編者按：

在與學(xué)生的朝夕相處中，有心的班主任總會(huì)找到工作訣竅，讓自己的工作輕松高效。本組稿件均來(lái)自平頂山市二中，三位老師以平實(shí)的語(yǔ)言對(duì)自己的班主任工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)。這種來(lái)自一線的質(zhì)樸文字讀來(lái)十分親切。

班主任忙，班主任累，班主任超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)——這是不爭(zhēng)的事實(shí)?？墒牵覀?cè)鯓硬拍軘[脫這種狀況，使自己輕松一點(diǎn)，快樂(lè)一點(diǎn)呢？不妨試著做個(gè)“懶”班主任！那么，如何才能做個(gè)成功的“懶”班主任呢？下面是我的一些體會(huì)和感悟，與大家共勉。

一、更新育人觀念

新課標(biāo)要求班主任用新的教育科學(xué)理論武裝自己，明確自己的使命是塑造靈魂，而非管制學(xué)生；自己是學(xué)生思想的引路人，而非學(xué)生集體的獨(dú)裁者。我們不能只把學(xué)生當(dāng)作被管理的對(duì)象，而應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主意識(shí)和自我管理的積極性。當(dāng)代中學(xué)生思維敏捷，見(jiàn)多識(shí)廣。他們中有許多人有參與班級(jí)事務(wù)管理的強(qiáng)烈愿望，有展示才華的積極心態(tài)。作為班主任，在日常班級(jí)管理中應(yīng)合理地引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，把學(xué)生推到前臺(tái)，給他們提供盡可能多的鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的管理能力，使其成為班級(jí)管理的主體。要相信學(xué)生的能力，該放手時(shí)就放手。

至今我還記得我班第一次主持全校升國(guó)旗儀式的情況。當(dāng)時(shí)學(xué)校要求主持儀式的學(xué)生進(jìn)行演講，由于是高一新生，我對(duì)他們還不太了解，又希望這次主持儀式能給全校師生留下深刻印象，不知道該讓誰(shuí)演講合適。正當(dāng)我矛盾時(shí)，同學(xué)們想出了個(gè)主意：以宿舍為單位，分別派出兩名選手，利用班務(wù)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行比賽。同學(xué)們用民主投票的方式選出評(píng)委，評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分，當(dāng)場(chǎng)公布結(jié)果。最終有兩個(gè)女同學(xué)脫穎而出。她們的演講受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及師生們的一致好評(píng)。

二、信任班干部

班干部作為班主任的得力助手，在班級(jí)管理中的作用不可低估。幾乎每位班主任都明白這一點(diǎn)。正因?yàn)槿绱?，一些班主任遇到班?jí)管理混亂時(shí)，總是頻繁地調(diào)換班干部，好像都是班干部的錯(cuò)一樣。我不這樣認(rèn)為。我覺(jué)得班干部和其他學(xué)生一樣也是孩子，他們的成長(zhǎng)和成熟也需要一個(gè)過(guò)程。作為班主任，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的工作不令人滿意時(shí)，應(yīng)該適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，多鼓勵(lì)、多賞識(shí)，使他們看到自己身上的閃光點(diǎn)，充滿自信地投入到班級(jí)管理工作中去。

三、培養(yǎng)良好習(xí)慣

作為班主任，要做到“真正解放”，使所帶的班真正自治，只依靠班干部的“勤”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須使全班學(xué)生都“勤”起來(lái)。這是實(shí)現(xiàn)班級(jí)自治的關(guān)鍵。我是從培養(yǎng)學(xué)生的日常習(xí)慣做起的。

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在班上經(jīng)常會(huì)看到這樣的情況：學(xué)生課堂上愛(ài)做小動(dòng)作，做作業(yè)不認(rèn)真，交作業(yè)拖拖拉拉，衛(wèi)生打掃不徹底等。對(duì)此，我經(jīng)常在班里講“細(xì)節(jié)形成習(xí)慣，習(xí)慣成就性格，性格決定命運(yùn)”，讓同學(xué)們牢記“班級(jí)榮辱我有責(zé)”“班級(jí)無(wú)小事，事事需重視”，以培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)。所有這些養(yǎng)成教育，對(duì)于好的班風(fēng)的形成及班級(jí)的自治都起到了潛在的推動(dòng)作用。試想：一旦每個(gè)同學(xué)都養(yǎng)成了良好習(xí)慣，那不就實(shí)現(xiàn)了班級(jí)的“無(wú)為而治”嗎？

班主任責(zé)任大，擔(dān)子重，工作確實(shí)很辛苦。經(jīng)?？吹皆S多介紹“勤”班主任的報(bào)道?？墒?，在鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新的今天，我們這些長(zhǎng)年累月埋頭管班的班主任，為何不改變思路來(lái)借助“民眾”的力量提高班級(jí)管理的效率呢？如果能夠借助我們的“懶”成功地培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，我們何樂(lè)而不“懶”呢？