摘要：社會主義核心價(jià)值體系必須融于國民教育和精神文明建設(shè)的全過程。高校思想政治理論課在建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系的過程中具有極為重要的作用，必須著眼于建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系的現(xiàn)實(shí)要求，并從高校思想政治教育的特點(diǎn)和功能出發(fā)，對高校思想政治理論課進(jìn)行系統(tǒng)改革和大膽創(chuàng)新。高校思想政治理論課應(yīng)立足于建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系的認(rèn)識高度確認(rèn)教育教學(xué)的主題，按照社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)的要求發(fā)揮課程所特有的思想教育功能，根據(jù)社會主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新，高校思想政治理論課教師則應(yīng)在社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)中充分發(fā)揮表率作用。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價(jià)值體系；高校思想政治理論課；教育教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：D641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-854X(2008)10-0117-05

建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系，是建設(shè)社會主義和諧社會的必然要求，也是建設(shè)社會主義和諧文化的根本問題。從價(jià)值取向來看，建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系最終要以人的全面發(fā)展為歸宿，尤其是要落實(shí)到提高人的思想道德素質(zhì)上。高校思想政治理論課，承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的重要任務(wù)，在建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系的過程中具有極為重要的作用。高校思想政治理論課的主題如何確認(rèn)、功能如何發(fā)揮、教育教學(xué)內(nèi)容如何組織，以及高校思想政治理論課教師如何為人師表、以身示范，這些問題不僅直接關(guān)系到高校思想政治理論課的質(zhì)量，而且對于建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系具有不可忽視的影響。為此，必須著眼于建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系的現(xiàn)實(shí)要求，并從高校思想政治教育的特點(diǎn)和功能出發(fā)，對高校思想政治理論課進(jìn)行系統(tǒng)改革和大膽創(chuàng)新。

一、社會主義核心價(jià)值體系的重要意義與高校思想政治理論課的主題確認(rèn)

深刻認(rèn)識建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系的重要意義，是確認(rèn)高校思想政治理論課主題的前提條件。社會主義核心價(jià)值體系與社會主義和諧社會、社會主義和諧文化、社會主義意識形態(tài)是相互聯(lián)系的?！吧鐣髁x核心價(jià)值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。”“建設(shè)和諧文化，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要任務(wù)。社會主義核心價(jià)值體系是建設(shè)和諧文化的根本?！鄙鐣髁x和諧社會作為中國共產(chǎn)黨人不懈追求的社會理想。體現(xiàn)著中國特色社會主義的本質(zhì)屬性，彰顯著“民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”的要求和特點(diǎn)。社會主義和諧文化作為構(gòu)建社會主義和諧社會的重要任務(wù)，它通過提高公民的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)為構(gòu)建和諧社會提供智力支持和精神動力。社會主義核心價(jià)值體系屬于社會主義和諧文化的范疇，在由知識形態(tài)的文化、觀念形態(tài)的文化和制度形態(tài)的文化等共同構(gòu)成的文化系統(tǒng)中，居主導(dǎo)和支配地位。一般而言。價(jià)值體系是以主體需求為基礎(chǔ)、表征主客體之間價(jià)值關(guān)系的觀念系統(tǒng)，集中表現(xiàn)為主體的理想、愿望、需求、利益等。社會主義核心價(jià)值體系是廣大人民根本利益的觀念反映，也是中國共產(chǎn)黨人實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好廣大人民根本利益的立黨宗旨和價(jià)值取向的具體體現(xiàn)。從社會宏觀結(jié)構(gòu)來看，社會主義核心價(jià)值體系在經(jīng)濟(jì)、政治和文化生活中居于統(tǒng)領(lǐng)地位，對于建設(shè)社會主義和諧社會具有極為重要的意義。從文化自身建設(shè)來看，社會主義核心價(jià)值體系在兩個層面上發(fā)揮著重要作用。一方面，在社會主義社會的各種價(jià)值體系中，對非社會主義的價(jià)值體系起著制約作用；另一方面，在社會主義價(jià)值體系內(nèi)部處于支配地位，對非核心的價(jià)值體系起著主導(dǎo)作用。

社會主義核心價(jià)值體系的支配地位和主導(dǎo)作用，也就是對于社會價(jià)值觀的統(tǒng)領(lǐng)、引導(dǎo)和包容作用。在我國社會主義條件下，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化交織，民族文化與外來文化并存。通觀社會主義條件下的價(jià)值體系，有些性質(zhì)相同，有些存在差異，也有些根本對立。和諧文化并不意味著良莠不分、是非不辨，更不是不同性質(zhì)文化和價(jià)值觀念任意拼湊的大雜燴。從價(jià)值取向上提出建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系，是為了形成全民族奮發(fā)向上的精神力量和團(tuán)結(jié)和睦的精神紐帶，以社會主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會思潮，尊重差異，包容多樣，最大限度地形成社會思想共識。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)成分、社會利益關(guān)系、人的活動方式等越來越多樣化，勢必引起思想觀念尤其是價(jià)值觀念的多樣化。對此，馬克思主義執(zhí)政黨一方面要承認(rèn)文化的多元化，另一方面則必須堅(jiān)持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，在全社會普遍培育具有中國特色的社會主義核心價(jià)值體系。

建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系必須堅(jiān)持以人為本，而以人為本的最終歸宿是促進(jìn)人的全面發(fā)展。無疑，這對高校思想政治理論課的主題提出了更新更高的要求。胡錦濤指出：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，核心是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，這應(yīng)該成為教育工作的主題?！贝髮W(xué)是大學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，把大學(xué)生培養(yǎng)成為什么樣的人是高等教育的主題。進(jìn)入新世紀(jì)新階段后。教育環(huán)境、教育對象等都發(fā)生了深刻的變化，有些甚至是根本性的變化。其中，既有對大學(xué)生成長有利的積極因素。也有對大學(xué)生成長不利的消極因素。把大學(xué)生培養(yǎng)成為什么樣的人，已經(jīng)引起全社會的普遍關(guān)注。必須清醒地看到，立德，是教育的根本任務(wù)。要使大學(xué)生成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)。高校思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)的重要組成部分。充分發(fā)揮思想政治理論課的作用，用社會主義核心價(jià)值體系武裝當(dāng)代大學(xué)生，是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，是社會主義大學(xué)的本質(zhì)特征。充分發(fā)揮高校思想政治理論課的作用，也是大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，堅(jiān)定對馬克思主義的信仰、堅(jiān)定對社會主義的信念、堅(jiān)定對改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心，以及堅(jiān)定對黨的領(lǐng)導(dǎo)的信任的必然要求。高校思想政治理論課只有把“培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人”確認(rèn)為教育教學(xué)的主題，才能在建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系問題上保持自覺性和堅(jiān)定性。

二、社會主義核心價(jià)值體系的必然要求與高校思想政治理論課的特殊功能

建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系必然要求教育發(fā)揮作用。《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》指出：“堅(jiān)持把社會主義核心價(jià)值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程、貫穿現(xiàn)代化建設(shè)各方面。堅(jiān)持用馬克思主義中國化的最新成果武裝全黨、教育人民，用民族精神和時代精神凝聚力量、激發(fā)活力，倡導(dǎo)愛國主義、集體主義、社會主義思想，加強(qiáng)理想信念教育。加強(qiáng)國情和形勢政策教育，不斷增強(qiáng)對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會主義制度、改革開放事業(yè)、全面建設(shè)小康社會目標(biāo)的信念和信心?！苯ㄔO(shè)社會主義核心價(jià)值體系的過程，很大程度上是一個教育的過程。高校思想政治理論課將以其特有的作用，推進(jìn)建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系的進(jìn)程。

首先，高校思想政治理論課是傳播社會主義核心價(jià)值體系的重要渠道。社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)既是一個價(jià)值觀念及其體系形成和創(chuàng)新的過程，也是一個將這些價(jià)值觀念體系社會化的過程。前者是科學(xué)社會主義創(chuàng)始人及其繼承人和研究者的歷史使命，它必須以社會主義運(yùn)動和社會主義建設(shè)為實(shí)踐基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)根據(jù)：后者表現(xiàn)為社會公眾對社會主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同、接納和內(nèi)化。必須以教育為載體和中介。相對于社會主義核心價(jià)值體系的形成和創(chuàng)新而言，社會主義核心價(jià)值體系的社會化過程表現(xiàn)為人的素質(zhì)的生成過程，實(shí)踐基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)根據(jù)只是必要條件而不是充分條件。列寧曾根據(jù)當(dāng)時俄國的實(shí)際明確指出：科學(xué)社會主義理論體系。不可能從工人運(yùn)動中、不可能從人民群眾生活的直接現(xiàn)實(shí)中自發(fā)地產(chǎn)生出來，自發(fā)的工人運(yùn)動“只能形成工聯(lián)主義意識”。而由工人階級思想家、理論家通過科學(xué)思維創(chuàng)立的社會主義理論，只有通過“從外面灌輸進(jìn)去”，才能為工人階級所掌握。基于此，中國共產(chǎn)黨人在推進(jìn)馬克思主義中國化的進(jìn)程中，不僅結(jié)合中國社會主義革命、建設(shè)和改革的實(shí)際，在理論上豐富了社會主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵，而且突出強(qiáng)調(diào)把社會主義核心價(jià)值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)的全過程，用科學(xué)的理論武裝人。教育是社會主義核心價(jià)值體系社會化的重要渠道，是提高社會公眾思想道德素質(zhì)的根本途徑。高校思想政治理論課，擔(dān)負(fù)著傳播社會主義核心價(jià)值體系的專門任務(wù)。對大學(xué)生這一特殊群體形成正確的理想信念和高尚的道德情操起著至關(guān)重要的作用。

其次，高校思想政治理論課是促進(jìn)和諧社會風(fēng)尚形成的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。倡導(dǎo)和諧理念，培育和諧精神，形成全社會共同的理想信念和道德規(guī)范，打牢全黨全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的思想道德基礎(chǔ)，是建設(shè)和諧社會的重要任務(wù)。須知，和諧社會風(fēng)尚的形成是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校思想政治理論課對于實(shí)施這項(xiàng)工程肩負(fù)著特殊的使命。鄧小平曾經(jīng)指出：“改善社會風(fēng)氣要從教育入手。”這是因?yàn)?，社會風(fēng)尚與教育事業(yè)具有密切的關(guān)聯(lián)，學(xué)校教育是整體社會風(fēng)氣好轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。實(shí)踐表明，好的學(xué)校風(fēng)氣可以帶動社會風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)。建國初期，“學(xué)校風(fēng)氣的革命化促進(jìn)了社會風(fēng)氣的革命化”，而“我們現(xiàn)在要把風(fēng)氣扭轉(zhuǎn)過來，這就要求學(xué)校培養(yǎng)好的風(fēng)氣”。大學(xué)是大學(xué)生從學(xué)校走向社會、由受教育者轉(zhuǎn)變?yōu)閺臉I(yè)者的橋梁，是其實(shí)現(xiàn)人生角色轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵階段。大學(xué)生能否在社會和諧風(fēng)尚的形成中有所作為，固然取決于高校多方面的努力，但可以肯定的是，高校思想政治理論課具有特殊的作用。加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課，對于大學(xué)生樹立以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀，形成愛國、敬業(yè)、誠信、友善等道德規(guī)范，對于營造和諧的校園文化，進(jìn)而促進(jìn)社會風(fēng)尚的根本好轉(zhuǎn)具有極為重要的意義。

最后，高校思想政治理論課是全面實(shí)施素質(zhì)教育的首要任務(wù)。自20世紀(jì)80年代中期以來，素質(zhì)教育成為社會各界普遍關(guān)注的焦點(diǎn)，黨中央和國務(wù)院于1999年召開專門會議。并就“深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育”作出了重要決定。多年來。高校重視提高學(xué)生的素質(zhì)，并且在某些方面取得了明顯的效果。然而，一個不容忽視的問題是，“重智輕德”的現(xiàn)象比較普遍，在一些地方甚至還比較嚴(yán)重。新世紀(jì)新階段，建設(shè)和諧文化、建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系，必然要求進(jìn)一步全面推進(jìn)素質(zhì)教育。人才成長的規(guī)律和素質(zhì)教育的實(shí)踐都表明，素質(zhì)教育，德育為首。江澤民在談到素質(zhì)教育時精辟地指出：“思想政治教育，在各級各類學(xué)校都要擺在重要地位，任何時候都不能放松和削弱。要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂?！比说乃刭|(zhì)構(gòu)成具有復(fù)合性，然而，不同素質(zhì)并不具有同等意義，其中思想道德素質(zhì)對于人的整體素質(zhì)不僅具有滲透作用。而且發(fā)揮著引領(lǐng)作用。從高校思想政治理論課的目標(biāo)和性質(zhì)出發(fā)，我們必須把引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)信馬克思主義指導(dǎo)思想和堅(jiān)定走中國特色社會主義道路作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的首要任務(wù)，進(jìn)而在社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)中發(fā)揮推動作用。

三、社會主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容與高校思想政治理論課的課程創(chuàng)新

對于高校思想政治理論課來說，在建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系過程中發(fā)揮推動作用是一個創(chuàng)新的過程，尤其是要首先進(jìn)行課程的創(chuàng)新。科學(xué)地設(shè)置課程，是高校思想政治理論課創(chuàng)新的必然要求和具體體現(xiàn)。

近年來，我國高校思想政治理論課加快了課程改革的進(jìn)程?，F(xiàn)行的課程設(shè)置與社會主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容十分貼近。因而有利于培養(yǎng)大學(xué)生正確的理想信念和道德規(guī)范?！吨泄仓醒腙P(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》指出：“馬克思主義指導(dǎo)思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構(gòu)成社會主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容。”社會主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容，是一個有機(jī)的整體，各自具有特殊的地位和功能。其中，馬克思主義指導(dǎo)思想是社會主義核心價(jià)值體系的靈魂，引導(dǎo)著社會主義核心價(jià)值體系的發(fā)展方向：中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價(jià)值體系的主題，規(guī)定著社會主義核心價(jià)值體系的發(fā)展目標(biāo)；民族精神和時代精神是社會主義核心價(jià)值體系的精髓，為社會主義核心價(jià)值體系提供精神支撐和思想背景；社會主義榮辱觀是社會主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)，為社會主義核心價(jià)值體系奠定倫理道德基礎(chǔ)。高校思想政治理論的內(nèi)容是由社會主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容決定的，因此，必須在課程設(shè)置上得到真切地反映。現(xiàn)行的高校思想政治理論課課程設(shè)置，雖然不是社會主義核心價(jià)值體系基本內(nèi)容的簡單再現(xiàn)，與社會主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容也不具有一一對應(yīng)的關(guān)系，但是，它的確能夠很好地體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容。具體地說，《馬克思主義基本原理》體現(xiàn)了社會主義核心價(jià)值體系的靈魂?！睹珴蓶|思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》體現(xiàn)了社會主義核心價(jià)值體系的主題，《中國近現(xiàn)代史綱要》體現(xiàn)了社會主義核心價(jià)值體系的精髓，《法律基礎(chǔ)和思想道德修養(yǎng)》體現(xiàn)了社會主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)。

社會主義核心價(jià)值體系的各個方面都十分重要，但又并非處于同等地位，所以在高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的安排上，一方面要比較全面地體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容，另一方面則必須突出重點(diǎn)。高校思想政治理論課的各門課程。包含不盡相同的具體內(nèi)容，各有自己的特定功能，然而，完善思想政治理論課的課程體系，一定要以馬克思主義中國化的理論成果——毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為中心內(nèi)容。正因如此，《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》這門課程，在高校思想政治理論課體系中具有核心地位和特殊而重要的功能，有利于大學(xué)生弄清楚為什么要把馬克思主義中國化，什么是中國化的馬克思主義，以及馬克思主義中國化的理論成果對于中國社會主義革命、建設(shè)和改革的極端重要性，從而堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的理想信念。

《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》這門課程，作為高校思想政治理論課的中心內(nèi)容是有充足理由的，其特殊地位通過與其他課程的比較可以明確，通過對馬克思主義中國化歷史進(jìn)程的考察可以確認(rèn)。首先，中國共產(chǎn)黨人的奮斗史是馬克思主義與中國具體實(shí)際相結(jié)合的歷史，馬克思主義中國化的理論成果是馬克思主義在中國社會主義革命、建設(shè)、改革實(shí)踐中運(yùn)用和發(fā)展的結(jié)晶。所以，開設(shè)《馬克思主義基本原理》，可以為大學(xué)生了解和把握毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想這些馬克思主義中國化的理論成果奠定理論基礎(chǔ)，有利于大學(xué)生弄清楚什么是馬克思主義、如何堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義，從而掌握馬克思主義的世界觀和方法論，從整體上把握馬克思主義的科學(xué)內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)。其次，中國共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)的中國社會主義革命、建設(shè)和改革的實(shí)踐，肩負(fù)著爭取民族獨(dú)立、人民解放，國家富強(qiáng)、人民富裕兩大歷史性任務(wù)。所以，開設(shè)《中國近現(xiàn)代史綱要》，可以為大學(xué)生了解和把握毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想這些馬克思主義中國化的理論成果奠定實(shí)踐基礎(chǔ)，幫助大學(xué)生弄清楚中國人民為什么選擇了馬克思主義、為什么選擇了中國共產(chǎn)黨、為什么選擇了社會主義道路。再次，中國共產(chǎn)黨人在推進(jìn)馬克思主義中國化的過程中。尤其是在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放的實(shí)踐中，主張依法治國，建設(shè)社會主義法治國家，并在全社會倡導(dǎo)樹立社會主義道德風(fēng)尚。所以，開設(shè)《法律基礎(chǔ)和思想道德修養(yǎng)》，對大學(xué)生進(jìn)行社會主義法制教育和道德教育，有利于大學(xué)生樹立社會主義榮辱觀。提高思想道德素質(zhì)。也有利于加深理解毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想這些馬克思主義中國化的理論成果。

高校思想政治理論課是一個開放的系統(tǒng)。這不僅取決于中國社會主義建設(shè)和改革實(shí)踐的繼往開來。而且直接取決于中國化馬克思主義和社會主義核心價(jià)值體系基本內(nèi)容的與時俱進(jìn)。十六大以來，科學(xué)發(fā)展觀的提出、構(gòu)建社會主義和諧社會和提高黨的執(zhí)政能力等重大舉措的出臺，豐富了社會主義核心價(jià)值體系的理論內(nèi)涵，也為高校思想政治理論課的課程創(chuàng)新提供了豐富的思想源泉。課程與教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)一的整體，但課程具有相對穩(wěn)定性，教學(xué)內(nèi)容則具有顯著的變動性。在課程相對穩(wěn)定的情況下，教學(xué)內(nèi)容必須隨著形勢的變化而及時地進(jìn)行調(diào)整。只有這樣，才能為社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)不斷注入新的活力和生機(jī)。

四、社會主義核心價(jià)值體系的社會踐行與高校思想政治理論課教師的表率作用

建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系，不僅對高校思想政治理論課的課程建設(shè)等提出了新的要求，而且對這一課程的實(shí)踐主體——教師提出了更高的要求。作為實(shí)施這門課程的主體。高校思想政治理論課教師肩負(fù)著推進(jìn)社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)的歷史使命。因而。應(yīng)該把思想認(rèn)識統(tǒng)一到中央對思想政治理論課重要性的認(rèn)識上來，統(tǒng)一到中央對加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課工作的部署上來，統(tǒng)一到中央審定的新教材的基本內(nèi)容和基本精神上來，切實(shí)保證課程的質(zhì)量。更為重要的是，高校思想政治理論課教師必須真正做到對社會主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容真學(xué)、真懂、真信、真用，在社會主義核心價(jià)值體系的社會踐行中充分發(fā)揮表率作用。

鄧小平指出：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者。關(guān)鍵在教師?！苯處熓锹男薪逃虒W(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。教師在社會結(jié)構(gòu)中具有特殊的地位和作用。如果說高校的專業(yè)教師主要任務(wù)在于向?qū)W生傳播科學(xué)技術(shù)知識的話，那么，高校思想政治理論課教師的主要任務(wù)則是向?qū)W生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值體系教育和道德規(guī)范教育。在這里，一個不爭的事實(shí)是，教師的思想道德素質(zhì)對學(xué)生起著同質(zhì)轉(zhuǎn)化和定向作用。教師的理想信念、教師的道德品質(zhì)等無不對學(xué)生產(chǎn)生深刻影響，不僅影響學(xué)生的現(xiàn)在，而且影響到學(xué)生的將來；不僅影響到一代人，甚至還會影響到幾代人。高校思想政治理論課教師應(yīng)該強(qiáng)化角色意識，并對真與假、善與惡、美與丑、榮與恥等作出正確的價(jià)值判斷。惟有如此，才能在踐行社會主義核心價(jià)值體系中對學(xué)生發(fā)揮表率作用。

教書育人是教師職業(yè)的必然要求。人們常說，教師既是“經(jīng)師”，也是“人師”。二者的內(nèi)在統(tǒng)一性對于所有教師普遍適應(yīng)，而對于思想政治理論課教師而言，這種統(tǒng)一性突出表現(xiàn)為在踐行社會主義核心價(jià)值體系中發(fā)揮表率作用。高校思想政治理論課具有雙重目標(biāo)。一是幫助學(xué)生掌握科學(xué)的理論，二是提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。正因如此，它并不是空洞的政治說教，必須以科學(xué)的理論武裝大學(xué)生，并要求承擔(dān)這門課程的教師真學(xué)、真懂、真信；高校思想政治理論課也決不能等同于專業(yè)課程的知識教學(xué)。它要求教師真用，即自覺地踐行社會主義核心價(jià)值體系。教師不僅要把教學(xué)過程作為傳播科學(xué)理論的過程，更要把教學(xué)過程作為建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系的過程，并自覺地把教書育人貫穿于教學(xué)的全過程，努力發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容的思想資源，向?qū)W生灌輸正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀，讓學(xué)生在接受科學(xué)理論的同時，凈化自己的靈魂、陶冶自己的情操。

恩格斯指出：道德是社會經(jīng)濟(jì)狀況的產(chǎn)物，“人們自覺地或不自覺地。歸根到底總是從他們階級地位所依據(jù)的實(shí)際關(guān)系中——從他們進(jìn)行生產(chǎn)和交換的經(jīng)濟(jì)關(guān)系中，獲得自己的倫理觀念?！痹谖覈F(xiàn)階段。建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系與發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)是同步推進(jìn)的，不僅需要建立與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的社會理想、價(jià)值觀念，而且也需要建立與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的道德體系。在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的背景下，學(xué)校也需要構(gòu)建與教師職業(yè)相適應(yīng)的職業(yè)道德規(guī)范，至于高校思想政治理論課教師的職業(yè)道德建設(shè)則更具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。孔子說過：其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。教師的職業(yè)道德與學(xué)生的道德操行往往存在著因果制約性。事實(shí)上，學(xué)生對于教師總是聽其言、觀其行，教師的道德境界和行為方式潛移默化地影響著學(xué)生。高校思想政治理論課教師只有注重身正效應(yīng)，才能對學(xué)生的道德養(yǎng)成真正起到示范和導(dǎo)向作用。即是說，高校思想政治理論課教師樹立了社會主義榮辱觀，就能促進(jìn)學(xué)生社會主義榮辱觀的形成，就能以自己的模范行為和人格力量為學(xué)生作出表率。

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