一、用文學(xué)作品激勵(lì)

好的文學(xué)作品蘊(yùn)涵哲理，具有極強(qiáng)的震撼力，如果教師不失時(shí)機(jī)地用其激勵(lì)學(xué)生，往往會(huì)收到事半功倍的效果。

剛?cè)胄５母咭恍律l(shuí)都想三年后光榮地走進(jìn)大學(xué)校門(mén)，因而他們個(gè)個(gè)信心滿(mǎn)懷。班主任應(yīng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，在開(kāi)學(xué)之初就讓班級(jí)內(nèi)部形成“比學(xué)趕幫，努力拼搏”的良好學(xué)習(xí)氛圍。因此開(kāi)學(xué)第一天，我就聲情并茂地為學(xué)生們朗讀了一篇名為《起點(diǎn)之美，屬于每一個(gè)人》的勵(lì)志文章，我欣喜地看到，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生們一直保持著極高的自信和對(duì)學(xué)習(xí)的極大熱情。

二、用有針對(duì)性的話(huà)語(yǔ)激勵(lì)

平時(shí)，班主任也可以針對(duì)班級(jí)里出現(xiàn)的具體問(wèn)題，用一些有針對(duì)性的語(yǔ)言警示、激勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而推進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

有一次我班月考成績(jī)不佳，我進(jìn)行了反思，并采取了一系列激勵(lì)措施。那段時(shí)間，我班學(xué)生在課前唱歌時(shí)聲音較為洪亮，上課時(shí)，我便有意說(shuō)：“同學(xué)們，你們這幾天的表現(xiàn)棒極了！我為你們感到驕傲。”但隨即話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，“但你們知道嗎？一個(gè)人若想獲得更大的幸福和快樂(lè)，必須努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，我相信你們能做到！”在這些針對(duì)性話(huà)語(yǔ)的激勵(lì)下，班內(nèi)比學(xué)趕幫之風(fēng)再起，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、用作業(yè)寄語(yǔ)激勵(lì)

學(xué)生作為活生生的個(gè)體，肯定會(huì)在某些方面做得不夠好，作為班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指出。但是，學(xué)生自尊心極強(qiáng)，因而有些問(wèn)題班主任不宜當(dāng)面指出。如何辦呢？經(jīng)過(guò)思索，我注意到了作業(yè)批語(yǔ)。因?yàn)樽鳂I(yè)本每天都要收發(fā)批改，寫(xiě)作業(yè)寄語(yǔ)也成為師生溝通、教師激勵(lì)學(xué)生的一種重要方式和手段。有的學(xué)生頭腦靈活，但很自負(fù)，學(xué)習(xí)不夠刻苦，我在該生作業(yè)后寫(xiě)了如下寄語(yǔ)：你非常聰明，你和愛(ài)迪生的差距只在于努力的程度。希望你能超過(guò)他！對(duì)于本來(lái)成績(jī)優(yōu)秀但由于偶然的失敗而有些灰心的學(xué)生我寫(xiě)了這樣的寄語(yǔ)：相信自己，你能再次優(yōu)秀！當(dāng)然，對(duì)于不同的情況我都有不同的寄語(yǔ)，如：敢于向前看！再細(xì)心些，你能更優(yōu)秀！

四、用啟發(fā)性班會(huì)激勵(lì)

主題班會(huì)是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、交流思想的一個(gè)平臺(tái)，也是一個(gè)學(xué)生自我展示、自我鍛煉、相互鼓勵(lì)、相互監(jiān)督的機(jī)會(huì)和重要形式。如果能在不同的時(shí)機(jī)恰當(dāng)?shù)卣匍_(kāi)富有啟發(fā)性的班會(huì)，將收到十分顯著的激勵(lì)效果。

假期結(jié)束后，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上都有所放松，恰逢三八婦女節(jié)將至，我召開(kāi)了班會(huì)“為了母親的微笑”，使學(xué)生們迅速集中了精力；在考試成績(jī)揭曉之后，針對(duì)個(gè)別學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)薄弱的情況，我們召開(kāi)班會(huì)“我就是我，我敢比”……

除上述激勵(lì)方式外，在不同場(chǎng)所針對(duì)不同學(xué)生、不同情況也可選擇不同的激勵(lì)形式。比如：用名人名言激勵(lì)，用身邊榜樣激勵(lì)，也可以借班主任自己努力拼搏的經(jīng)歷來(lái)激勵(lì)。

其實(shí)，不論采取什么樣的激勵(lì)方式，最終的目的都是培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)失敗的勇氣，在任何情況下不服輸、不言敗的信心。多年的班級(jí)管理實(shí)踐證明，只要在不同的班級(jí)工作中選擇不同的激勵(lì)方式，激勵(lì)就會(huì)發(fā)揮盡可能多的作用，班級(jí)工作就一定能做得更好、更出色。

【作者單位：河南省項(xiàng)城市老城高中】