許多人都有這樣的體會，在言談和寫作中，一句精當?shù)脑娫~名句的引用往往會使談吐生色、文筆增輝，甚至起到畫龍點睛、意趣橫生的作用。其實，在我們寫作文時，古典詩詞的作用并不僅限于簡單的尋章摘句、錦上添花，只要我們稍加留心，完全可以從中學(xué)到更多的作文技巧，讓作文從內(nèi)容到形式都靚麗動人。

一、立意新穎，另辟蹊徑

立意就是作者為文章確立的主題。要做到立意新穎，就要善于在選材時另辟蹊徑，避免與人雷同，或者善于換一個角度思考問題。如古詩《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”

從不同的方位可以看到山的不同面目，這本是尋常生活中的普遍現(xiàn)象，詩人卻從中引申出一個哲理：局外人有時比局內(nèi)人更易看到事物的本相——當局者迷，旁觀者清。

如話題作文“閱讀”，一個學(xué)生巧擬題目“閱讀身邊的人”，通過比喻句“每一個人都是一本可讀的書”很巧妙地入題，然后自然地寫到閱讀爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。如果該生不是巧換角度，而是和眾多的學(xué)生一樣寫閱讀某一本書，又怎會有如此新穎的立意來吸引和打動讀者呢？

二、構(gòu)思巧妙，尺水興波

近年來，由于作文文體不限，大量新式文體被引進了作文，為作文的結(jié)構(gòu)增添了新意。但“文似看山不喜平”，在文章內(nèi)部，波瀾起伏的富有吸引力的情節(jié)往往更能贏得讀者和閱卷老師的青睞。像元曲《潘妃曲》：“帶月披星擔驚怕，久立紗窗下。等候他。驀聽得門外地皮兒踏。則道是冤家，原來風動荼 架?！?/p>

此曲在構(gòu)思上很有特色：作者讓焦急等待情人的女子把風吹荼 架的聲音誤認為是情人的腳步聲，這是很富有戲劇性的藝術(shù)處理，表現(xiàn)出了女子等待情人、急盼情人的入神境界。用誤會法增加作品的波瀾與情趣，這是古典詩詞常用的手法。

要使文章具有波瀾起伏曲折多變的特點，就要善于抓住生活中的矛盾點，在布局上注意情節(jié)的合理安排，如伏筆、誤會、巧合法的運用，懸念的設(shè)置，高潮的布置以及高潮的準備與鋪墊等，都要有一個全盤的考慮。這樣文章情節(jié)才能環(huán)環(huán)相扣，一波未平，一波又起。

三、描繪景物，情景交融

“一切景語皆情語?！比宋镄蜗蟮乃茉炜偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中完成的，高明的作者在描寫人物時總是善于把人物與客觀環(huán)境緊密聯(lián)系起來，讓環(huán)境起到渲染氣氛、烘托人物性格的作用，在情景交融中增添文章的感染力。如元曲《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！?/p>

這首小令寫一個漂泊天涯的旅人在秋天的旅途中對家鄉(xiāng)的思念。它在藝術(shù)表現(xiàn)上一個突出的特點就是化景物為情思，它所描寫的景物看起來散，但集中起來便是一幅暮色蒼茫、秋風蕭瑟的晚秋夕照圖。通過對景物的描繪，烘托出濃烈的思鄉(xiāng)的悲苦氛圍，結(jié)句點出“斷腸人在天涯”，情思與景物的氣氛和諧一致，情景交融，使得這首小令不僅畫面感強，色彩鮮明，而且藝術(shù)感染力也很強，成為元代散曲中的絕唱。

四、凸現(xiàn)細節(jié)，真情感染

細節(jié)描寫是指對文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一部分、某一特征、某一細微事實所作的具體、深入的描寫，它是刻畫人物性格、表現(xiàn)生活環(huán)境、推進情節(jié)發(fā)展的重要因素。運用好細節(jié)描寫可以增強作品的真實性，深化文章的主題。如宋詞《點絳唇》的下闋：“見客人來，襪刬金釵溜。和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅?！?/p>

這首詞描寫少女初次萌動愛情時的動作與神態(tài)，寫得真實而生動。少女乍見來客，驚詫之余，來不及穿脫在地上的鞋便急忙含羞跑開，腳上僅穿著襪子，頭發(fā)散亂，金釵也滑落到地上，這些細節(jié)描寫傳神地刻畫出少女匆忙惶遽，來不及整理衣裝，急忙回避的情態(tài)?！昂托咦摺币痪浒焉倥藭r內(nèi)心的感情和外在的動作作了精當?shù)拿枥L。更妙的是結(jié)尾兩句，作者以極其精湛的筆墨描繪出少女怕見又想見、想見又不敢放膽去見來客的微妙而又細致的心理。最后，她還是利用尚未走進屋內(nèi)的機會，倚在門框上以“嗅青梅”的假動作來掩飾自己，以便偷偷地看上客人幾眼。幾個動作層次分明，分別將少女驚詫、含羞、好奇以及愛戀、多情的心理活動栩栩如生地刻畫了出來。

新課標要求學(xué)生誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇，并明確指出“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣”。教師在指導(dǎo)學(xué)生誦讀和鑒賞古典詩詞時，請不要忘記，古典詩詞同樣是我們作文教學(xué)的寶貴資源，挖掘積累古典詩詞中的寫作技巧和語言，讓學(xué)生的作文流淌出古典詩詞的韻味，應(yīng)當成為我們語文課堂教學(xué)追求的一部分。

【作者單位：湖北省棗陽市吳店一中】