為市級骨干教師或學科帶頭人，學校也連續(xù)獲得“市示范學校”“市教育科研先進單位”“省先進學?！钡葮s譽稱號。

（責 編辛欣）