記者：第十七屆全國(guó)班集體建設(shè)理論研討會(huì)即將在河南舉行，全國(guó)各地對(duì)這次會(huì)議的召開非常關(guān)注，紛紛來電來信詢問有關(guān)大會(huì)主題研究和會(huì)議籌備情況。您具體領(lǐng)導(dǎo)和組織了第一屆至第十六屆全國(guó)班集體建設(shè)理論研討會(huì)，經(jīng)驗(yàn)豐富，請(qǐng)您就以上問題談?wù)労脝幔?/p>

唐云增：提起今年的第十七屆全國(guó)班集體建設(shè)理論研討會(huì)的籌備情況，首先要感謝河南省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，要感謝河南省教育學(xué)會(huì)班主任工作專業(yè)委員會(huì)的大力支持，河南省教育廳為配合這次會(huì)議開展的全省中小學(xué)“優(yōu)秀班主任”推薦活動(dòng)是一個(gè)很好的推動(dòng)。今年是第一屆全國(guó)班集體建設(shè)理論研討會(huì)召開以來宣傳工作做得最好的一年，一有會(huì)議的重要消息，就通過《河南教育》雜志和“樹人網(wǎng)”發(fā)布，很快傳到祖國(guó)四面八方，宣傳著這次會(huì)議，也鼓舞著全國(guó)各地的有關(guān)教育行政領(lǐng)導(dǎo)、廣大中小學(xué)班主任和教育科學(xué)研究工作者，積極地投入到大會(huì)主題——“中小學(xué)班級(jí)教育操作系統(tǒng)的理論探索與實(shí)踐”中來，引領(lǐng)著班主任專業(yè)化的新發(fā)展。

記者：做好會(huì)議的宣傳工作是我們的本分。您剛才講到的“中小學(xué)班級(jí)教育操作系統(tǒng)的理論探索與實(shí)踐”是今年會(huì)議的研究主題。請(qǐng)問全國(guó)各地圍繞這個(gè)主題進(jìn)行的研究有何重要進(jìn)展？

唐云增：據(jù)我了解，全國(guó)各理事單位在去年昆明會(huì)議之后，都認(rèn)真地落實(shí)了第十七屆會(huì)議的研究主題，開展了一系列的工作，為今年會(huì)議的成功舉辦打下了重要基礎(chǔ)。

記者：能介紹一下具體情況嗎？

唐云增：各地在探索、研究、構(gòu)建“班級(jí)教育操作系統(tǒng)”的時(shí)候，都一如既往地堅(jiān)持搞好班集體建設(shè)工作。大家都深刻地認(rèn)識(shí)到，構(gòu)建“班級(jí)教育操作系統(tǒng)”離不開班級(jí)教育，離不開班級(jí)教育中具體的操作，離不開具體的班集體建設(shè)。所以班集體建設(shè)不僅是育人的基礎(chǔ)，也是研究“班級(jí)教育操作系統(tǒng)”的基礎(chǔ)。可以這樣說，沒有真正的班集體建設(shè)就沒有真正的構(gòu)建班級(jí)教育操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)。這里特別要提一下，天津市教育局、廣西柳州市教育局、浙江省舟山市普陀區(qū)教育局以及臺(tái)州市椒江區(qū)教育局、江蘇省淮安市清河區(qū)教育局等，他們十多年來領(lǐng)導(dǎo)換了一茬兒又一茬兒，始終堅(jiān)持班集體建設(shè)，班主任有培訓(xùn)、有學(xué)習(xí)，工作有布置、有檢查，年年有驗(yàn)收、有表彰，班集體建設(shè)扎扎實(shí)實(shí)、有聲有色，為構(gòu)建班級(jí)教育操作系統(tǒng)打下了根本性的基礎(chǔ)。

記者：您說的構(gòu)建班級(jí)教育操作系統(tǒng)需要班集體建設(shè)這個(gè)根本性的基礎(chǔ)，是不是可以理解為“班級(jí)教育操作系統(tǒng)”其實(shí)就在班主任教育實(shí)踐之中，就在班主任的班級(jí)工作過程之中？

唐云增：這個(gè)問題提得好。根據(jù)各地研究的過程來看，都認(rèn)為班主任班級(jí)教育操作系統(tǒng)是融化在班級(jí)教育過程之中的。而這個(gè)過程如果不能真實(shí)、整體、持久地記載下來就過去了，就無影無蹤了。因此，我們深深地認(rèn)識(shí)到，為了提煉出班級(jí)教育操作系統(tǒng)，就一定要把自己的班級(jí)教育實(shí)踐過程真實(shí)、整體、持久地記載下來。這是經(jīng)實(shí)踐證明了的構(gòu)建班級(jí)教育操作系統(tǒng)不可逾越的前提條件。

記者：我明白了，有班主任把自己的班級(jí)教育操作過程記載下來嗎？

唐云增：全國(guó)各地都有。例如廣西柳州市有300多名班主任，江蘇省揚(yáng)州市有26名班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員，四川省成都市李鎮(zhèn)西老師，浙江省溫州市九中方海東老師，河南省鄭州市科技工業(yè)學(xué)校李迪老師、鄭州市十九中楊衛(wèi)平老師，江蘇省無錫市蠡園中學(xué)周秀英老師，天津市靜海縣嬴海學(xué)校劉云霞老師等，都在努力地把班級(jí)教育實(shí)踐過程記載下來。

記者：全國(guó)各地有那么多優(yōu)秀的班主任都在默默地把自己的班級(jí)教育操作過程記載下來，確實(shí)振奮人心。那么，從記載班級(jí)教育操作的過程，到構(gòu)建班級(jí)教育操作系統(tǒng)，還要進(jìn)行哪些實(shí)際的、扎實(shí)的研究工作？

唐云增：班級(jí)教育的實(shí)踐是構(gòu)建班級(jí)教育操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)，把班級(jí)教育實(shí)踐真實(shí)、整體、持久地記載下來，是構(gòu)建班級(jí)教育操作系統(tǒng)的前提條件。但是，構(gòu)建班級(jí)教育操作系統(tǒng)，還必須具備一種能力：能從記載的班級(jí)教育實(shí)踐過程所獲得的資料中尋找出班級(jí)教育操作因素，能從班級(jí)教育操作因素中歸納出班級(jí)教育操作要素，以及能將班級(jí)教育操作要素科學(xué)地梳理成班級(jí)教育操作系統(tǒng)。沒有這種能力，就無法提煉出自己的班級(jí)教育操作系統(tǒng)來。所以，具備這種能力，成了構(gòu)建班級(jí)教育操作系統(tǒng)的關(guān)鍵。

記者：根據(jù)您的了解，有哪些老師在自己班級(jí)教育實(shí)踐基礎(chǔ)上正在歸納自己的班級(jí)教育操作系統(tǒng)？

唐云增：全國(guó)各地都有，構(gòu)建得比較好的，有浙江省臺(tái)州市電大職業(yè)中專的徐道忠老師，浙江省溫州市九中的方海東老師，江蘇省南京市外國(guó)語學(xué)校仙林分校的趙和春老師，天津市靜?？h嬴海學(xué)校的劉云霞老師，江蘇省無錫市蠡園中學(xué)的周秀英老師，河南省鄭州市科技工業(yè)學(xué)校的李迪老師等。值得一提的是，河南省潢川縣第五小學(xué)的幾位老師在基層崗位上邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊記載、邊構(gòu)建自己的班級(jí)教育操作系統(tǒng)，這是難能可貴的。

記者：您曾對(duì)李鎮(zhèn)西老師的班級(jí)教育操作系統(tǒng)進(jìn)行了深入細(xì)致的研究，頗有收獲，能否詳細(xì)談?wù)動(dòng)嘘P(guān)情況？

唐云增：我們?nèi)珖?guó)中小學(xué)班集體研究中心正在組織指導(dǎo)廣大班主任構(gòu)建班級(jí)教育操作系統(tǒng)，我們自己也要研究?。〉俏覀冏约翰划?dāng)班主任，那怎么進(jìn)行研究呢？我就集中精力對(duì)李鎮(zhèn)西老師的《心靈寫詩(shī)》進(jìn)行研究，想從中尋找出李鎮(zhèn)西老師的班級(jí)教育操作系統(tǒng)來。李鎮(zhèn)西老師如同天文學(xué)家第谷一樣，對(duì)一個(gè)班級(jí)的班級(jí)教育的“星空”進(jìn)行了真實(shí)、具體、系統(tǒng)、完整、持久的紀(jì)實(shí)，他將以往帶班的理論和經(jīng)驗(yàn)融入了他的極具科學(xué)價(jià)值的著作《心靈寫詩(shī)》之中。這片“星空”里，有李鎮(zhèn)西班級(jí)教育的許多奧秘！其中就蘊(yùn)藏著李鎮(zhèn)西老師的班級(jí)教育操作系統(tǒng)。因?yàn)榘嗉?jí)教育操作系統(tǒng)是班主任重要的專業(yè)本質(zhì)屬性，探索班級(jí)教育操作系統(tǒng)就是探索李鎮(zhèn)西班級(jí)教育的本質(zhì)屬性。而要探索李鎮(zhèn)西班級(jí)教育操作系統(tǒng)就要從尋找李鎮(zhèn)西有哪些班級(jí)教育因素開始。

《心靈寫詩(shī)》共有60余萬字，李鎮(zhèn)西老師從2004年8月30日開始與班上學(xué)生接觸起，一個(gè)學(xué)期前后共有149天，寫下了真實(shí)、具體的109篇班級(jí)教育隨筆。這些隨筆基本上反映出了李鎮(zhèn)西班級(jí)教育操作因素?？梢赃@樣說，這些操作因素構(gòu)成了他的教育的一片“星空”。但是李鎮(zhèn)西老師的班級(jí)教育操作因素到底有哪些？我不知道。為此，我十分好奇！越是不知道，我越想知道，就要探個(gè)究竟。于是我從《心靈寫詩(shī)》中，按照他的班級(jí)教育的自然過程，尋找發(fā)生在李鎮(zhèn)西老師班級(jí)教育中的一樣樣教育影響、一句句教育話語、一個(gè)個(gè)教育觀點(diǎn)、一點(diǎn)點(diǎn)教育思考、一項(xiàng)項(xiàng)教育要求、一起起教育事件、一種種教育感受、一股股教育力量、一次次情感表達(dá)、一回回成功與失敗……我把這些叫做李鎮(zhèn)西老師的班級(jí)教育點(diǎn)。找到一個(gè)點(diǎn)，我就記下一個(gè)點(diǎn)，這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地把這些點(diǎn)記下來，一共確定了李鎮(zhèn)西老師班級(jí)教育點(diǎn)345個(gè)。

由于班級(jí)教育操作系統(tǒng)是由班級(jí)教育要素組成的，所以，要探索李鎮(zhèn)西班級(jí)教育操作系統(tǒng)，第一步就是要確定李鎮(zhèn)西班級(jí)教育操作因素，第二步是要確定李鎮(zhèn)西班級(jí)教育操作要素。要確定李鎮(zhèn)西班級(jí)教育操作要素，就要從不同的角度，把這345個(gè)教育點(diǎn)用“同類項(xiàng)合并”的方法進(jìn)行歸納，這樣就自然地出現(xiàn)了若干群因素。這若干群因素就是班級(jí)教育中最關(guān)鍵、最起作用、最穩(wěn)定的班級(jí)教育要素，即班主任人格、班級(jí)教育理念、班級(jí)教育目的、班級(jí)教育力量、班級(jí)教育集體、班級(jí)教育活動(dòng)、班級(jí)教育評(píng)價(jià)和班級(jí)教育反思。

確定了李鎮(zhèn)西老師班級(jí)教育操作的8個(gè)要素之后，就要去理解李鎮(zhèn)西老師班級(jí)教育操作要素之間的科學(xué)聯(lián)系，將班級(jí)教育操作系統(tǒng)明晰化。李鎮(zhèn)西老師的班級(jí)教育操作系統(tǒng)可表述如下：在李鎮(zhèn)西老師人格的引領(lǐng)下，在正確的教育理念指導(dǎo)下，圍繞著班級(jí)教育的目的，團(tuán)結(jié)和發(fā)揮各種教育力量，在優(yōu)秀班集體里，通過集體、通過多種多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，去完成為實(shí)現(xiàn)教育目的而肩負(fù)的一個(gè)一個(gè)具體任務(wù)，并對(duì)完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。如此循環(huán)往復(fù)，一步一步地去接近班級(jí)教育的目的。這就是李鎮(zhèn)西老師班級(jí)教育操作系統(tǒng)的要義。

記者：聽了您的介紹，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，由此看到了構(gòu)建我國(guó)班級(jí)教育操作系統(tǒng)的希望。

唐云增：但是，我心里非常明白，李鎮(zhèn)西的班級(jí)教育操作系統(tǒng)僅僅是一個(gè)案例。這個(gè)案例雖然有他的先進(jìn)性和科學(xué)價(jià)值，但要建立我國(guó)班級(jí)教育操作系統(tǒng)，僅靠一個(gè)案例是建立不起來的。這就需要盡量多的各不相同的班級(jí)教育操作系統(tǒng)的誕生。好在我國(guó)各地已經(jīng)有了一批班主任正在實(shí)踐著、反思著、學(xué)習(xí)著、研究著、感動(dòng)著、記錄著，一部部像《心靈寫詩(shī)》那樣的班主任日記定會(huì)陸續(xù)問世。

記者：我還想問一下，構(gòu)建班級(jí)教育操作系統(tǒng)對(duì)實(shí)現(xiàn)班主任專業(yè)化，對(duì)提高班級(jí)教育質(zhì)量有什么重要作用？

唐云增：雖然構(gòu)建我國(guó)班級(jí)教育操作系統(tǒng)的研究時(shí)間還短，有許多問題還需深入研究，但參與研究班級(jí)教育操作系統(tǒng)的班主任已經(jīng)感覺到了重要的研究?jī)r(jià)值。如江蘇省無錫市蠡園中學(xué)周秀英老師在不斷的研究中，不斷發(fā)現(xiàn)隨著自己的班級(jí)教育系統(tǒng)的改進(jìn)與完善，班級(jí)面貌隨之發(fā)生很大的變化，從中體會(huì)到通過班主任的努力，當(dāng)班級(jí)教育因素組合成班級(jí)教育要素的時(shí)候，班級(jí)教育因素的功能將被放大。同時(shí)，當(dāng)協(xié)調(diào)、組合班級(jí)教育操作要素形成班級(jí)教育操作系統(tǒng)的時(shí)候，班級(jí)教育因素、要素的功能又一次地會(huì)被放大。如浙江省溫州市九中方海東老師認(rèn)為，構(gòu)建班級(jí)教育操作系統(tǒng)，能使我們的工作從無序走向有序。他認(rèn)為如果班級(jí)教育中班主任沒有將教育因素組合成要素，更沒有將班級(jí)教育要素協(xié)調(diào)組合成班級(jí)教育操作系統(tǒng)，那么這樣的班級(jí)教育將處于無序狀態(tài)，而處于無序狀態(tài)的班級(jí)教育，必然是缺少科學(xué)性、形不成合力的，必然是低效的教育。另外，全國(guó)各地的許多班主任在探索班級(jí)教育操作系統(tǒng)的過程中，都在“堅(jiān)持實(shí)踐、勤于記載，學(xué)會(huì)歸納，形成系統(tǒng)，獲得發(fā)展”，為今年的第十七屆班集體建設(shè)理論研討會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

記者：從今天的訪談中，我也得到了許多啟示。班級(jí)教育操作系統(tǒng)是班主任專業(yè)化的一個(gè)重要本質(zhì)屬性，組織班主任去探索班級(jí)教育操作系統(tǒng)，讓班主任在構(gòu)建自己的班級(jí)教育操作系統(tǒng)過程中，掌握構(gòu)建班級(jí)教育操作系統(tǒng)的本領(lǐng)；提高班主任專業(yè)能力，使自己的班級(jí)教育從盲目走向自覺，從現(xiàn)象走向本質(zhì)，從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)，使班主任隊(duì)伍來一個(gè)質(zhì)的飛躍。這使我對(duì)承辦今年的第十七屆全國(guó)班集體建設(shè)理論研討會(huì)，探索班級(jí)教育操作系統(tǒng)，引領(lǐng)班主任專業(yè)化新發(fā)展的重要意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)開好這次大會(huì)充滿信心。我們一定進(jìn)一步作好全面準(zhǔn)備，為籌備好第十七屆全國(guó)班集體建設(shè)理論研討會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

（責(zé) 編 曉 月）