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        特別的女生

        2008-12-31 00:00:00
        河南教育·基教版 2008年10期

        欄目主持 李序

        嘉賓主持 魏智淵

        主持人語:

        反社會兒童是轉(zhuǎn)型期社會比較常見的一種類型,或許可以說,相當(dāng)數(shù)量的兒童身上都不同程度地存在著反社會的傾向,表現(xiàn)為自私、冷漠、不擇手段等。反社會兒童是如何形成的?應(yīng)該如何矯正?這或許不能僅僅歸于道德問題,而要從家庭、社會以及自我等方面追本窮源。

        教育案例

        小馨是一位外表熱情、特別喜愛表現(xiàn)自己而內(nèi)心卻又十分孤獨的女孩。

        一年級時,活潑可愛的她在課堂上表現(xiàn)比較優(yōu)秀,即使坐在最后一排,也不曾失去老師對她的注意和贊揚,每次考試總能取得優(yōu)秀的成績。但令我煩惱的是,在課堂上老師如提出問題讓學(xué)生回答時,只要她積極舉手了,就得讓她回答,否則便在課堂上突然敲打文具盒或故意摔倒在地,發(fā)出很大的聲音,以引起大家的注意,打破了課堂的和諧秩序。

        針對這種情況,我多次與她交流并進行說服教育,但效果甚微。小馨的理由讓人不可思議:“我媽媽說,上課一定要搶著發(fā)言,這樣的孩子長大走上社會才高于別人?!睂Υ宋液苊H?,于是就約見了家長。我列舉了幾次課堂中的反常情況,希望能引起家長的重視??杉议L卻明顯地表露出不耐煩的神情,并一再強調(diào):“我只擔(dān)心她的成績,擔(dān)心她不會表現(xiàn)自己?!?/p>

        到了三年級,她的成績開始有所下滑。當(dāng)她的家長得知后,先是沉默了一陣,然后表示要狠狠地教育她。過了幾天,小馨媽媽攙著小馨來辦公室找老師,小馨顯然被狠打了一頓,臉上仍留有傷痕。她媽媽一邊在訓(xùn)斥著她為什么考得這么差,一邊急躁地向孩子發(fā)問:“為什么就是成不了別人的榜樣呢?你如果有一天能成為他人的榜樣,出人頭地,我就心滿意足了?!辈⒃偃龔娬{(diào),“上課要安穩(wěn)點,發(fā)言多了,反而考不出好成績來。盡量少和別人交流,以免分心?!焙髞恚≤霸欢茸兊煤艹聊?,并且難以進入上課集中聽講的狀態(tài)。

        很快上四年級了,她的行為習(xí)慣一直不盡如人意。課間常與他人發(fā)生行為糾紛,到了課堂上經(jīng)常趁著老師板書、同學(xué)之間小組合作之際,跑出自己的位置,報復(fù)他人一拳或一掌。如果沒能報復(fù)得手,便操起他人的文具或書趕快回到位置上……我曾多次詢問,她總是振振有詞地說:“我媽從我上學(xué)起就告訴我,在學(xué)校里千萬不能吃別人的虧?!苯?jīng)過一番教育,她雖有些好轉(zhuǎn),但并未真正根除。

        后來,隨著知識深度的增加和作業(yè)書寫量的增加,小馨開始有點兒手忙腳亂,常有不做作業(yè)現(xiàn)象。老師找她談話,她卻有意識地回避。約見家長時,老師如果有憑有據(jù),家長會表示好好抓抓孩子的學(xué)習(xí)??墒菚r間不長,總會出現(xiàn)家長故意隱瞞事實的現(xiàn)象,而且三番五次地幫孩子撒謊。這也對小馨產(chǎn)生了很大的負面影響。

        進入到五年級,她的表現(xiàn)有些變本加厲,總喜歡對班級和同學(xué)作出消極的評價。對她來說,似乎打小報告、說別人壞話、惹老師生氣,才能使她獲得特別的成就感和快感。

        小馨的個子比較高,所以只能坐最后一排,而且一直是一個人坐,因為沒有人愿意和她坐。雖然我做過不少嘗試,但所有的人最終都因無法忍受小馨的“折磨”在三天之內(nèi)退出。難道她真不愿意和同學(xué)相處嗎?作為五年級的女孩子,我想在她的內(nèi)心深處總應(yīng)該有一種對集體的熱愛和與人友好相處的愿望?。≡谒娜沼浿形艺业搅舜鸢福骸拔叶嗝聪癫菰弦恢还陋毜男⊙?,永遠不能投入羊群的懷抱;我多么像天空中一只寂寞的小鳥,不能和大家一起翱翔。老師,我多么想融入這個集體??!可為什么大家都不愿意和我在一起呢……”

        事實上,她總喜歡把自己的快樂建立在別人的痛苦之上,所以大家十分討厭和她相處;她總喜歡自吹自擂,漫無邊際地講自己以及家庭如何出類拔萃;天天沖著大家發(fā)脾氣,總不會承認自己的錯誤。

        她十分愛笑,愛鬧,甚至愛哭。

        課堂上她經(jīng)常表現(xiàn)得神氣活現(xiàn),可一旦遇到學(xué)習(xí)上的問題,痛苦不堪的神色便立刻顯現(xiàn)出來。如果老師再三催促的話,她就哭。

        有一次她把別人的語文書故意扔到垃圾箱里去。我一次次地給她自己說出真相的機會,可總被她一次次地愚弄。當(dāng)所有事實擺在眼前的時候,她依舊一口咬定:“事情不是我干的。要相信我,真的!”除了這句話之外,只會流下“痛苦”的淚水。

        剛開始,我認為她只是喜歡狡辯,可時間長了,我感覺她的撒謊已經(jīng)到了出神入化的地步。因為她即使撒了再多的謊,永遠也不會承認。終于,她在同學(xué)和老師眼中失去了誠信。

        今年2月,為了讓她感覺到班集體的溫暖,改變她在同學(xué)心目中不好的形象,我們特別為她舉行了生日慶?;顒???伤€是當(dāng)場把小慧同學(xué)親手為她制作的“陶土餅干”捏壞了,因為她認為不貴重。同學(xué)們紛紛批評她,可她就是不肯承認自己錯了,堅決拒絕道歉,依舊哭了起來。

        面對這樣的孩子,我們應(yīng)該怎么辦?

        (案例提供:江蘇翔宇教育集團寶應(yīng)縣實驗小學(xué) 祁華忠)

        思考

        1.你的班級里,類似小馨這樣以自我為中心,缺乏對他人情感的感受以及積極回應(yīng)的兒童大概有多少?你是否對這類兒童的家庭背景以及你所在地區(qū)的社會環(huán)境進行過理解分析?

        2.使這類兒童形成親社會行為,既是一個一對一矯正的過程,更是一個通過將集體建成共同體,然后在共同生活中矯正的過程。從這兩方面考慮,你會對祁老師提出哪些建議?

        分析點評

        陳美麗:

        這是一個非常典型的案例,很清晰地呈現(xiàn)了一個女生如何在家長的“培育”下,一步步地養(yǎng)成一種轉(zhuǎn)型期社會常見的病態(tài)人格。

        小馨母親的人生觀、價值觀很明確,“他人即地獄”,人在社會上,就必須不擇手段地出人頭地。因此從小學(xué)一年級起(估計生下來,這種教育就開始了),就教導(dǎo)小馨“上課一定要搶著發(fā)言,這樣的孩子長大走上社會才會高于別人”。當(dāng)教師指出小馨的行為干擾了群體生活時,家長就顯得很不耐煩——她只關(guān)注自己孩子的成績是否出類拔萃。這毫無疑問鼓勵了小馨,強化了這種行為。

        隨著年齡的增長,小馨無法繼續(xù)保持一二年級的優(yōu)異成績,家長就經(jīng)常動手打她,動機仍然是“有一天能成為別人的榜樣”。而在品德習(xí)慣方面,小馨始終遵循家長的教導(dǎo),在學(xué)校里“千萬不能吃別人的虧”。家長甚至不惜幫孩子撒謊,因為他們無形中也將教師放在他們家庭的對立面。

        小馨的家庭,對社會有著某種微妙的恐懼,家庭成員認為社會會把他們吞食掉,如果弄不好要被別人看不起的。因此在社會上總要超出別人,即使戰(zhàn)勝不了也要戲謔一下、嘲弄一下。這樣一來,他們往往就想用所謂的成績?nèi)〉蒙鐣删团c社會地位。這樣的家庭通常會非常護短和護內(nèi),因為在他們看來,家庭成員中一個人的短處,就是家庭的短處。哪怕是懲罰,也是給家庭抹黑。由于整個家庭對社會的疏離感、異己感,導(dǎo)致他們把戰(zhàn)勝他人作為發(fā)展自己的指標。小馨一年級表現(xiàn)好,一個重要的原因就是戰(zhàn)勝別人,比別人發(fā)更多的言。這樣我優(yōu)秀了,別人就孬種了。她的人格逐漸出現(xiàn)分裂,一方面,社會的標準越來越強勢,當(dāng)老師掌握了足夠的證據(jù),對她進行批評,但她內(nèi)心的觀念沒有變化,這樣就產(chǎn)生了一種斷裂感。她的人格,一方面想取得社會的認同,另一方面,自小養(yǎng)成的與社會對立、與他人對立的思想仍然沒有得到遏制。人格上施虐與受虐,尤其是施虐,仍然存在。她的性格是膽汁質(zhì)的,很難反思,而她的外傾大部分也是家庭導(dǎo)致的。

        她后面的哭,往往是因為無能為力。她心中那個強暴、粗暴的“我”,與社會的要求有一定的距離。她說“那不是我干的”,那就出現(xiàn)了兩個“我”:一個是干了那些壞事的“我”,一個是想認同于社會的“我”。顯然再這樣下去,她與社會的不認同感還會繼續(xù)下去。也許,還有一次機會,因為青春期少女的內(nèi)心,往往會獲得一種拯救:愛情拯救。如果心理上對他人產(chǎn)生好感,本來對社會抱有敵意,突然愛別人或者被愛之后,卻發(fā)現(xiàn)社會原來不是這樣。但這顯然不可能是小學(xué)的事情。

        遇到這種學(xué)生該如何處理?

        通常,五年級了,很多事情可以坦白,很明確地跟她作心理分析,一旦知性上認識了,就不一樣了。教師不妨明確分析因果,不斷地提醒她:你的這個行為是反社會的,你的這個行為是想把社會踩在腳下。遇到同學(xué)生日,可以讓她送去祝福,并告訴她,這就是親社會的。社會是一面鏡子,你對她微笑,她也就會對你微笑。

        同時,要明確地告訴家長,這個孩子身上有明顯的反社會傾向,只要攻擊了“敵人”,她就快樂。要讓家長明白,這種反社會傾向注定是要失敗的,是對孩子極端有害的。

        總之,在轉(zhuǎn)型期,具有反社會行為的兒童比較常見,需要我們耐心地去糾正,反復(fù)地講道理。不但要講給兒童,而且要講給家長,這不但是對兒童負責(zé),也是對社會負責(zé)。

        (責(zé) 編 子 君)

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