編者按：體育教學是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，也是當前教學改革的一個重要環(huán)節(jié)。體育教學的改革，不僅涉及教學內(nèi)容、教學方法的改革，而且涉及教學觀念的更新和教師素質(zhì)的提高。本專題的作者在這些方面進行了有益的探索，值得借鑒。

體育教師應具備的情感品質(zhì)

■封丘縣第一初級中學齊金民

■封丘縣城關鎮(zhèn)東關小學馬學勇

體育教師經(jīng)常要手把手地教學生如何做動作，所以，體育教師與學生的距離更近，與學生的情感交流也更為直接、具體。他的每一個表情、每一個動作、每一個眼神，都傳遞著不同的情感，都可能引起學生情感的巨大變化。因此，體育教師必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學的情感品質(zhì)。

一、情感品質(zhì)之一——愛

愛是對人或事物的最深的情感，可表現(xiàn)為一種傾向，形成一種動力。愛的情感是體育教師首先必須具備的情感。

首先，是對體育教學事業(yè)的愛。體育教學是一項艱辛的勞動，教師在付出復雜的腦力勞動的同時，還要付出繁重的體力勞動。教師只有熱愛體育教學工作，才能全身心地投入到教育教學中去，克服重重困難，出色地完成教學任務。

其次，是對學生真摯的愛。教師關心、愛護學生，可以產(chǎn)生巨大的感染力，這不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，而且有利于師生關系的融洽。這種情感會激勵教師把自己的整個心靈獻給學生，以更大的耐心和勇氣來克服教學中的各種困難。有了這種愛，學生就會對教師產(chǎn)生親近感和仰慕心理，并把這種情感遷移到教師所教授的知識上。如果教師缺乏這種愛，對學生冷漠無情，甚至對他們感到厭煩，動不動就嚴加訓斥，學生就會緊閉心靈的大門，這勢必會造成師生關系的緊張。烏申斯基說得好：“如果你厭惡學生，那么，教育工作剛剛開始就已經(jīng)結束了?！苯處煹慕逃挥腥诨趷鄣那楦欣?，才能轉化為工作的熱情，從而引起學生的積極反應。

二、情感品質(zhì)之二——期待

教師對學生殷切的期待，能對學生產(chǎn)生積極的心理效應，這是學生上進的動力。學生最信賴教師的判斷力，對自己學習情況、能力水平的評價，往往依賴于教師的看法。它是對學生精神上的支持，學生能從中看到希望，獲得自信、勇氣和力量。

體育教學中有許多動作難度較大，學生因而會產(chǎn)生消極情緒和退縮心理。此時，教師可用期待的目光和熱情的語言鼓勵學生：“一定能成功！你有實力完成這個動作！來，再來一次！”這樣學生就會被這種深切、真摯的期待之情所感染，從而產(chǎn)生一種無形的力量，鼓足勇氣，努力完成動作。這種期待情感能激發(fā)學生練習的積極性，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

三、情感品質(zhì)之三——愉悅

教師帶著愉悅的心情走進課堂，并自始至終保持愉悅心情，能將學生帶進一個和諧、輕松、友愛的學習環(huán)境，這對課堂氣氛、教育效果有重要的意義。

要持之以恒地做到這一點并非易事，再優(yōu)秀的教師也是平凡普通的人，也會經(jīng)常遇到來自家庭、學校和社會的各種煩惱。教師若把這種煩惱帶到課堂上，勢必要影響教學。因此，體育教師要有博大的胸懷，正確對待工作、生活中的種種煩惱，養(yǎng)成走向課堂之前迅速排遣心理干擾的習慣，以愉悅的心情面對學生。

體育教師與學生直接接觸的時間比較多，加之體育教學的本身特點，能夠觸發(fā)情感的刺激源也比較多。例如有的學生在投擲中不注意安全，常發(fā)生違紀現(xiàn)象。在這種情況下，教師愉悅的心境會使他平靜理智地處理問題，使突發(fā)事件轉化為新的教育契機，不至于因發(fā)怒而影響課堂的教學氣氛。反之，教師本來心情煩躁，遇到這種情況便怒火中燒，失去理智，就會導致師生關系緊張，整個教學情境也會隨之變得沉悶、壓抑。因此，體育教師要帶著歡笑走進課堂，喚起學生愉悅的情感，使學生在輕松、愉快的環(huán)境中學習。

四、情感品質(zhì)之四——寬容

寬容是縮短師生間的心理距離、消除師生間隔閡的良藥。體育教學活動復雜多變，學生又活潑好動，經(jīng)常違反紀律，這就要求教師豁達大度，對學生有寬容之心。對學生的錯誤應態(tài)度冷靜，要站在學生的立場上設身處地替他們想一想，并采取恰當、有效的方法幫助學生改正。這種豁達大度能使學生感到教師富有人情味，對教師產(chǎn)生一種既崇敬又親近的感情，從而使學生從內(nèi)心深處反省自己的行為，喚起學習的激情。

教師充分體諒學生在學習中遇到的各種困難，對學生懷有寬容之心，不但能創(chuàng)設適宜的教學情境，還能使教師更加嚴格地要求自己，在教學中根據(jù)出現(xiàn)的各種問題，不斷探索適宜的教學方法。實踐證明，教師的情感因素對教學的成敗至關重要，體育教師應努力培養(yǎng)自身良好的情感品質(zhì)，做到以情感人、以情動人、以情育人，從而使學生能在最佳的情感環(huán)境中更好地獲取知識，掌握技能，接受教育。

體育課堂教學如何合理運用游戲

■平頂山市第八中學姚魯欣

體育游戲是一項有目的有意識的活動。在體育準備活動中選擇、創(chuàng)編一些游戲，既能達到準備活動的目的，又有利于教學的組織和開展。下面筆者結合自己的實踐，談談對這個問題的認識。

一、準備活動中的體育游戲

準備活動是進行體育教學的基礎，有利于克服機體惰性，逐步提高大腦皮層的興奮度，使人盡快進入運動狀態(tài)。在傳統(tǒng)的準備活動中，通常采取慢跑定位操。這樣做雖然有一定的效果，但重復使用會使學生缺乏新鮮感，從而導致學習積極性下降。在教學中，可以根據(jù)準備活動的要求，選擇一些諸如追逐游戲、器械游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑。比如，貓捉老鼠、貼膏藥、鉆網(wǎng)魚等，這樣能在游戲中使學生輕松愉快地活動肢體，達到準備活動的目的。

另外，在專項教學的準備活動中，也可以運用體育游戲。一般可以選擇、創(chuàng)編一些動作性質(zhì)與教學內(nèi)容大體相似的體育游戲，作為輔助性和誘導性練習。如短跑教學，可以采用追逐游戲（喊號追人）；長跑彎道跑技術教學，可安排“組字游戲”。這些體育游戲具有較強的實效性，不僅能較好地發(fā)揮準備活動的作用，而且能提高學生的學習積極性。

二、基本技術教學中的體育游戲

體育教學的特點決定了教學過程必須以學生為主體，讓學生自覺地參加練習，承擔運動負荷。動作技能的形成是一個復雜的過程，學習者良好的身體機能和心理狀況是動作技能形成的必要條件。在基本技術教學中運用體育游戲，可以改善教學氣氛，使單調(diào)、枯燥的練習變得生動有趣，有利于提高學生的學習積極性，促進運動技能的形成。

在基本技術教學中，教師可以選擇、創(chuàng)編一些以基本技術為素材的體育游戲，在游戲中鞏固動作技能。例如，籃球的運球技術教學，可選用運球中“保護與破壞”的游戲。每人一球，要求在運球過程中主動破壞他人的球，并力爭保護好自己的球不被破壞。這種游戲可以加大練習的難度，增加練習的趣味性，有效地鞏固運球技術，提高控球能力。又如，田徑教學中的彎道跑技術，除了在準備活動中進行各種弧形跑的游戲活動之外，還可以選用一些圓形跑游戲，以提高彎道跑技術。

三、整理活動中的體育游戲

教學結束時常常要做一些整理活動，目的是使學生逐漸恢復到相對安靜的狀態(tài)。因此，在整理活動中，游戲要突出趣味性，要新穎、輕松活潑，使學生迅速擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)。教師可根據(jù)學生的年齡、性別等特點，選用和創(chuàng)編一些帶有舞蹈動作的游戲及以放松為主的帶有智力競賽的游戲。另外，還可以利用教學器材創(chuàng)編一些游戲化動作，如將器材快速歸位或擺成圖案等。這樣做既進行了整理活動，又包含了育人因素，可以使學生在輕松、歡快的氣氛中結束體育課，以較好的身心狀態(tài)投入其他課程的學習中去。

和諧體育教學初探

■洛陽市教育局體衛(wèi)站牛宏亮

和諧體育教學是實施素質(zhì)教育的一種需要，它協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種教學因素，使學生的身心得到全面、和諧的發(fā)展。和諧體育教學能夠為學生的體育學習和健康成長營造良好的教學環(huán)境。

一、構建和諧的師生關系

新課標指出，教學應在師生平等的對話中進行，因此要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發(fā)展。和諧的師生關系是通過師生間的相互溝通、理解、信任而形成的。那么，怎樣構建和諧的師生關系呢？

1．角色互換，加深了解。教師經(jīng)常換位思考，有利于處理各種問題。教學時教師把自己置于學生的位置去認識、體驗和思考，可以使教學更符合學生的“口味”，有利于加深師生之間的了解，增進師生之間的感情。

2.正確運用表揚和批評手段。表揚和批評是教師管理學生的基本方法，是進行課堂管理的重要手段。在教學中要正確運用表揚和批評手段，要多表揚、少批評。俗話說：“罰其十，不如獎其一?！比缬袀€學生在一次1000米測試中，很少見地跑完了全程，雖然成績并不好，但我認為其精神可嘉，便當著全班同學的面表揚了他。從此以后，他每次都能認認真真地參加各種體育活動。由此可見，當學生無意識的積極性行為得到表揚后，這種行為將得到鞏固與強化。

二、設計和諧的體育課堂教學

設計和諧的體育課，要注意以下三點：

1.教與學的和諧。教與學是教師和學生的共同活動。如果教師語言親切，講解生動形象，學生就會學得主動愉快；從另一角度看，“學生的學”也促進著“教師的教”，二者相互依賴，相互促進，構成了教與學的和諧。

2.講與練的和諧。新課標下的體育課強調(diào)學生的主體地位，所以教師講解要簡明準確，生動有趣，能使學生把握重點，掌握正確的方法，從而充分調(diào)動學生的積極性。

3.多種評價方式的和諧。體育課學習評價，其作用不僅在于對學生的學習結果進行評價，還要能夠提高學生的學習積極性。因此，教師在實施課堂評價時，可把終結性評價、過程性評價與學生的自評和互評結合起來，要充分考慮各個學生之間的差異，使學生感到安全，受到鼓勵，得到尊重。

三、增強學生的合作學習意識

在合作學習的過程中，涉及到學生的主體意識、情感意識和參與意識。

1.強化主體意識。學生是學習的主體，要調(diào)動學生的學習積極性，就要給學生創(chuàng)造一個自主發(fā)展的空間，使他們的個性得到自由發(fā)展。

2.重視態(tài)度與情感。態(tài)度與情感的培養(yǎng)是體育教學中的重要內(nèi)容之一，它能調(diào)整人的內(nèi)在動力系統(tǒng)，使人奮發(fā)、上進。教師在教學中應把它作為教學目標的一部分，讓學生在學習中得到真、善、美的價值體驗。

3.注意參與意識的培養(yǎng)。培養(yǎng)參與意識是新課標中的十分重要的內(nèi)容之一，它在教學中的重要性是不言而喻的。教師應在學生的參與上下工夫，讓學生積極主動地參與學習，逐步養(yǎng)成與他人合作的習慣。

淺談對高中生體育興趣的引導

■新蔡縣第二高級中學張金城

心理學告訴我們，體育興趣是人們力求積極認識和從事體育活動的心理傾向。學生如果對體育活動感興趣，就會積極參加，全力投入。所以，體育興趣是學生積極參加體育教學活動的基本動力之一，它影響到學生的學習態(tài)度和效果。

一、體育興趣促進體育學習

體育興趣是學生在心理和行為上對體育活動的趨近傾向，它使學生可能從多種活動中作出選擇，選擇自己所喜歡的體育活動內(nèi)容或形式，并且積極參加，樂此不疲。

一個人如果對某項體育活動感興趣，他就會對這項活動傾注更多的時間和精力，就會產(chǎn)生持久的注意，并能保持清晰的感知、牢固的記憶和豐富的想象。體育活動要求學生投入較多的體力，因而容易產(chǎn)生疲勞和厭倦。但是，如果學生對某項體育活動感興趣，就會精神飽滿，熱情投入。例如，中學女生多數(shù)不喜歡長跑，但改成音樂伴奏下的跑步練習，在生理負荷相同的情況下，她們?nèi)匀磺榫w興奮，不感到疲勞，課堂氣氛活躍，教學效果很好。

二、體育興趣具有年齡特點

學生的體育興趣是隨著年齡的增長、身體的發(fā)育而不斷變化的，但更多是在社會需要原則和個人適應原則之下，通過學生主體實踐活動培養(yǎng)起來的。

高中生的體育興趣雖然較為穩(wěn)定，但選擇性會顯現(xiàn)出某些不平衡性。如從年齡上看，高中一、二年級學生體育興趣的發(fā)展有上升趨勢，而到高三卻出現(xiàn)停滯和下降趨勢，有的學生仍然喜歡體育，有的學生卻對體育毫無興趣。這一點在性別的差異上也很明顯，男生喜歡競爭性強、對抗激烈的項目，女生在體育活動中的惰性較為明顯，往往怕臟、怕苦、怕曬、怕出汗，部分學生對體育課持消極態(tài)度。但是，在正確教育和引導下，大多數(shù)高中生會對體育項目或體育鍛煉產(chǎn)生強烈的興趣。

三、體育興趣的培養(yǎng)

學生的體育興趣離不開教師的引導和環(huán)境因素的誘發(fā)。教師可以通過新穎的教法、多種形式的競賽活動來引導學生，使學生在愉快的體育活動中逐漸形成穩(wěn)定的體育興趣。

目前，農(nóng)村高中大多數(shù)學生缺乏體育興趣，學生的體育興趣存在很大的盲從性、隨意性和不穩(wěn)定性。因此，在農(nóng)村高中應首先強調(diào)學生廣泛體育興趣的培養(yǎng)，不宜過早地將一項或幾項體育項目作為高中學段的教學內(nèi)容。在教學中，既要重視學生的體育興趣，又不能把學生的體育興趣的作用絕對化。學生的體育興趣只是學校體育教學改革的依據(jù)之一，而不是唯一依據(jù)。而且學生的體育興趣是可以培養(yǎng)、可以改變的。在體育參與的動力調(diào)節(jié)系統(tǒng)中，除體育興趣外，還包括體育參與需要、體育參與動機、體育態(tài)度和體育活動習慣等因素，只是在小學和初中階段體育興趣的作用更加突出一些。另外，學生在高中階段后的去向以及環(huán)境預期，也會在不同程度上影響學生體育興趣的選擇。

引導學生自覺地參加體育鍛煉的幾點做法

■周口市教育局職業(yè)教研室李東紅

在體育教學中，無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的體育興趣。只有激發(fā)和保持學生的體育興趣，才能使學生自覺、積極地參加體育鍛煉。

一、選擇貼近學生生活的教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的選擇，既要考慮到學生的年齡、性別、性格、愛好和特長，又要考慮到學生自身的需要，除了通常的活動內(nèi)容之外，還要安排一些實效性和趣味性較強的健身、娛樂和貼近生活實際的教學內(nèi)容。越是貼近學生的生活經(jīng)驗和生活實際的內(nèi)容，學生就越容易理解和掌握。例如，在提高學生耐力的教學中，除了以往采用的繞圈跑的方式，還可以設計讓學生進行跳繩練習，這樣可使學生在體驗運動樂趣的過程中調(diào)動學習的積極性，養(yǎng)成鍛煉的習慣。

二、選擇新穎活潑的教學方式

在教學方式的選擇上，要重視學生的主體地位，注意激發(fā)學生的學習興趣。教學方式的選擇要力求新、異、變、趣。在教學過程中，首先，教師要了解學生，摸清學生的認知水平和身心特點，知道怎樣的學習方式學生最感興趣。其次，教師要挖掘教材中的趣味因素，運用體育運動特有的魅力來激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主參與體育學習的熱情。例如，教師給學生一些器材，以小組為單位，通過大家的合作探究，設計一個學習方案?？上刃〗M體驗，再集中展示。這樣學生的學習興趣濃，參與面廣，積極性高。

三、根據(jù)不同情況選擇教學組織形式

要保證教學質(zhì)量和提高學生的體育興趣，就要根據(jù)不同情況選擇不同的教學組織形式。在教學過程中，我改變傳統(tǒng)的男女生分別編組的方式，把全班分成4個組，各組男女生人數(shù)基本相等，再按學生的身高排定隊形。這樣做，一方面通過男女生之間的互相影響，使學習興趣基本保持一致，便于教學；另一方面也強化了男女生之間的合作學習，有利于互相幫助，共同提高。例如，在學習“兔子舞”時，一位男生總是怕羞，跳起來很別扭。在進行雙手搭肩縱隊集體跳舞時，他的兩只手不好意思搭在前面女同學的肩上。后來，我宣布把“兔子舞”作為展示課內(nèi)容時，組長急了，主動邀請另外兩位女同學一起教這位男生學“兔子舞”，并要求他一定要把雙手搭在前面女同學的肩上。在展示課上，這個組表演得相當出色。

四、營造良好的課堂教學氛圍

良好的課堂教學氛圍，可以較好地調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的意識和能力。在教學中教師要完成角色的轉換，要從過去的運動技術訓練的教練員，轉變?yōu)榇龠M學生全面發(fā)展的引路人；從教學的主宰轉變?yōu)榕c學生合作學習的朋友。因此，我設計了“我們的朋友遍天下”的活動，讓學生在活動中找朋友，在活動中找知己。通過活動，增進了情感交流，搭建了友誼的橋梁。在這樣的課堂上，教師是學生的親密朋友，是學生學習的幫助者和指導者。學生也積極投入到體育活動之中，享受著體育活動給他們帶來的快樂。

（專題責編 海 宇）